統(tǒng)編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《表里的生物》優(yōu)秀課件

1、表里的生物16天性好奇 執(zhí)著求知 “表”是計(jì)時(shí)的裝置，表里面是不可能有生物的，但在小時(shí)候的作者眼里，小小的表殼里卻關(guān)有神秘的生物，表里到底關(guān)著什么樣的生物呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇妙趣橫生的文章吧!1.會(huì)寫6個(gè)生字，正確讀寫“恐怖、蟋蟀、拒絕”等詞語(yǔ)。2.讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子。（重點(diǎn)）3.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文表達(dá)的意思，從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。（難點(diǎn)）聽 范 讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求： 圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù) 習(xí) 讀脆攔怖玻璃惡組詞：造句：

2、結(jié)構(gòu)：左右部首：月筆畫：10筆順：涼拌黃瓜，又脆又爽口。 酥脆 脆弱 清脆 干脆利落組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：扌筆畫：8筆順：多查字典可以掃除閱讀上的“攔路虎”。攔截 遮攔 阻攔 攔腰斬?cái)嘟M詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：王筆畫：9筆順：他不小心打碎了玻璃，非常懊惱。玻璃組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：王筆畫：14筆順：我們把教室的玻璃擦得干干凈凈。玻璃 琉璃組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：心筆畫：10筆順：他的病情開始惡化了。罪惡 丑惡 惡化 疾惡如仇組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：忄筆畫：8筆順：夜晚的山林里偶爾傳來幾聲恐怖的叫聲?？植?驚怖 可怖 陰森可怖脆攔玻璃惡怖洪亮盲人清脆單調(diào)齒輪唯恐丑惡恐怖蟋蟀

3、加速證實(shí)詞語(yǔ)表玻璃機(jī)器鐘樓街心堅(jiān)硬請(qǐng)求挑戰(zhàn)一下明明是我的好 朋友，他的愛好 是唱歌。注意紅色字的讀音原文示例我只想，大半因?yàn)樗泻茫?）聽的聲音吧。好（好朋友）（愛好） 多 音 字單一 單調(diào) 豐富這塊桌布只有一種顏色，太單調(diào)了。這塊桌布只有一種顏色，太單一了。我國(guó)的礦產(chǎn)資源十分豐富。單調(diào)單一豐富一起讀一讀近 反 義 詞唯恐：怕。證實(shí)：證明其確實(shí)。清脆：（聲音）清楚悅耳。和諧：配合得適當(dāng)或勻稱。單調(diào)：簡(jiǎn)單、重復(fù)而沒有變化。入神：對(duì)眼前的事物產(chǎn)生濃厚的興趣而注意力高度集中。詞 語(yǔ) 解 釋 讀完后，說說文中的“我”是一名什么樣的孩子？具有哪些特點(diǎn)？探 究 讀根據(jù)默讀指導(dǎo)，默讀課文，探究下列問題：默

4、讀 指 導(dǎo) 默讀時(shí)要集中注意力快速閱讀，邊讀邊思考“表里的生物”指的是什么？試著從中感受“我”小時(shí)候的幼稚、天真。 讀完后，說說文中的“我”是一名什么樣的孩子？具有哪些特點(diǎn)？好奇心強(qiáng)善于觀察愛思考1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“”。（1）秋晚有各種（zhng zhng）的蟲在草叢中唱不同的歌曲 （q q）。 （2）這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇（zh zh）你。 （3）藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘（dng dng）住幾個(gè)金黃色的齒輪。 2.選詞填空。柔和 溫和（1）她是一個(gè)性格（ ）的人，所以很好相處。 （2）這聲音比蟬鳴要（ ）些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。溫和柔和1.教師總結(jié):讀了課文,

