《涉江采芙蓉》教學課件（PPT）

1、涉江采芙蓉古詩十九首朗讀背誦女讀：男讀：合讀：涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。（1）問題探究：為什么用“芙蓉”這個意象？意象-芙蓉 的意義“芙蓉”：蓮花荷花芙蕖菡萏 關于荷花的詩文：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！薄扒逅鲕饺?，天然去雕飾。” “荷葉羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊開。” “出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！?楊萬里李白王昌齡 周敦頤“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水”西洲曲 “最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮不勝涼風的嬌羞?！鄙硴P挪拉 蓮子清如水-芙蓉-夫容憐子情如水蓮-憐意象-芙蓉 的意義1、芙蓉是君子之

2、花 2、芙蓉是美人之花 3、芙蓉是愛情之花 （2）問題探究：關于涉江采芙蓉，有人認為抒情主人公是男性，“涉江”者和“還顧”者都是男子；也有人認為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？ 有人認為抒情主人公是男性；也有人認為抒情主人公是女性，你怎么看？問題探究問題探究 古代一些詩評家大都認為主人公是女子，理由有三：1.當時男子游宦京師洛陽，遠離江南；2.女子采蓮是舊俗，“芙蓉”即“夫容”，“蓮子”即“憐子”；3.古是文人獨立創(chuàng)作的作品，可以用懸想的方式，以女子的口吻來寫。因此思念的應該是雙方，正如李清照一剪梅“一種相思，兩處閑愁”，所以詩中有游子思鄉(xiāng)思親之纏綿

3、，也有閨女思念情人之真摯。 還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩女子想象虛寫（從對方寫起）“對寫法”“懸想法“主客移位“對寫法”“懸想法”：想象對方的寫法特點：具體來說：詩人在抒發(fā)自己某種情思時，不直接從自身寫起，而是想象對方此時此刻的情形；或先描敘自身情形，突然調轉筆墨，描敘對方情形，以便更深一層地表達自己情感，并形成含蓄曲折的藝術效果。欣賞詩中的兩幅圖畫一位悵立船頭的女子。她與眾多女子的嬉笑不同，她注視著手中的芙蓉默然無語。畫面一實寫身在“遠道”的游子。四處張望著，看著回家的路無邊無際，憂愁不已。畫面二（想象 虛寫） 邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至， 抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐， 還應說著遠行人

4、。思考：詩人是怎樣寫自己“思家”的？ 同心而離居，憂傷以終老。本詩的“主旨句”探究文章的情感“同心而離居，憂傷以終老” 這兩句表達了主人公怎樣的心情？ 表達主人公黯然痛苦的心情。 相愛的人不能相守天各一方，長久分離的痛苦3、想象一下，男女主人公為什么會“憂傷以終老”？ 古詩十九首大約產生在東漢末年。這一時期，宦官外戚勾結擅權，官僚集團壟斷仕路，上層士流結黨吹捧，文人士子備受壓抑。 在這樣的形勢和風氣下，中下層文人士子或為避禍，或為尋求出路，只得奔走交游。 他們“離鄉(xiāng)背井，辭別父母，親戚隔絕、閨門分離”，因而也就有了思婦的閨怨和游子的羈旅鄉(xiāng)愁。 這些人文化素養(yǎng)較高，熟悉詩經和楚辭的傳統(tǒng)，又能吸收漢樂府的營養(yǎng)，來抒寫自己的人生。真實地從這一側面反映出東漢后期政治混亂、敗壞、沒落的時代面貌。課外拓展下面兩首詩都出自古詩十九首，他們敘述角度和主題與課文有何相似之處？ 迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。 纖纖擢素手，札札弄機杼。 終日不成章，泣涕零如雨。 河漢清且淺，相去復幾許? 盈盈一水間，脈脈不得語。 敘述角度：主題：相愛之人長久分離的痛苦織女行行重行行行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復道，努力加餐飯。 敘述角度：主題：思婦懷人妻子長久分