淺析字體設計教學的改革與創(chuàng)新

1、淺析字體設計教學的改革與創(chuàng)新字體是各種媒介用來傳遞信息的一種語言記錄符號，是一種特殊的信息承載物，它不僅能通過文字本身的意義把信息傳遞給受眾，而且通過對其加工美化裝飾處理，作為特定的文字圖形展現(xiàn)它的魅力。為了鎖住受眾目光，恰當?shù)淖煮w設計創(chuàng)新越來越顯得重要。字體設計課是各設計院校視覺傳達設計專業(yè)視為必不可少的根底專業(yè)課程。然而傳統(tǒng)的字體設計教學已經(jīng)不適應現(xiàn)代信息化時代了，隨著社會的不斷進步，字體設計專業(yè)教學需要注入新的能源，新的教學理念。如何在此根底上進展新一輪的字體設計教學改革創(chuàng)新，傳授時代需求的字體設計專業(yè)知識，是文章探析的重點。題記字體是各種媒介用來傳遞信息的一種語言記錄符號，是一種特殊的

2、信息承載物。字體設計那么是通過對字體筆畫、形體構(gòu)造進展美化裝飾加工處理的一個過程。字形之美給人以優(yōu)美的感覺，為了鎖住受眾目光，與時俱進的字體創(chuàng)新設計在經(jīng)濟飛速開展的今天越來越顯得重要。各大專院校的字體設計課程的設置與教學是否適應新型人才的培養(yǎng)，需要我們更多的考慮。字體設計課，作為一門設計根底課程，是各設計院校視覺傳達設計專業(yè)必不可少的根底專業(yè)課程。傳統(tǒng)的字體設計課的教學方法側(cè)重于文字書寫、文字構(gòu)造、文字筆畫等文字的理性美感的研究。課程安排也是引導學生在理解中外文字開展簡史的根底上，把訓練重點放在文字的書寫上，往往是臨摹一段方正字形的宋體字、黑體字，或是摹寫一段線形的羅馬體、埃及體等，充其量最后

3、安排一段字體的變形與編排組合就算完事。學生上完課后，只關注了文字的構(gòu)造、筆畫及書寫，而對于文字作為特殊的設計元素的文字創(chuàng)意那么被無視。信息時代的今天，文字已經(jīng)不局限于簡單的變形書寫，定格在約定俗成的傳統(tǒng)形式中。這種形式不管多么完美，已經(jīng)顯得有些俗氣而“老套，已經(jīng)是信息時代的絆腳石，不適應社會的開展。如何使大專院校的字體設計課程的設置與教學適應新型人才的培養(yǎng)，如何使字體設計教學生動而具有時代活力？如何使即將走入社會的設計人才學有所用？字體設計專業(yè)的教學改革與創(chuàng)新迫在眉睫。一、對字體設計傳統(tǒng)教學形式的揚棄，是改革創(chuàng)新的第一步對傳統(tǒng)的字體設計課程，要用開展的目光去對待。傳統(tǒng)的東西有好的一面也有落后的

4、一面，要學會揚棄。首先，來分析一下字體設計傳統(tǒng)教學形式：傳統(tǒng)的字體設計有著長久的知識積淀，傳承歷史悠久的文字藝術，比方注重傳統(tǒng)文字的根本構(gòu)造、文字理性之美、書寫方式，培養(yǎng)學生快速、標準書寫的技巧和才能，要求學生字體書寫準確、生動、嚴謹和完好，對于進步學生對文字美感的認知和掌握書寫技巧，有其科學和合理性，這是需要保存的教學優(yōu)點等，對字體設計以后的開展也相當有用，需要繼承與開展。但傳統(tǒng)字體設計教學形式老舊過時，只注重文字書寫、文字構(gòu)造、文字筆畫等認知與掌握，或是只注重摹寫已成體系的字體，或是只做些許字體變化練習，就稱為文字設計，從而無視文字特殊創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，重心衰敗在“設計的概念上，這種形式是不利于

5、優(yōu)秀設計人才的培養(yǎng)的，這樣的形式需要拋棄。二、給字體設計課注入新的教學理念，傳授與時俱進的合理專業(yè)知識新教學觀念的注入，有利于培養(yǎng)適應新時代的設計人才。要想培養(yǎng)出這樣的新型人才，字體設計教學必須時時觀察現(xiàn)實社會的動態(tài)，形成一種能隨時與時代跟進卻又有一定設計規(guī)那么的設計課程，建立多視角、多元化的、新的字體設計教學形式。1繼承傳統(tǒng)，側(cè)重“創(chuàng)新的設計理念前面提到，我們要揚棄傳統(tǒng)，對好的東西應繼承開展，而對落后沒用的東西那么應堅決果斷地拋棄。過去的字體設計教學，注重傳統(tǒng)的繼承，學生的技能訓練，重心在“字體書寫技能的掌握，卻無視了“設計是這一課程的真正目的。其實字體設計不僅僅是對傳統(tǒng)字體的理解與掌握，而

