數(shù)學學習與生活聯(lián)系探究

1、數(shù)學學習與生活聯(lián)系探究我們的生活到處充滿數(shù)學,教師在日常組織學生學習的過程中，注意把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來,不僅為學生提供豐富的感性材料和生活經(jīng)驗,學生學習數(shù)學就會感覺很輕松、快樂。而且，為學生在生活中用數(shù)學打下良好的基礎。創(chuàng)設情境活動，培養(yǎng)學生解決問題的能力探究 學習是為了應用?？晌覀兊膶W生缺乏運用數(shù)學知識和數(shù)學的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力。我想其中一個最重要的原因是理論與實際相脫節(jié)，所以我們在學生掌握了某項數(shù)學知識后，可以有意識地創(chuàng)設一些情境活動，肯定會使學生感受到運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和樂趣。例如在學習統(tǒng)計一課中，我就讓學生模仿教材的內(nèi)容讓學生去

2、統(tǒng)計小組中每個成員對各門課程的喜歡，并把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)記錄下來，進行分析。統(tǒng)計結(jié)果出來以后，學生發(fā)現(xiàn)喜歡上體育課和藝術(shù)（二）的同學比較多，這是為什么呢？學生分析認為這兩門課比較有意思，學起來很輕松愉快。總之，在教學中，教材不只是供教師教學的唯一資源。我們應大膽摒棄教材視為“圣經(jīng)”，不敢越雷池一步的舊的“教材觀”，在深刻領會教材編寫的意圖，可以根據(jù)學生的認識實際靈活使用教材，我們有權(quán)利也有義務對課本進行改革、剪裁。我認為每一節(jié)課，都應有自己創(chuàng)新的內(nèi)容，把生活內(nèi)容引進課堂，讓課堂教學生活化，使整個學習過程更活潑、主動，更具有個性化，并能充滿生活的氣息。深化學生對數(shù)學的認識，喚起學生親近數(shù)學的熱情，從而

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習效率，培養(yǎng)他們應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。注重個性差異，多樣化的思維探究 波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”科學，而不是用耳朵去聽科學。因此教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中去發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的交互作用種探索、創(chuàng)新，在探究中他們從中找到了比長短的方法。特別是他們在比個頭高矮時呈現(xiàn)了不同的比法。有的面對面站著比，有的背對著背站著比，有的

4、并排立著比，有的對著墻跟立著劃上一個記號比，讓人吃驚的是有的把兩臂張開，從兩臂的長短確定高矮。在小組的探究中得出了多種不同的比較方法，課堂異?；钴S，從而增強了學習數(shù)學的興趣和信心。學生興趣濃厚，人人學有所獲。在各小組的探究中，還聯(lián)想到生活中的排隊是按高矮排的。通過生活中的實例使學生感到了數(shù)學就在身邊，到處都有數(shù)學，數(shù)學知識離不開生活。學生不僅感知長短、多少、高矮的含義，還讓學生懂得了比較物體的方法。 在實踐中感悟數(shù)學問題的探究 數(shù)學來源于實際生活，數(shù)學又為實際生活服務。數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！?這是對數(shù)學與生活的精彩描

5、述。課標要求，數(shù)學教學應盡可能使數(shù)學學習活動與學生的生活實際相聯(lián)系。通過引導學生將數(shù)學知識廣泛運用在生活實際中，培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦想問題，這樣就大大增強學生的生活意識，提高學生學習數(shù)學的興趣，在學習數(shù)學的同時，也會對生活實踐產(chǎn)生興趣，并在實踐中增強學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性。如在時、分、秒這一內(nèi)容的教學時，教師可選用許多貼近學生生活實際素材，如讓學生估計自己穿衣、刷牙、吃早飯、整理書包等的時間，寫出自己每天的作息時間，了解自己感興趣的電視節(jié)目開始和結(jié)束的時刻，等等。開展豐富多彩的實踐活動，使抽象的時間變成看得見、摸得著的東西，讓學生在親身實踐

6、中體會時、分、秒的實際意義，使學生逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。這樣把教學歸樸實踐，歸樸生活，增強學生生活意識，確實提高教學效果。正如陶行知所言：“我們真正的指南針只是實際生活。實際生活向我們供給無窮的問題，要求不斷解決。我們朝著實際生活走，大致不至于迷路?！睌?shù)學教學應該與生活實踐緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，應用于生活，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望，達到數(shù)學課堂教學的良好效果。 綜上所述，應用是數(shù)學的生命線，數(shù)學知識學習的生活化強調(diào)了數(shù)學教學與社會生活相接軌。在學習新知、鞏固練習、思維訓練的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，探索與構(gòu)建生活中的數(shù)學素材，引導學生將所學的知識和方法運用到生活實踐中，對生活中碰到的實際問題會用數(shù)學方法，以最佳的解答策略去審視。這樣的設計，不僅貼近學