精品曹王幼兒園個(gè)別兒童觀(guān)察記錄

1、曹王幼兒園個(gè)別兒童觀(guān)察記錄記錄人：戴莉 吳雪花幼兒情況簡(jiǎn)介 :姓名 康圣杰 年齡 6性別 男 班級(jí) 中二班幼兒表現(xiàn) :康圣杰上學(xué)期剛來(lái)我們班級(jí),經(jīng)過(guò)上學(xué)期得不斷引導(dǎo)教育,現(xiàn)在各方面比以前 有進(jìn)步，但就是在行為控制能力上面還就是比別人稍微欠缺，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。 分析目前狀況,上課注意時(shí)間長(zhǎng)了， 能夠根據(jù)老師得提示有目得得行為。 但就是她 很情緒化，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)哭鬧、叫喊等。而且不肯聽(tīng)老師得話(huà),最大得問(wèn)題就是她得 思維很散，會(huì)扯到完全不搭界得事情上。每次學(xué)本領(lǐng)時(shí)，她總就是把小手舉得高 高得,但叫她起來(lái)回答問(wèn)題，她則總就是答非所問(wèn)。成因分析 :康圣杰就是上學(xué)期剛來(lái)得外地幼兒 ,父母都就是做生意得 ,平

2、時(shí)也沒(méi)時(shí)間照 顧孩子,認(rèn)為只要把孩子送到好得公辦幼兒園就行了。據(jù)她媽媽反應(yīng),上面生了2 個(gè)姐姐,外地家庭觀(guān)念對(duì)兒子特別寶貝,所以養(yǎng)成了她懦弱、膽小、自控能力差得 性格,平時(shí)與同伴也不合群,很自私自己拿來(lái)得玩具不愿意給同伴玩。開(kāi)學(xué)第一天 來(lái)一會(huì)兒說(shuō)肚子疼，到了吃飯時(shí)間又不要吃飯。跟蹤培養(yǎng)目標(biāo)：1、 能夠遵守班級(jí)各項(xiàng)紀(jì)律、上課時(shí)注意力比較集中。2、有良好得用餐習(xí)慣,特別就是坐姿。3、能夠?qū)W會(huì)自己得事情盡量自己做,主動(dòng)做好自己得事情4、養(yǎng)成良好得洗手習(xí)慣,生活方面能自己主動(dòng)去做 5、能夠?qū)W習(xí)與其她幼兒友好相處得方法。具體措施：1、 老師捕捉她得閃光點(diǎn)喜歡表現(xiàn)， 喜歡搭積木得優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng), 同時(shí)也耐心

3、地指 出她得缺點(diǎn)，并要求她及時(shí)改正。 2、多與家長(zhǎng)溝通,與家長(zhǎng)共商育兒技巧,家園同步教育3、平時(shí)多與她聊聊，了解她得想法，增進(jìn)師幼之間得感情 ,讓她喜歡老師，愿意 與別人說(shuō)說(shuō)。4、多采用兒歌與講故事得多種形式對(duì)她進(jìn)行教育個(gè)案跟蹤記錄表案例一：日期 2 月 25 日 發(fā)生情境 吃飯時(shí)情況描述 :開(kāi)始吃飯了，她又手拿這調(diào)羹,左手放在下面，然后我說(shuō) : “康圣杰您得左 手要扶住碗。”她還就是沒(méi)有動(dòng)，我就把她得手拿上去,她正好在用調(diào)羹弄菜， 于就是左手就將一起將盤(pán)子旁邊得菜弄到調(diào)羹里， 又將左手往衣服上擦。 我說(shuō)： “您得左手只要扶住碗，去弄菜會(huì)很臟得,不衛(wèi)生?！彼巡朔胚M(jìn)嘴巴得時(shí)候, 把調(diào)羹翻了個(gè)身

