淺析職業(yè)教育的“校企合作”辦學模式

1、淺析職業(yè)教育的“校企合作辦學形式淺析職業(yè)教育的校企合作辦學形式我國作為全球裝備制造業(yè)大國，許多裝備產(chǎn)品產(chǎn)量位居世界第一，但與先進國家相比，還有較大差距。我國自主創(chuàng)新才能薄弱，根底制造工藝落后，面對這樣的現(xiàn)狀，對裝備制造業(yè)構(gòu)造調(diào)整和產(chǎn)業(yè)晉級已是當務(wù)之急。職業(yè)教育的開展是一個國家裝備制造業(yè)的主要影響因素，開展職業(yè)教育成為當前經(jīng)濟社會開展的重要根底和教育工作的戰(zhàn)略重點。目前我國職業(yè)教育還存在不少問題，教育仍然是以學科為本位、以教師、教材和課堂為中心、與消費、實際和社會脫離的傳統(tǒng)教育方式。職業(yè)教育沒有辦出相應(yīng)的特色，培養(yǎng)出的畢業(yè)生達不到企業(yè)和社會開展的要求本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理。因此，職業(yè)教育

2、迫切需要深化改革，以培養(yǎng)企業(yè)和社會需求的應(yīng)用型人才為目的，就是堅持走校企合作辦學的路子。校企合作教育一詞最早出現(xiàn)于20世紀初的美國。德國的校企合作教育形式最早產(chǎn)生于19世紀末，1897年是德國雙元制職業(yè)教育形成年，開始在職業(yè)教育領(lǐng)域開展校企合作形式。一、德國雙元制職業(yè)教育概況雙元制職業(yè)教育是德國職業(yè)教育的根本形式，學生在企業(yè)承受理論技能培訓和在學校承受理論學習相結(jié)合的職業(yè)教育形式。雙元制職業(yè)教育的教學內(nèi)容按照企業(yè)和學校的各自特點來進展分工與合作。企業(yè)的培訓按照聯(lián)邦教科部和有關(guān)專業(yè)部共同公布的培訓條例進展。如：教育內(nèi)容、時間安排以及考核方法等。職業(yè)學校的教學內(nèi)容由各州文教部制定，以企業(yè)培訓要求為

3、前提，施行普通和專業(yè)教育，深化企業(yè)培訓中的專業(yè)理論。雙元制職業(yè)教育的考核、成績認定及證書發(fā)放由各行業(yè)會負責?？己藭r間上分為期中考核和畢業(yè)考核，考核內(nèi)容上分為書面考試和實際操作技能考核。通過考核的學生那么可得到國家成認的崗位資格證書，成為該工位上的合格技工。聯(lián)邦具有雙元制職業(yè)教育中的企業(yè)教育的管轄權(quán)利。由聯(lián)邦職業(yè)教育法授權(quán)給各行業(yè)協(xié)會負責企業(yè)職業(yè)教育的詳細管理，主要包括企業(yè)職業(yè)教育辦學資格的認定，實訓教師資格的考核和認定，考核與證書頒發(fā)，培訓合同的注冊與糾紛仲裁等。二、德國雙元制職業(yè)教育特點1.學生大部分學習時間是在企業(yè)里進展理論技能培訓，且所學內(nèi)容為企業(yè)正在使用的設(shè)備和技術(shù)，不僅有利企業(yè)核心技

4、術(shù)的傳承，而且新技術(shù)出現(xiàn)時，能迅速地應(yīng)用到消費中去。同時減少了教學費用，并進步了學習的目的性。2.企業(yè)在教育施行的過程中起到主體的作用，要求企業(yè)須是具備一定的經(jīng)濟與技術(shù)實力的大型企業(yè)或企業(yè)的結(jié)合體。學校輔助企業(yè)去完成與技術(shù)相關(guān)的理論教學。專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟和企業(yè)的開展需要，突出專業(yè)的針對性。3.政府的法律和法規(guī)是雙元制職業(yè)教育過程進展的有力保障。三、探究適宜我國的校企合作形式我國的職業(yè)教育也越來越重視校企合作的施行，目前的常見形式有：由學校與企業(yè)指導，共同審定教學方案、課程體系和學時的安排等；學校為企業(yè)定向培養(yǎng)，并到企業(yè)對口實習、頂崗理論；選聘理論經(jīng)歷豐富的企業(yè)工程師、技術(shù)、管理專家等為兼職

5、教師，聘請有專長和理論經(jīng)歷的高級技師、高級技工擔任實習指導教師。我們要根據(jù)我國的國情、經(jīng)濟基儲教育背景。從我國的實際情況出發(fā)，探究出符合我國實際的校企合作形式，以此推動我國職業(yè)教育的安康開展。1.全社會樹立正確的職業(yè)教育觀念。職業(yè)教育并不是低級教育，并不是初中教育中淘汰學生的再教育，我們應(yīng)正確對待職業(yè)教育，一個國家從事制造業(yè)工人素質(zhì)程度直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量，從事制造業(yè)的技術(shù)工人是遠遠多于研究人員的。2.以校企合作為職業(yè)教育開展的根本出路。由當今工業(yè)興隆國家各種校企合作教學的經(jīng)歷說明，只有培養(yǎng)出的人才能適應(yīng)企業(yè)的需求，學生所學的內(nèi)容可以滿足崗位需要。這樣的教學才是有意義的教學，如何獲知企業(yè)的用工需

6、求和崗位相關(guān)知識？校企合作能使職業(yè)教育成為有的放矢的教育。3.國家要出臺鼓勵措施。首先，國家要鼓勵實體企業(yè)技術(shù)開展，加快消費技術(shù)改造，增加對技術(shù)工人的需求量。其次，國家出臺優(yōu)惠政策鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育事業(yè)，具有一定經(jīng)濟和技術(shù)實力的大型企業(yè)可結(jié)合幾所相關(guān)專業(yè)的學校進展，對于不具有這些綜合實力的小企業(yè)，可由本地區(qū)的幾家企業(yè)結(jié)合后，和相關(guān)的學校進展。教育不僅只是學校的任務(wù)，作為職業(yè)學校學生的用工企業(yè)也應(yīng)該承擔相應(yīng)的責任。4.國家要制定配套的法規(guī)體系保障。完備的法律和制度的保障，是職業(yè)學校與企業(yè)的合作得以順利開展的一個前提。首先，要形成系統(tǒng)完好的職業(yè)教育法律體系。其次，制定專門的校企合作法規(guī)，對校企雙方的權(quán)利和義務(wù)進展明確規(guī)定。確保整個職業(yè)教育有法可依。5.施行企業(yè)用工職業(yè)資格制度。工人必須具有相應(yīng)的職業(yè)資格才可從事相應(yīng)的工作，從而催促企業(yè)和從業(yè)人員通過正式的教育培訓機構(gòu)獲得