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文檔簡介
1、數(shù)學學習與生活聯(lián)系探究我們的生活到處充滿數(shù)學,教師在日常組織學生學習的過程中,注意把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來,不僅為學生提供豐富的感性材料和生活經(jīng)驗,學生學習數(shù)學就會感覺很輕松、快樂。而且,為學生在生活中用數(shù)學打下良好的基礎。創(chuàng)設情境活動,培養(yǎng)學生解決問題的能力探究 學習是為了應用??晌覀兊膶W生缺乏運用數(shù)學知識和數(shù)學的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力。我想其中一個最重要的原因是理論與實際相脫節(jié),所以我們在學生掌握了某項數(shù)學知識后,可以有意識地創(chuàng)設一些情境活動,肯定會使學生感受到運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和樂趣。例如在學習統(tǒng)計一課中,我就讓學生模仿教材的內(nèi)容讓學生去
2、統(tǒng)計小組中每個成員對各門課程的喜歡,并把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)記錄下來,進行分析。統(tǒng)計結(jié)果出來以后,學生發(fā)現(xiàn)喜歡上體育課和藝術(shù)(二)的同學比較多,這是為什么呢?學生分析認為這兩門課比較有意思,學起來很輕松愉快。總之,在教學中,教材不只是供教師教學的唯一資源。我們應大膽摒棄教材視為“圣經(jīng)”,不敢越雷池一步的舊的“教材觀”,在深刻領會教材編寫的意圖,可以根據(jù)學生的認識實際靈活使用教材,我們有權(quán)利也有義務對課本進行改革、剪裁。我認為每一節(jié)課,都應有自己創(chuàng)新的內(nèi)容,把生活內(nèi)容引進課堂,讓課堂教學生活化,使整個學習過程更活潑、主動,更具有個性化,并能充滿生活的氣息。深化學生對數(shù)學的認識,喚起學生親近數(shù)學的熱情,從而
3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,提高學習效率,培養(yǎng)他們應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。注重個性差異,多樣化的思維探究 波利亞說:“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”科學,而不是用耳朵去聽科學。因此教學要留給學生足夠的時間和空間,讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在動手中去發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)中學習,在動手中思維,在思維中動手,讓學生在動手、思維的交互作用種探索、創(chuàng)新,在探究中他們從中找到了比長短的方法。特別是他們在比個頭高矮時呈現(xiàn)了不同的比法。有的面對面站著比,有的背對著背站著比,有的
4、并排立著比,有的對著墻跟立著劃上一個記號比,讓人吃驚的是有的把兩臂張開,從兩臂的長短確定高矮。在小組的探究中得出了多種不同的比較方法,課堂異?;钴S,從而增強了學習數(shù)學的興趣和信心。學生興趣濃厚,人人學有所獲。在各小組的探究中,還聯(lián)想到生活中的排隊是按高矮排的。通過生活中的實例使學生感到了數(shù)學就在身邊,到處都有數(shù)學,數(shù)學知識離不開生活。學生不僅感知長短、多少、高矮的含義,還讓學生懂得了比較物體的方法。 在實踐中感悟數(shù)學問題的探究 數(shù)學來源于實際生活,數(shù)學又為實際生活服務。數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學?!?這是對數(shù)學與生活的精彩描
5、述。課標要求,數(shù)學教學應盡可能使數(shù)學學習活動與學生的生活實際相聯(lián)系。通過引導學生將數(shù)學知識廣泛運用在生活實際中,培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net用數(shù)學眼光看問題,用數(shù)學頭腦想問題,這樣就大大增強學生的生活意識,提高學生學習數(shù)學的興趣,在學習數(shù)學的同時,也會對生活實踐產(chǎn)生興趣,并在實踐中增強學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性。如在時、分、秒這一內(nèi)容的教學時,教師可選用許多貼近學生生活實際素材,如讓學生估計自己穿衣、刷牙、吃早飯、整理書包等的時間,寫出自己每天的作息時間,了解自己感興趣的電視節(jié)目開始和結(jié)束的時刻,等等。開展豐富多彩的實踐活動,使抽象的時間變成看得見、摸得著的東西,讓學生在親身實踐
6、中體會時、分、秒的實際意義,使學生逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。這樣把教學歸樸實踐,歸樸生活,增強學生生活意識,確實提高教學效果。正如陶行知所言:“我們真正的指南針只是實際生活。實際生活向我們供給無窮的問題,要求不斷解決。我們朝著實際生活走,大致不至于迷路?!睌?shù)學教學應該與生活實踐緊密聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,應用于生活,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望,達到數(shù)學課堂教學的良好效果。 綜上所述,應用是數(shù)學的生命線,數(shù)學知識學習的生活化強調(diào)了數(shù)學教學與社會生活相接軌。在學習新知、鞏固練習、思維訓練的過程中,教師自然而然地注入生活內(nèi)容,探索與構(gòu)建生活中的數(shù)學素材,引導學生將所學的知識和方法運用到生活實踐中,對生活中碰到的實際問題會用數(shù)學方法,以最佳的解答策略去審視。這樣的設計,不僅貼近學
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