玲玲的畫二年級(jí)語(yǔ)文

1、玲玲的畫二年級(jí)語(yǔ)文這是玲玲的畫二年級(jí)語(yǔ)文，是優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。玲玲的畫二年級(jí)語(yǔ)文第1篇教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及“樓梯” 和“腦筋” 兩個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？2、播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但

2、這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。3、談話激趣。（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本116頁(yè)（教師板書課題：25玲玲的畫）。（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。3、合作學(xué)習(xí)。（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互

3、聽、互糾。（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。（3）將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。三、圖文結(jié)合、朗讀感悟1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比

4、一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？還有什么不足？7、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?、分角色朗讀課文，深化理解。四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。3、如果小朋友們?cè)诮?/p>

5、后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。3、學(xué)生練寫。4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。三、做一做，完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲的畫二年級(jí)語(yǔ)文第2篇教學(xué)目

6、標(biāo)：1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字；通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。2、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情；通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心；通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么？哪些能畫？哪些畫這不太好？”的思考，使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開

7、動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字；通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。2、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情；通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心；通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么？哪些能畫？哪些畫這不太好？”的思考，使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的

8、話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。教學(xué)過程：板塊一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了25、玲玲的畫，老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識(shí)了沒有？出示詞語(yǔ)，抽生開火車讀，小老師帶讀。2、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25、玲玲的畫板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維板塊目標(biāo)：1、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情；2、通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心；3、通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么？哪些能畫？哪些畫這不太好？”的思考，使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。板塊流程

9、：1、師：玲玲是個(gè)小畫家，今天她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請(qǐng)看出示圖畫，學(xué)生說說圖上畫了些什么？2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎？快速在課文中找出相應(yīng)的句子。出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。（1）“端詳”是什么意思？誰(shuí)來表演一下“滿意地端詳”？（提醒學(xué)生注意表情：微笑，動(dòng)作：頻頻點(diǎn)頭）（2）誰(shuí)能帶著高興的心情來讀一讀這句話？指導(dǎo)朗讀。（3）分組讀句子。3、師：玲玲終于畫好了這幅畫，可是正當(dāng)她收拾水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了，什么意外呢？學(xué)生回答，出示有污漬的圖畫。（1）這幅圖和剛才的有什么不一樣？看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣？（2）畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎？（引導(dǎo)

10、學(xué)生找出：“時(shí)間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會(huì)“哇地哭了起來”。）出示句子：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。（3）齊讀句子。4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了（播放父女對(duì)話錄音）（1）爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么？如果你是玲玲，你會(huì)在畫上畫點(diǎn)什么呢？（2）想一想，剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。（3）玲玲開動(dòng)腦筋后，在這兒畫了什么？（小花狗）出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。齊讀5、小結(jié)：玲玲花了很長(zhǎng)時(shí)間畫了一幅我家的一角，她心里可開

11、心了生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角?？墒窃谒帐八使P的時(shí)候，意外發(fā)生了生讀：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。6、是呀，看到了吧，孩子們出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。（1）這里的壞事和好事分別是課文中的什么事？（2）想想生活中有什么通過自己開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。（3）小結(jié)：生活中，只要能開動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。齊讀板塊三、指導(dǎo)書寫，感悟句子1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦

12、子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個(gè)攔路虎，我們要先去把它掃掃清。2、出示“糟”（1）這個(gè)字比劃很多，同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個(gè)字。（2）同桌兩人你寫我看，正確書寫這個(gè)字的筆劃。3、出示“肯、腦、筋”（1）為什么這三個(gè)字放在一塊？（都有“月”）（2）仔細(xì)觀察這三個(gè)“月”有什么不一樣？肯：“月”作底，豎撇變豎；腦：“月”作偏旁，寫?yīng)M長(zhǎng)，先豎后撇；筋：“月”在左下部，豎短一點(diǎn)再撇。（3）老師范寫，學(xué)生書寫，共同評(píng)價(jià)。4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個(gè)小小的提醒，這里面的兩個(gè)“像，象”可別抄錯(cuò)位置了。學(xué)生抄寫句子。板塊四、總結(jié)課文，深化主題同學(xué)們，生

13、活中有些事真有意思，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì)變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。出示名人名言，齊讀。玲玲的畫二年級(jí)語(yǔ)文第3篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程 ：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入談話激趣今天，老師又要給

14、大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁(yè)，教師(板書課題：)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。(4)全班交流

15、。三、整體感知、初步了解。1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。3、交流：課文寫了一件什么事?4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)5、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)

16、生把他們的各部分寫緊湊些。學(xué)生練寫。4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?2、解決問題：學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。交流。并讀出相關(guān)的句子。1)爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?你覺得這是一位怎么樣的爸爸?2)玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了

17、想，她會(huì)想什么?她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會(huì)想些什么?3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋)3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?5、分角色朗讀課文，深化理解。四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸

18、的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)。2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?五、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲的畫二年級(jí)語(yǔ)文第4篇【教材簡(jiǎn)析】很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕。看，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)、感悟爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深刻道理?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們喜歡畫畫嗎？這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒，她就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，我們一起去看看吧?。ò鍟n題）二、初讀課文，自主識(shí)字1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀課文，要求：用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2、教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：個(gè)別讀文，注意