高三摸底考試文學(xué)類文本閱讀,語(yǔ)言文字運(yùn)用

1、文學(xué)類文本閱讀 愛的名義4下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A小說(shuō)開頭部分描寫羊凹嶺深秋平靜的風(fēng)景和李妮納鞋底時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等緊張狀態(tài)形成對(duì)比，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。B小說(shuō)中“男人的心一下就柔軟了起來(lái)，心潮涌涌蕩蕩”這一句，運(yùn)用心理描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了男人對(duì)李妮的憐愛和敬重。C小說(shuō)文字簡(jiǎn)潔，善于運(yùn)用動(dòng)詞。如小說(shuō)中加點(diǎn)的“掏”“摸”兩個(gè)動(dòng)詞，反映出男人在當(dāng)時(shí)的局勢(shì)下，對(duì)收藏黨旗的謹(jǐn)慎。D小說(shuō)采用第三人稱敘事，靈活自由；運(yùn)用順敘手法，脈絡(luò)清晰；將兩個(gè)主人公置于尖銳的矛盾沖突中進(jìn)行刻畫，扣人心弦。4D【解析】本題考查分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法，賞析作品的內(nèi)涵，品味語(yǔ)言

2、表達(dá)藝術(shù)的能力。“將兩個(gè)主人公置于尖銳的矛盾沖突中進(jìn)行刻畫，扣人心弦”這一表述與小說(shuō)內(nèi)容不符，小說(shuō)的兩個(gè)主人公之間沒有尖銳的矛盾沖突。5小說(shuō)中的“李妮”這一人物具有怎樣的形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）5【解析】本題考查鑒賞作品文學(xué)形象的能力。深情摯愛，思想覺悟高：她深愛著男人，她渴望獲得名分烈士的妻子；她理解男人為革命、為人民所做出的無(wú)私奉獻(xiàn)；她不講自己送信、放哨的事，不要政府撫恤金。向往革命，追求進(jìn)步：從她向男人表示“想在那塊紅布前，也舉一下拳頭”的愿望，以及后來(lái)她每隔段時(shí)日就取出黨旗掛起、舉拳等場(chǎng)景可見她深受男人革命理想的熏陶，積極向上。小心謹(jǐn)慎，從容鎮(zhèn)定：她承擔(dān)放哨任務(wù)，默契配合，認(rèn)真、

3、警惕；她承擔(dān)送信任務(wù)（把信揣在肚兜里），膽大心細(xì)。（每點(diǎn)2分）6“紅布”與“圍巾”這兩樣?xùn)|西在小說(shuō)敘事中起到怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）6【解析】本題考查探討作者創(chuàng)作意圖的能力。從情節(jié)結(jié)構(gòu)看，“紅布”與“圍巾”起到連綴故事、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。從形象塑造看，“紅布”與”圍巾”是表現(xiàn)人物思想性格的物質(zhì)載體，小說(shuō)通過(guò)這兩個(gè)事物刻畫出人物豐富的思想性格。從主題內(nèi)涵看，“紅布”與“圍巾”這兩個(gè)關(guān)鍵意象，蘊(yùn)含著小說(shuō)所要表達(dá)的主題思想：一是對(duì)黨的忠誠(chéng)、對(duì)革命的向往；二是李妮對(duì)于男人刻骨銘心的愛。（每點(diǎn)2分）語(yǔ)言文字運(yùn)用17依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A 不易之論 碩果僅存 異軍突

4、起 順藤摸瓜B不易之論 彌足珍貴 獨(dú)辟蹊徑抽絲剝繭C金科玉律 碩果僅存 異軍突起抽絲剝繭D金科玉律 彌足珍貴 獨(dú)辟蹊徑順藤摸瓜17B【解析】本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。不易之論：內(nèi)容完全正確，不可更改的言論。金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文。 第一處強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的正確性，選“不易之論”恰當(dāng)。彌足珍貴：更加值得珍愛、重視。碩果僅存：指經(jīng)過(guò)淘汰，留存下的稀少可貴的人或物。 第二處語(yǔ)境沒有淘汰之意，應(yīng)選“彌足珍貴”。獨(dú)辟蹊徑：自己開辟一條路，比喻獨(dú)創(chuàng)一種新風(fēng)格或者新方法。異軍突起：指新的派別或新的力量突然興起。 第三處強(qiáng)調(diào)麥克尼爾研究歷史的新方法、新風(fēng)格，應(yīng)選”獨(dú)辟蹊徑”。抽絲剝繭：形容分析問(wèn)