5、談?wù)勀惬@取了哪些信息,說一說表里的生物是什么。2.學(xué)生談本節(jié)課的收獲。3.布置作業(yè)。表里的生物脆攔玻璃怖惡表里的生物16天性好奇 執(zhí)著求知在小作者的世界里，那表里的生物無時(shí)無刻都在吸引著他，讓他好奇，讓他渴望。那里面究竟是什么呢？就讓我們一起到課文中瞧一瞧吧！ 我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。作者的觀點(diǎn)作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)你從第1自然段找出答案。沒聽過機(jī)器的聲音。早晨鳥叫。夜里狗吠。夏天蟬鳴。鐘聲是老人敲得。秋晚蟲叫。三弦聲是盲人彈得。觀點(diǎn)依據(jù)凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。直接原因 讀完第1段，小時(shí)候的“我”給你留下了什么印象？ 小時(shí)候的“我”善于仔細(xì)觀察，有強(qiáng)烈的好奇心。

6、可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。對(duì)比體現(xiàn)出表的聲音特點(diǎn)柔和、單調(diào)。 這么小的表是怎樣發(fā)出聲音的呢？作者是怎樣猜想的？ 樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。推斷依據(jù)善觀察、勤思考，天真可愛表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧推斷 越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。從這句話你可以感受到作者怎樣的心情？ 好奇心日益加劇，但因?yàn)楦赣H的話又不能一探究竟的痛苦。這句話將小孩子那種矛

7、盾的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。你有過這樣的感受嗎？ 終于有一天，“我”看到了表里的世界，它是什么樣子的？ 藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。表里世界美麗奇妙。表現(xiàn)了“我”的喜愛之情。 看到這樣奇妙的表里世界，“我”是怎樣的表現(xiàn)？ 我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。 此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看。深深著迷、時(shí)時(shí)渴望 打開后并沒有看到生物啊，后來“我”又是如何證實(shí)自己對(duì)于表里有生物這一猜測(cè)的？“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)。”父親回答?！盀槭裁茨?？”我又問?！斑@擺來擺

8、去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你?！备赣H關(guān)于“有個(gè)小蝎子”的說法：一是為了阻止“我”隨便動(dòng)；二是因?yàn)閷?duì)“我”這樣小的孩子無法講清楚這精密東西的構(gòu)造原理。父親為什么這樣說？ 而聽到父親的回答后“我”是怎樣的表現(xiàn)？為什么？ 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物?！拔摇睂?duì)父親的話深信不疑，雖然丑惡的蝎子使“我”感到恐怖，但也“感到愉快”，因?yàn)樗C實(shí)了“我”的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。這是對(duì)“我”的思考和判斷的最大的肯定。 后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親

9、卻有一個(gè)小蝎子在表里?！?說明在“我”看來，表里有蝎子就同這些常見現(xiàn)象一樣的順理成章，表現(xiàn)出了“我”的天真無邪。前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請(qǐng)同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？可愛天真善于觀察勤于思考好奇心強(qiáng) 這是作者小時(shí)候的一次幼稚有趣的經(jīng)歷，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？曾經(jīng)小小的你有過哪些奇思妙想？把你的故事和大家說一說吧！ 心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動(dòng)的描寫。本文就大量運(yùn)用了心理描寫細(xì)膩地刻畫了兒童奇妙、有趣的內(nèi)心世界。如:“越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦

10、。”這句話寫出了“我”對(duì)父親的表的強(qiáng)烈的好奇心和想動(dòng)不敢動(dòng)的“痛苦”。課文講小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信父親說的表里有個(gè)“小蝎子”的事。表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，說明“我”是個(gè)_的孩子。善于觀察、愛思考表里的生物猜想根據(jù)：生活中的聲音善于觀察打開給“我”看 不停提問題判斷：表里一定有生物證實(shí)想動(dòng)不敢動(dòng) 心中很痛苦里面有“小蝎子” 逢人便講勤于思考時(shí)針分針秒針時(shí)針分針秒針是三個(gè)好兄弟，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝誰也不服誰，就這樣一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。一天，又細(xì)又長(zhǎng)的秒針弟弟對(duì)大哥說：“大哥，你看你又矮又胖的跑起路來像蝸牛一樣慢?！闭f完，她仰起頭像

