五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案十五夜望月 鄂教版

1、.*;第 PAGE3 頁(yè)?十五夜望月?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌并能背誦默寫。2.體會(huì)詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌意境，理解內(nèi)涵。三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1教時(shí)五、課型：朗讀賞析課六、教法：邊讀邊議七、教學(xué)過程一情境導(dǎo)入：多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會(huì)勾起你無(wú)盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩(shī)人王建走進(jìn)他的?十五夜望月?，感受他的思緒。二提醒本課的環(huán)節(jié)及任務(wù)今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字讀，詳細(xì)任務(wù)是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。三六步闖關(guān)：1.大聲讀把詩(shī)歌讀順暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，熟讀

2、成誦，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。2.說(shuō)讀讀懂詩(shī)歌的意思。邊讀邊說(shuō)，用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)。小組內(nèi)輪流說(shuō)，互相交流，派代表在全班發(fā)言。3.默讀仔細(xì)閱讀，摘錄詩(shī)中所描寫的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這些景物的特點(diǎn)。 銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花，抽查展示自學(xué)作業(yè)。4.議讀體會(huì)詩(shī)中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：1從以上景物描寫概括詩(shī)歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的意境氣氛；一幅安靜、凄清的秋夜風(fēng)光，為秋思創(chuàng)造傷感的氣氛2結(jié)合景物意境揣摩詩(shī)人在中秋之夜仰望夜空，會(huì)有怎樣的心理感受？孤獨(dú)寂寞，對(duì)家人、友人的深切思念，各小組派代表發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥。5.品讀品析詩(shī)味。咬文嚼字，

3、用比較換詞法等品析詩(shī)中精巧詞句。小組互相討論：1詩(shī)人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處表達(dá)？“地白：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔2“樹棲鴉從聽覺還是視覺來(lái)寫？寫鴉雀有什么作用？既是聽覺也有視覺，襯托夜的寂靜，襯托詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)3“冷露無(wú)聲濕桂花蘊(yùn)含怎樣的情感？用寒意、清冷襯托詩(shī)人寂寞凄清的心理。4“落換成“在好嗎？“落寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動(dòng)感，形象新穎。小組充分討論后，學(xué)生自由發(fā)言。6.美讀讀出詩(shī)歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意感情基調(diào)、朗讀語(yǔ)調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音四課外延伸 搜集有關(guān)詠月的詩(shī)歌。 板書設(shè)計(jì)： 景 境 情 銀白的地面 安靜 孤獨(dú)寂寞皎潔的月色 凄清 對(duì)親人的 熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念 飄灑的冷露 秋色夜景 芳香的桂花課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,