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文檔簡介
1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系探究我們的生活到處充滿數(shù)學(xué),教師在日常組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,注意把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來,不僅為學(xué)生提供豐富的感性材料和生活經(jīng)驗,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會感覺很輕松、快樂。而且,為學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境活動,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力探究 學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用??晌覀兊膶W(xué)生缺乏運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力。我想其中一個最重要的原因是理論與實際相脫節(jié),所以我們在學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后,可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境活動,肯定會使學(xué)生感受到運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和樂趣。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計一課中,我就讓學(xué)生模仿教材的內(nèi)容讓學(xué)生去
2、統(tǒng)計小組中每個成員對各門課程的喜歡,并把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)記錄下來,進(jìn)行分析。統(tǒng)計結(jié)果出來以后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)喜歡上體育課和藝術(shù)(二)的同學(xué)比較多,這是為什么呢?學(xué)生分析認(rèn)為這兩門課比較有意思,學(xué)起來很輕松愉快??傊诮虒W(xué)中,教材不只是供教師教學(xué)的唯一資源。我們應(yīng)大膽摒棄教材視為“圣經(jīng)”,不敢越雷池一步的舊的“教材觀”,在深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖,可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識實際靈活使用教材,我們有權(quán)利也有義務(wù)對課本進(jìn)行改革、剪裁。我認(rèn)為每一節(jié)課,都應(yīng)有自己創(chuàng)新的內(nèi)容,把生活內(nèi)容引進(jìn)課堂,讓課堂教學(xué)生活化,使整個學(xué)習(xí)過程更活潑、主動,更具有個性化,并能充滿生活的氣息。深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,從而
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。注重個性差異,多樣化的思維探究 波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?!爆F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”科學(xué),而不是用耳朵去聽科學(xué)。因此教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,使學(xué)生在動手中去發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在動手中思維,在思維中動手,讓學(xué)生在動手、思維的交互作用種探索、創(chuàng)新,在探究中他們從中找到了比長短的方法。特別是他們在比個頭高矮時呈現(xiàn)了不同的比法。有的面對面站著比,有的背對著背站著比,有的
4、并排立著比,有的對著墻跟立著劃上一個記號比,讓人吃驚的是有的把兩臂張開,從兩臂的長短確定高矮。在小組的探究中得出了多種不同的比較方法,課堂異?;钴S,從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。學(xué)生興趣濃厚,人人學(xué)有所獲。在各小組的探究中,還聯(lián)想到生活中的排隊是按高矮排的。通過生活中的實例使學(xué)生感到了數(shù)學(xué)就在身邊,到處都有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識離不開生活。學(xué)生不僅感知長短、多少、高矮的含義,還讓學(xué)生懂得了比較物體的方法。 在實踐中感悟數(shù)學(xué)問題的探究 數(shù)學(xué)來源于實際生活,數(shù)學(xué)又為實際生活服務(wù)。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)?!?這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描
5、述。課標(biāo)要求,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。通過引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識廣泛運用在生活實際中,培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net用數(shù)學(xué)眼光看問題,用數(shù)學(xué)頭腦想問題,這樣就大大增強學(xué)生的生活意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,也會對生活實踐產(chǎn)生興趣,并在實踐中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。如在時、分、秒這一內(nèi)容的教學(xué)時,教師可選用許多貼近學(xué)生生活實際素材,如讓學(xué)生估計自己穿衣、刷牙、吃早飯、整理書包等的時間,寫出自己每天的作息時間,了解自己感興趣的電視節(jié)目開始和結(jié)束的時刻,等等。開展豐富多彩的實踐活動,使抽象的時間變成看得見、摸得著的東西,讓學(xué)生在親身實踐
6、中體會時、分、秒的實際意義,使學(xué)生逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣和意識。這樣把教學(xué)歸樸實踐,歸樸生活,增強學(xué)生生活意識,確實提高教學(xué)效果。正如陶行知所言:“我們真正的指南針只是實際生活。實際生活向我們供給無窮的問題,要求不斷解決。我們朝著實際生活走,大致不至于迷路。”數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實踐緊密聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望,達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好效果。 綜上所述,應(yīng)用是數(shù)學(xué)的生命線,數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的生活化強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。在學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)、思維訓(xùn)練的過程中,教師自然而然地注入生活內(nèi)容,探索與構(gòu)建生活中的數(shù)學(xué)素材,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識和方法運用到生活實踐中,對生活中碰到的實際問題會用數(shù)學(xué)方法,以最佳的解答策略去審視。這樣的設(shè)計,不僅貼近學(xué)
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