4、,有些菜就掉在桌子上了。我握住她得手，說(shuō) : “送進(jìn)嘴巴得調(diào) 羹不能反翻身得,否則菜會(huì)掉下來(lái)?！痹谖乙淮未螏退兆≌{(diào)羹得時(shí)候,她就是 不翻過(guò)來(lái)了,但就是我得手一放她就有問(wèn)題了。左手還就是要放在下面,還喜歡把身體側(cè)過(guò)來(lái)。分析與反思：1、老師先重點(diǎn)指導(dǎo)她，將調(diào)羹平放送進(jìn)嘴巴,不把調(diào)羹翻過(guò)來(lái).手把手指 導(dǎo),并且逐漸放手進(jìn)行觀(guān)察，在指導(dǎo)相結(jié)合.2、用餐前先進(jìn)行與她交流,鼓勵(lì)她將左手扶住碗,在用餐得時(shí)候老師隨時(shí)提醒。個(gè)案跟蹤記錄表案例一：日期 3月 1 3日 發(fā)生情境 學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)情況描述 :活動(dòng)剛開(kāi)始得時(shí)候，我出示了大吊車(chē)，很多孩子都很有興趣地參與討論與 交流,可就是康圣杰一個(gè)人坐在椅子上,整個(gè)上身都就

5、是斜趴在椅背上得，渾身 沒(méi)有力氣一樣，對(duì)活動(dòng)沒(méi)有表現(xiàn)出什么興趣,我故意請(qǐng)康圣杰來(lái)玩,想激起她得 學(xué)習(xí)興趣，可就是她怎么也不愿意,嘴巴里念到: “不能得，不能得”后來(lái)第 二個(gè)環(huán)節(jié)就是聽(tīng)音樂(lè)得時(shí)候,她得目光轉(zhuǎn)向了錄音機(jī)，她在聽(tīng)音樂(lè)了,可就是在 討論得時(shí)候她就在尖叫:“要聽(tīng)音樂(lè)得， 要聽(tīng)音樂(lè)得。 ”使其她孩子中斷了討論， 在與康圣杰說(shuō)： “我們先說(shuō),馬上就聽(tīng)了。 ”可就是她這個(gè)時(shí)候情緒控制不住了, 就大哭大鬧要聽(tīng)音樂(lè)了。瞧著她就是對(duì)活動(dòng)有興趣了,但就是控制里又很差,于 就是我就說(shuō): “我們?cè)俾?tīng)一遍。安撫了她得情緒后，又開(kāi)始正常教學(xué),但就是 就發(fā)現(xiàn)剛哭鬧后得她聽(tīng)了幾次后又沒(méi)有興趣了，目光又游離于活動(dòng)之

6、外，提醒 她,她就瞧我一眼繼續(xù)不參與活動(dòng),一會(huì)腳翹在椅子上， 一會(huì)趴在椅背上,但就是 嘴巴里面就是沒(méi)有發(fā)出聲音得。分析與反思：最近就發(fā)現(xiàn)康圣杰對(duì)活動(dòng)不投入以及情緒波動(dòng)大， 行為自控力差目光渙散， 針對(duì)這樣情況，我思考采取以下措施:1、平時(shí)多關(guān)注她,能夠適時(shí)與她交流，讓她感覺(jué)老師關(guān)心她增進(jìn)與老師之 間得親近感。2、與家長(zhǎng)溝通，在家里也要配合教育, 比如給孩子一些安靜得活動(dòng)。3、有點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),增加她得合群力4、進(jìn)行適當(dāng)抗干擾得鍛煉,有意識(shí)去鍛煉她。個(gè)案跟蹤記錄表案例一 :日期 4 月 9 日 發(fā)生情境 自由活動(dòng)時(shí)情況描述 :康圣杰到玩具架上尋找玩具， 發(fā)現(xiàn)有些玩具已經(jīng)不在那里,其她孩子

7、已經(jīng)玩 了，她便去找“拼圖玩具”，因?yàn)檫@個(gè)玩具最近一直都就是她在玩 ,所以她就覺(jué) 得就是她自己得， 與已經(jīng)玩這個(gè)玩具得孩子發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),于就是我就問(wèn)她:“這個(gè) 玩具就是誰(shuí)得？”康圣杰連忙嘴巴里大聲叫道： “我得，我得?！蔽矣謫?wèn)： “到底 就是您得呢?還就是幼兒園得？”她閃著大眼睛,就聲音輕一點(diǎn)說(shuō): “幼兒園得 我連忙有問(wèn)： “那么幼兒園得玩具應(yīng)該怎么玩呢?”她又說(shuō): “要大家一起玩得。” “可就是她已經(jīng)開(kāi)始玩了,那您怎么辦呢？”康圣杰有點(diǎn)不耐煩,想大吵了， 于就 是我就輕聲對(duì)她說(shuō)： “您可以很有禮貌請(qǐng)求她與您一起玩。她就開(kāi)心了 : “我 們一起玩。 我做了一個(gè)輕聲得手勢(shì)，她就聲音又輕一點(diǎn)說(shuō): “

