數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系探究

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系探究我們的生活到處充滿數(shù)學(xué),教師在日常組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,不僅為學(xué)生提供豐富的感性材料和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)感覺很輕松、快樂。而且，為學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力探究 學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用?？晌覀兊膶W(xué)生缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識(shí)和能力。我想其中一個(gè)最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節(jié)，所以我們?cè)趯W(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境活動(dòng)，肯定會(huì)使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的成功和樂趣。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)一課中，我就讓學(xué)生模仿教材的內(nèi)容讓學(xué)生去

2、統(tǒng)計(jì)小組中每個(gè)成員對(duì)各門課程的喜歡，并把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)記錄下來，進(jìn)行分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來以后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)喜歡上體育課和藝術(shù)（二）的同學(xué)比較多，這是為什么呢？學(xué)生分析認(rèn)為這兩門課比較有意思，學(xué)起來很輕松愉快?？傊诮虒W(xué)中，教材不只是供教師教學(xué)的唯一資源。我們應(yīng)大膽摒棄教材視為“圣經(jīng)”，不敢越雷池一步的舊的“教材觀”，在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際靈活使用教材，我們有權(quán)利也有義務(wù)對(duì)課本進(jìn)行改革、剪裁。我認(rèn)為每一節(jié)課，都應(yīng)有自己創(chuàng)新的內(nèi)容，把生活內(nèi)容引進(jìn)課堂，讓課堂教學(xué)生活化，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程更活潑、主動(dòng)，更具有個(gè)性化，并能充滿生活的氣息。深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，從而

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。注重個(gè)性差異，多樣化的思維探究 波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！爆F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵去聽科學(xué)。因此教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的交互作用種探索、創(chuàng)新，在探究中他們從中找到了比長(zhǎng)短的方法。特別是他們?cè)诒葌€(gè)頭高矮時(shí)呈現(xiàn)了不同的比法。有的面對(duì)面站著比，有的背對(duì)著背站著比，有的

4、并排立著比，有的對(duì)著墻跟立著劃上一個(gè)記號(hào)比，讓人吃驚的是有的把兩臂張開，從兩臂的長(zhǎng)短確定高矮。在小組的探究中得出了多種不同的比較方法，課堂異?；钴S，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。學(xué)生興趣濃厚，人人學(xué)有所獲。在各小組的探究中，還聯(lián)想到生活中的排隊(duì)是按高矮排的。通過生活中的實(shí)例使學(xué)生感到了數(shù)學(xué)就在身邊，到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)離不開生活。學(xué)生不僅感知長(zhǎng)短、多少、高矮的含義，還讓學(xué)生懂得了比較物體的方法。 在實(shí)踐中感悟數(shù)學(xué)問題的探究 數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，數(shù)學(xué)又為實(shí)際生活服務(wù)。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！?這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描

5、述。課標(biāo)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。通過引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛運(yùn)用在生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，這樣就大大增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)生活實(shí)踐產(chǎn)生興趣，并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。如在時(shí)、分、秒這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可選用許多貼近學(xué)生生活實(shí)際素材，如讓學(xué)生估計(jì)自己穿衣、刷牙、吃早飯、整理書包等的時(shí)間，寫出自己每天的作息時(shí)間，了解自己感興趣的電視節(jié)目開始和結(jié)束的時(shí)刻，等等。開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使抽象的時(shí)間變成看得見、摸得著的東西，讓學(xué)生在親身實(shí)踐

6、中體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，使學(xué)生逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意識(shí)。這樣把教學(xué)歸樸實(shí)踐，歸樸生活，增強(qiáng)學(xué)生生活意識(shí)，確實(shí)提高教學(xué)效果。正如陶行知所言：“我們真正的指南針只是實(shí)際生活。實(shí)際生活向我們供給無窮的問題，要求不斷解決。我們朝著實(shí)際生活走，大致不至于迷路。”數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好效果。 綜上所述，應(yīng)用是數(shù)學(xué)的生命線，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的生活化強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌。在學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)、思維訓(xùn)練的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，探索與構(gòu)建生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中，對(duì)生活中碰到的實(shí)際問題會(huì)用數(shù)學(xué)方法，以最佳的解答策略去審視。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)