二年級上語文聽課反思23假如_新課標

1、二年級上語文聽課反思-23假設人教版新課標?假設?是一首美麗的詩，借“馬良的神筆，表達了作者對小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。石老師執(zhí)教的是第一課時的內(nèi)容，主要進展識字及第一節(jié)詩的教學。本課值得學習的地方有以下幾點：第一，注重激發(fā)學生的閱讀興趣。低年級學生都喜歡聽故事，石老師教學伊始，借?神筆馬良?這個動人的故事導入新課，拉近學生與文本的間隔 ，使學生走進文本，從而現(xiàn)實與文本的對話。第二，夯實字詞了教學。字，詞教學是低年級教學重點。識字教學時林老師采用多種方法，如自由讀，當小老師讀，開火車讀，最后讀課文加以穩(wěn)固。這樣強化記憶，學生大部分可以當堂掌握生字，效果較好。第三，課堂上學生的主動性得到

2、發(fā)揮。教學第一節(jié)時，石老師創(chuàng)設了一個情境：出示小樹在北風中瑟瑟發(fā)抖圖。提問：假如你是這棵小樹，你會對小作者說什么？這個問題把學生的經(jīng)歷世界和文本作了一個交融，使學生從文本中走出來，再走進生活中去。林老師引導學生把自己當成文中的小樹，讓學生與文中角色進展換位，設身處地體會小樹的感受。這一環(huán)節(jié)還有助于培養(yǎng)學生思維及口語表達才能。任何一節(jié)課都不盡完美。對這節(jié)課存在的問題，我也談點淺薄的看法：第一：課堂上老師應注意標準學生的用詞。比方一個學生在答復“馬良是個什么樣的人時，這樣答復：他是個勤勞的人。學生理解的其實是“勤奮，只是表達時沒有用對詞。此時老師應該給學生糾正過來。并指導學生準確運用詞匯表達自己的

3、思想。還有，為加深印象，學習“良與“食時，老師把它們放到一塊，并引導學生用加一加的方法記。但由于這個字放一塊時的讀音與“糧食的一樣，為防止誤會，應該加以說明。第二：讀書應提出要求。學習完生字進入學詩環(huán)節(jié)時，老師讓學生自由讀書，并沒有提出讀的要求。個人認為，不管是初讀還是再讀文，都應該讓學生帶著任務讀書。這樣不但有助于加深學生對課文的理解，而且有利于培養(yǎng)學生一邊讀書一邊考慮的好習慣。第三：課堂上應給學生足夠的讀書的時間。語文課語文味應該濃一些。課堂上老師應該多準備些時間讓學生通過多種形式的朗讀，把小詩讀得入情入境，津津有味。就本節(jié)課的容量，甚至可以讓學生當堂背下來。到達“正確，流利，有感情地朗讀課文這一教學目的。這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列構造的情勢，借馬良的神筆表達了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關愛。這些關愛顯示了兒童一顆純摯無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們盼望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般