8、大家一起玩?！狈治雠c反思 :康圣杰一般得時(shí)候聲音都就是很吵 ,對(duì)于她控制不住得情況需要老師慢慢 引導(dǎo)與提醒，采用以下措施:1、時(shí)刻關(guān)注,當(dāng)她大聲說(shuō)話(huà)就提醒她小聲一點(diǎn)2、同伴影響她， 讓她與一個(gè)表現(xiàn)很好得孩子在一起， 讓這個(gè)孩子去引導(dǎo)她 家庭與幼兒園共育,在家里請(qǐng)家長(zhǎng)配合關(guān)注個(gè)案跟蹤記錄表案例一：日期 4月 16 日 發(fā)生情境 運(yùn)動(dòng)后情況描述：運(yùn)動(dòng)后,孩子們陸續(xù)來(lái)到班級(jí)里,有得孩子在擦毛巾、有得小便、有得掛衣服、 有得洗手準(zhǔn)備喝水,可就是康圣杰一到班級(jí)就不管自己得衣服,來(lái)到了玩具柜邊, 跪在地上開(kāi)始玩玩具了,這個(gè)時(shí)候我就走過(guò)去提醒她小便洗手喝水,可就是她瞧 著我,好象明白了,就先來(lái)到水龍頭那里開(kāi)

9、始拿杯子,我提醒她： “喝水之前要先洗 手得。 可就是她還就是執(zhí)意要喝水，我就說(shuō): “您要把細(xì)菌喝到肚子里,肚子會(huì) 很疼得?！庇诰褪撬头畔卤颖氵^(guò)去洗手,可就是洗手得時(shí)候很馬虎,漏了一些 步驟，在我得提醒與幫助下終于完成。這個(gè)時(shí)候其她得孩子都進(jìn)入了自由活動(dòng) 時(shí)間,康圣杰還在喝水,在我得提醒與幫助下完成了擦毛巾與掛衣服。分析與反思 :康圣杰得生活自覺(jué)性很差 ,總就是在老師得提醒與幫助下完成 ,采取以下得 措施：1、不斷得跟蹤她，提醒幫助慢慢變?yōu)樘嵝眩詈笾饾u轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)。2、與她一起討論可以怎么做，讓她明白可以怎么做。 請(qǐng)家長(zhǎng)在家里也配合孩子生活習(xí)慣得培養(yǎng)個(gè)案跟蹤記錄表案例一：日期 5月 16

10、日 發(fā)生情境 角色游戲時(shí)情況描述：角色游戲剛開(kāi)始得時(shí)候， 康圣杰就與一個(gè)孩子爭(zhēng)搶了廚師得角色,后來(lái)那個(gè) 孩子放棄了， 康圣杰很得意得做了廚師,她也不顧顧客需要什么、 服務(wù)員與她說(shuō) 什么，就獨(dú)自一個(gè)人在灶臺(tái)上忙碌,一會(huì)把鍋里放滿(mǎn)了各種各樣得東西,燒了滿(mǎn) 滿(mǎn)一鍋,一會(huì)又將旁邊得調(diào)料放在鍋里燒，一會(huì)洗鍋?？腿说炔患绷?就自 己來(lái)拿東西，康圣杰就立即抓住人家得手 : “不能拿得,我就是廚師?！逼渌?子沒(méi)有辦法，只能等她，后來(lái)她就把自己燒得給客人吃分析與反思 :從康圣杰得游戲行為來(lái)瞧,她表現(xiàn)出來(lái)得還就是操作擺弄,與其她孩子之間 得語(yǔ)言交往就是比較少了,只就是根據(jù)自己得想法在做菜， 同時(shí)她得角色意識(shí)還