5、題條理清晰，層次分明。順藤摸瓜：比喻沿著發(fā)現(xiàn)的線索追究根底。 第四處強(qiáng)調(diào)麥克尼爾對(duì)疫病的分析條理清晰，應(yīng)選“抽絲剝繭”。18下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A相似的研究不斷出現(xiàn)，并循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，變得越來(lái)越成熟；但一個(gè)領(lǐng)域的開創(chuàng)性著作，很難被遺忘B 循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，相似的研究不斷出現(xiàn)，并變得越來(lái)越成熟；但一個(gè)領(lǐng)域的開創(chuàng)性著作，很難被遺忘C循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，相似的研究不斷出現(xiàn)，并變得越來(lái)越成熟；但很難遺忘一個(gè)領(lǐng)域的開創(chuàng)性著作D相似的研究不斷出現(xiàn)，并循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，變得越來(lái)越成熟；但很難遺忘一個(gè)領(lǐng)域的開創(chuàng)性著作18A【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答此題，一是

6、看“相似的研究不斷出現(xiàn)”和“循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律”出現(xiàn)的先后邏輯關(guān)系，二是看后半部分是主動(dòng)句式還是被動(dòng)句式銜接更緊密19文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A因?yàn)榇蟾糯蠖鄶?shù)讀者和傳染病有個(gè)人體驗(yàn)，恐懼又好奇，所以瘟疫與人更能讓讀者產(chǎn)生興趣。B因?yàn)榇蟾糯蠖鄶?shù)讀者得過(guò)傳染病，有個(gè)入體驗(yàn)，恐懼又好奇，所以瘟疫與人更能引起讀者產(chǎn)生興趣。C大概因?yàn)榇蠖鄶?shù)讀者關(guān)于傳染病有個(gè)人體驗(yàn)，恐懼又好奇，所以瘟疫與人）更能讓讀者產(chǎn)生興趣D大概因?yàn)榇蠖鄶?shù)讀者得過(guò)傳染病，有個(gè)人體驗(yàn)，恐懼又好奇，所以瘟疫與人更能引起讀者的共鳴19D【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。A語(yǔ)序不當(dāng)，“因?yàn)椤睉?yīng)移到“大概”后面

7、；“和傳染病有個(gè)人體驗(yàn)”搭配不當(dāng)。B語(yǔ)序不當(dāng)“因?yàn)椤睉?yīng)移到“大概”后面；句式雜糅、“更能引起讀者產(chǎn)生興趣”可以改為“更能引起讀者共鳴”或改為“更能讓讀者產(chǎn)生興趣”。C關(guān)于傳染病有個(gè)人體驗(yàn)”搭配不當(dāng)20.下面是某校的一則廣稿初稿的部分內(nèi)容，其中有五處不合廣播稿語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改 公元2018年7月8日，我市首屆高中生辯論賽將正式開始，誠(chéng)邀大家觀看比賽，本次辯論賽得到了市演講協(xié)會(huì)的鼎力支持，他們提供的豐富網(wǎng)培教育資源，必將開拓同學(xué)們的視野。本次比賽分為三個(gè)環(huán)節(jié)（初賽、復(fù)賽、決賽），均為淘汰賽、一局定輸贏。決賽將邀請(qǐng)省師范大學(xué)的優(yōu)秀辯手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓同學(xué)們近距離感受辯論的魅力。20（1）“公元2018年”改為“2018年”（“公元”一般用于重大場(chǎng)合或重要事件）（2）“誠(chéng)邀”改為“希望”或“請(qǐng)”（“誠(chéng)邀”不夠通俗）（3）“鼎力”改為“大力”；“鼎力”是書面語(yǔ)）（4）“三個(gè)環(huán)節(jié)（初賽、復(fù)賽、決賽）”改為”初賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)環(huán)節(jié)”；（括號(hào)里的文字屬于注釋，不必念出來(lái)，影響聽眾獲取信息，應(yīng)作改動(dòng)）（5）“均為”改為“都是”。（“均為”文言色彩濃厚）（所修改的詞語(yǔ)合適即可，每空1分）21.下面是某市2018年秋季民辦初中網(wǎng)上學(xué)位申請(qǐng)流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，速求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。（6分）21【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)