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1、簡 約 數(shù) 線 別 樣 風 景 回收廢品求比一個數(shù)多（少）幾說課 我的思考： “數(shù)線”的吶喊，你可曾聽到？.“數(shù)線”價值何許？.如何用好“數(shù)線”？.“數(shù)線”，敢問路在何方？.“數(shù)線”價值何許？.如何用好“數(shù)線”？掠過駐足觸動鐘愛我走進數(shù)線的歷程5掠過駐足觸動鐘愛掠過駐足觸動鐘愛故事依然在繼續(xù)我走進數(shù)線的歷程5掠過駐足觸動鐘愛我走進數(shù)線的歷程5掠過駐足觸動鐘愛求比一個數(shù)多（少）幾.通過解決求比一個數(shù)多（少）幾的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。.在運算過程中，借助小棒操作、畫圖、數(shù)線進一步理解加減法的意義。 . 培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。教學目標： 借助畫圖、操作、數(shù)線等方式幫助

2、學生理解比較意義下的加減法。教學重、難點：教學流程：一. 聯(lián)系實例喚醒“和誰比”很重要二. 閱讀情境讀懂信息、提出問題三. 解決問題親歷活動、多元分析四. 變大數(shù)據(jù)引發(fā)思考、彰顯“數(shù)線”五. 回顧應用鞏固應用、用好“數(shù)線”教學流程：一. 聯(lián)系實例喚醒“和誰比”很重要二. 閱讀情境讀懂信息、提出問題問題1. 小林收集了13個瓶，小紅比小林多3個，小紅收集了幾個瓶？問題2. 小林收集了13個瓶，小青比小林少4個，小青收集了幾個瓶？教學流程：一. 聯(lián)系實例喚醒“和誰比”很重要二. 閱讀情境讀懂信息、提出問題三. 解決問題親歷活動、多元分析問題1. 小林收集了13個瓶，小紅比小林多3個，小紅收集了幾個瓶？思考點1. 小紅收的瓶數(shù)和誰比？思考點2. 和小林比其實就是與哪個數(shù)相比？思考點3. 小紅和13相比較的結果怎樣？實際問題數(shù)學問題小紅收集了幾個瓶？比13多3比13多3比13少4教學流程：一. 聯(lián)系實例喚醒“和誰比”很重要二. 閱讀情境讀懂信息、提出問題三. 解決問題親歷活動、多元分析四. 變大數(shù)據(jù)引發(fā)思考、彰顯“數(shù)線”五. 回顧應用鞏固應用、用好“數(shù)線”409330學法教法：學法. 小棒操作、畫圖表征、數(shù)線模型教法. 回顧、分析、對比、歸納、概括數(shù)線，敢問路在何方？加法在數(shù)線上向右數(shù)若干個單位減法在

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