11、個(gè)驕傲的大公雞。時(shí)針大哥看了長(zhǎng)嘆一口氣，又開始走步了。這下秒針弟弟更傲慢了。又轉(zhuǎn)過身對(duì)在起跑線分針說：“二哥你看你，又高又壯可是跑起來和大哥一樣慢多丟人呀！”分針聽了，故意停了下來抓住大哥的手不跑了。于是秒針無論怎么努力也動(dòng)不了。 這時(shí)默默無聞的大哥發(fā)話了：“三弟你看如果我們不跑了，你也動(dòng)不了，所以我們?nèi)齻€(gè)是一個(gè)集體缺一不可，要團(tuán)結(jié)友愛呀！”秒針聽了羞愧的低下了頭哭了起來說：“大哥我知道了，以后我們一定要團(tuán)結(jié)?！闭f完大家都笑了，又開始工作了。 是呀！團(tuán)結(jié)就是力量，只要團(tuán)結(jié)無論什么事都能克服！默讀課文，聯(lián)系課題，說說課文寫了一件什么事。 本文講述了“我”小時(shí)候?qū)Ρ淼牡未鹇暫芎闷?，由“凡能發(fā)出聲音

12、的，都是活的生物”這一觀點(diǎn)出發(fā)，逐漸推斷出“表里有能發(fā)出好聽聲音的生物”這一結(jié)論，誤以為表里面有生物，并相信了父親說的有一個(gè)小蝎子在表里面的故事。讀下面的句子，說說從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。 我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 小時(shí)候的“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛思考的孩子。“我”經(jīng)過思考，從“早晨有鳥叫得很好聽，夜里

13、有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈”這一系列事實(shí)中得出結(jié)論：“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！碑?dāng)“我”看到父親的表“秒針會(huì)自己走動(dòng)”，還會(huì)“發(fā)出清脆的聲音”，感到十分好奇，并斷定里面關(guān)著一個(gè)“蟬或蟲一類的生物”。16 表里的生物第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入 同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？牛百靈鳥鴨子鸚鵡 除了這些有生命的生物外，有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東西？雷海浪風(fēng) 這塊手表能夠發(fā)出聲音，里面有生物嗎？ 自由讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可

14、以查字典或詢問同學(xué)。整體感知默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？填一填。 課文先寫_，然后寫_，最后寫_。課文主要寫了一件什么事？ 小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了表里有個(gè)小蝎子的說法。 課文先寫_，然后寫_，最后寫_。填一填。 “我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物 有一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴 “我”信以為真，見人就說父親的表里有一個(gè)小蝎子合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，思考：“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？文中有很多處心理描寫，用橫線畫

15、出來。文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？說說理由。第2課時(shí)“表里的生物”的特別之處： 我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會(huì)。 “不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。 這段話對(duì)“我”的心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到“我”對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖

16、的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？ 我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 作者就像與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界，感受到孩童的天真無邪。你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子？ “我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛思考的孩子。從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點(diǎn)。 越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。你能體會(huì)到什么？因沒有滿足好奇心，“我”感到很痛苦。 不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。你

17、能體會(huì)到“我”的什么特點(diǎn)？ “我”善于從視覺、聽覺等方面對(duì)父親的懷表進(jìn)行仔細(xì)觀察。 “為什么還蒙著一層玻璃呢？” “這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答。 “為什么呢？”我又問?！拔摇笔莻€(gè)勤于思考、喜歡探索的孩子。分角色朗讀 可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。1 一天，我對(duì)父親說： “我愛聽這表的聲音?！?我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說： “只許聽，不許動(dòng)?！?停了一會(huì)兒，他又添上一句： “小孩兒不許動(dòng)表?！?此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問： “為什么還蒙著一層玻璃呢？”2 “這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答。 “為什么呢？”我又問。 “這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你。”課文回顧“表里的生物”其實(shí)指的是什么？表里的各種精密的元件。作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實(shí)表里根本沒有生物，作者為什么會(huì)這么說呢？“也不知道到什么時(shí)候才不說了”，作者又為什么不說了