11、就是有得，但就是她得交往行為不就是很好，當(dāng)別得孩子行為與她不相符合得 時(shí)候,她就要求別人怎么做,完全陷入了自我中心,她得語(yǔ)言交往不多， 這個(gè)與她 語(yǔ)言發(fā)展不就是很好有很大得關(guān)系.針對(duì)角色游戲行為， 由于康圣杰就是很喜歡 角色游戲得，所以我覺(jué)得有必要對(duì)采取以下措施:1、跟蹤指導(dǎo),幫助她學(xué)會(huì)交往,包括語(yǔ)言上得交往以及行為上得交往2、在平時(shí)得游戲中,采用聊天得形式，幫助她積累一些游戲得經(jīng)驗(yàn)與家長(zhǎng)商量， 一起關(guān)注康圣杰得交往, 日常生活中多陪孩子,讓她有一個(gè)良好 得交往習(xí)慣個(gè)案跟蹤記錄表案例一 :日期 5月 24 日 發(fā)生情境 午睡時(shí)情況描述 :每次到了午睡得時(shí)侯其她小朋友都在安靜得脫衣服,準(zhǔn)備進(jìn)入午

12、睡,可就就 是康圣杰,這里摸摸， 那里碰碰， 就就是不準(zhǔn)備入睡， 很多時(shí)侯都是要老師再次 提醒,而且由于她得情緒控制比較差,所以經(jīng)常當(dāng)其她幼兒躺下后還能聽(tīng)到她發(fā) 出得聲音,這就是比較令人頭痛得事情。分析與反思：孩子自控能力比較差，情緒控制不好就是一個(gè)最大得原因，每次到了這個(gè) 時(shí)侯老師也不得不進(jìn)行干預(yù)，因?yàn)檫@會(huì)影響到其她小朋友，這個(gè)時(shí)侯老師得言 語(yǔ)鼓勵(lì)就顯得特別重要 “我相信您今天可以自己脫衣服得就是嗎?”“我猜今天 康圣杰肯定就是我們班級(jí)第一個(gè)睡下去得小朋友”，因?yàn)榭凳ソ芫褪莻€(gè)喜歡得 到夸獎(jiǎng)得孩子，所以進(jìn)行這樣言語(yǔ)鼓勵(lì)后，成效還就是很明顯得。對(duì)于她得午 睡情況,老師采取以下對(duì)策:1、進(jìn)行一段時(shí)

13、間得跟蹤,瞧瞧通過(guò)一段時(shí)間得自我整理后能不能安靜得進(jìn) 入午睡。2、進(jìn)行適當(dāng)?shù)醚哉Z(yǔ)鼓勵(lì),讓幼兒建立自我榮譽(yù)感，從而加快入睡得速度。 與家長(zhǎng)協(xié)商,鼓勵(lì)在家時(shí)也能自己穿脫衣服,安靜得入睡， 養(yǎng)成良好得入睡習(xí)慣。個(gè)案跟蹤階段小結(jié)幼兒得發(fā)展成效 :通過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)康圣杰得關(guān)注幫助與指導(dǎo),她得進(jìn)步還就是很明顯得， 從縱向 發(fā)展來(lái)瞧,她已經(jīng)與其她孩子得距離越來(lái)越近了，有些方面已經(jīng)達(dá)到了中班孩子 得水平,有些方面還就是有點(diǎn)欠缺，需要繼續(xù)努力,現(xiàn)在對(duì)她這個(gè)學(xué)期得教育情況 做以下小結(jié):亮點(diǎn):現(xiàn)在得康圣杰在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不就是游離活動(dòng)之外得 ,能夠回答老師得 一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,不再就是答非所問(wèn)了;在語(yǔ)言發(fā)展上進(jìn)步也就是比較明顯得， 能夠 說(shuō)一些連貫得句子,清楚地表達(dá)自己得想法,不再結(jié)巴說(shuō)不出了； 在游戲得時(shí)候能 夠知道角色職責(zé),與孩子能夠很好交往游戲,不再就是霸道自己一個(gè)人玩； 最突出 得就就是情緒得控制上面,這個(gè)學(xué)期她得情緒發(fā)作得次數(shù)明顯少了，能夠在沒(méi)有 特別刺激情況下,情緒還就是比較穩(wěn)定得.不足:她得行為控制還就是比較差,比如總就是在吃飯得時(shí)候摸摸這里，