6、主要目的是在掌握傳統(tǒng)字體的根底上，對其做出詳細的美化加工處理，也就是對其進展“設計，創(chuàng)造出新的字體圖形。2培養(yǎng)供需匹配的人才理念教學是為了培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出來的人才有何用？效勞于社會。教師面對的是一群帶著理想走入校園的設計人才，這些人走入社會將會造福人類。教學的專業(yè)知識假設是落后的，它與社會需求并不匹配，培養(yǎng)的學生也無法立足于社會。在競爭劇烈的社會里，他們就很容易被淘汰，這樣我們的教學也是失敗的，最終也會被社會淘汰。所以，把培養(yǎng)社會供需匹配的人才作為新型的教學理念，是當今字體設計創(chuàng)新改革的必然。3與時俱進，不斷創(chuàng)新的教學理念如何培養(yǎng)出供需匹配的人才？這需要站在教育第一線的專業(yè)設計教師們有著不斷地

7、更新的教學理念，關注時事動態(tài)、關注商業(yè)設計需求、關注學生的興趣取向，更新自己的專業(yè)知識，用行政法有趣的教學方法，正確引導學生作文字創(chuàng)新設計，創(chuàng)新教學理念。三、重新規(guī)劃教學進度與重難點，是落實改革創(chuàng)新的主要措施文字設計在繼承傳統(tǒng)教學形式優(yōu)點后注入了新的教學理念，教學也需要有新的規(guī)劃。比方授課內(nèi)容、重點與難點、到達的目的等，教學重心有了新的規(guī)定與調(diào)整。1設立字體設計課程主要的教學目的就是要學生在掌握根底文字的規(guī)律與書寫技能外，獨立創(chuàng)作個性字體，字體創(chuàng)作過程就是字體設計過程。2筆者把字體設計課程分成四個階段，這四個階段是循序漸進式的梯度教學進程。第一階段：根本字體訓練部分，占整個課程學時的四分之一。

8、這是對文字的構(gòu)成、筆畫的根本規(guī)律的學習掌握階段，這一階段引導學生注重字體的根本的書寫技能，可為下一步的文字設計打下深沉的基矗第二階段：字體變形練習部分，占整個學時的四分之一。此階段主要是訓練學生在根本字體的構(gòu)造規(guī)律上進展筆畫與構(gòu)造的變形練習，把文字作為一個設計元素，進展圖形化創(chuàng)意設計練習。第三階段：個性創(chuàng)意階段，占整個學時的四分之一之多。綜合文字美化裝飾的創(chuàng)作手段，在限定主題的情況下進展個性文字創(chuàng)意創(chuàng)作，并利用現(xiàn)代電腦技術，使文字創(chuàng)意到達最正確效果。第四階段：綜合其他設計元素進展文字設計，增強整體設計觀念。文字是視覺傳達設計中必不可少的設計要素，它既是語言的訴求載體，也是承載形象信息的圖形載體

9、，是現(xiàn)代視覺傳達設計中諸多設計元素中最重要、最具個性和活力，又最具獨特的設計要素。但它卻是現(xiàn)代設計整體中的一部分，是與其他設計元素親密相聯(lián)、相輔相成的，字體設計必須服從設計創(chuàng)意的內(nèi)容，符合版面的需要。換句話說，就是要部分服從整體。3傳統(tǒng)的文字設計重點是在字體書寫規(guī)律與技能上，而難點放在字體的架構(gòu)上。然而，現(xiàn)代字體設計已不僅僅滿足于此，除了創(chuàng)造具有很好架構(gòu)的字體之外，還強調(diào)字體個性。因此，整個課程的教學重心是“設計創(chuàng)新，重點放在第二階段與第三階段。所以，難點也在此處，就是如何在限定主題，限定范圍的情況下進展字體個性化創(chuàng)意設計。四、創(chuàng)造字體設計學習氣氛，進步學生學習興趣以文字的摹寫為主，從頭至尾根

10、本都是技能作業(yè)練習，學生難免會感到單調(diào)、古板、枯燥、乏味，學生積極性受到抑制。如今的字體設計雖然緊跟時代，新的東西很多，但假設教學方法仍陳舊不得當，學生同樣會感覺枯燥無味而且還顯得雜亂無章。如何讓學生既能學到專業(yè)知識，又不感到乏味呢？創(chuàng)造一個好的字體設計學習氣氛顯得非常關鍵。如何創(chuàng)造？首先，教師要擁有廣博的字體創(chuàng)意理念與創(chuàng)意知識。教師的專業(yè)素質(zhì)決定了文字設計課的上下檔次，假設是一知半解，如山中竹筍一樣，腹中空空，課堂氣氛也永遠活潑不起來，學生對教師也會失去信心，這種教學就難免枯燥乏味。其次，教師要有十二分的熱度投入到實際教學中，外加豐富的文字創(chuàng)意知識與理念。再之，教師還要懂得如何捕獲學生的興趣取向?？梢猿浞掷脤W生的好奇心態(tài)，進展專題研討、小組交流、師生互動等，也可以利用多媒體和幻燈機等現(xiàn)代化教學手段，欣賞并分析大量中外優(yōu)秀的、具有很強視覺沖擊力的字體設計案例，或是模擬游戲空間創(chuàng)造文字游戲活動，從而引導學生對文字的字形、筆畫、構(gòu)造大膽創(chuàng)想，打散重構(gòu)，形意結(jié)合，以圖創(chuàng)字，以字為圖，維度空間利用，字體與實物肌理、材質(zhì)組合拓展，讓字體設計課程變得興趣無窮、充滿誘惑，讓學生愿意主動積極地參與到學習字體個性設計中去。以上是筆者為建立完善而具有時代特色的字體設計專業(yè)教學提出的改革創(chuàng)新的建