-繼續(xù)教育專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷答案

1、2018 年繼續(xù)教育專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷答案（遼寧）【單選題】第（ 1） 題 專家小組法，又被稱為( ) 【2 分】 A. “ 德爾菲法” ”【單選題】第（ 2） 題 （ ）是指專業(yè)技術(shù)人員為達(dá)到某種工作績(jī)效或完成某項(xiàng)工作任務(wù)所具備的可以測(cè)量并能顯著區(qū)分績(jī)效優(yōu)劣的基本條件、特征和潛在特質(zhì)的集合 本題答案： ABC 【單選題】【 2 分】 A. 素質(zhì) B. 職業(yè)素質(zhì) C. 職業(yè)技能第（ 3） 題 （ ）主張職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)著重“ 自我功能” 的增強(qiáng)，因?yàn)槿绻麄€(gè)人的心理問題獲得解決，那么包括職業(yè)選擇在內(nèi)的生活問題就會(huì)順利完成而不需另行指導(dǎo)【 2 分】 A. 理性決策理論B. 職業(yè)發(fā)展理論C. 心理發(fā)

2、展理論本題答案： ABC 【單選題】第（ 4） 題 （ ）是影響其職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)生涯發(fā)展的重要因素。家庭潛移默化的影響會(huì)使個(gè)體形成一整套的世界觀、人生觀和價(jià)值觀【 2 分】 A. 教育水平 B. 人格特質(zhì) C. 家庭情況 本題答案： ABC 【單選題】第（ 5） 題 企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（） 【2 分】 A. 普遍培訓(xùn)需求 B. 個(gè)別培訓(xùn)需求 C. 短期培訓(xùn)需求 本題答案： ABC 【單選題】第（ 6） 題 下列選項(xiàng)中哪個(gè)不是勝任特征的作用？（） 【2 分】 A. 工作設(shè)計(jì)【單選題】第（ 7） 題 職業(yè)定向的心理偏差中，（）是指不少人在認(rèn)識(shí)方式上只注重自身感受和體驗(yàn)，不考慮社會(huì)實(shí)際

3、。在價(jià)值取向和道德觀選擇上表現(xiàn)為唯我獨(dú)尊、個(gè)人至上第（ 8） 題 以下哪些不屬于新時(shí)代專業(yè)技術(shù)人員勝任力特征：（【2 分】 B. 自負(fù)心理） 【2 分】 B. 多元復(fù)合的實(shí)踐能力第（ 9） 題 （ ），表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)事物或理論在情緒上的接納【 2 分】 A. 態(tài)度 B. 信念 C . 認(rèn)知風(fēng)格本題 答案： ABC 【單選題】第（ 10 ） 題 （ ）包括從事職業(yè)工作應(yīng)該具備的態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心等，這是職業(yè)道德的重要內(nèi) 容 【2 分】 A. 職業(yè)責(zé)任心第（ 11 ） 題 縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（） 【2 分】 A. 上古時(shí)期 B. 古羅馬時(shí)期 C. 春第（ 12） 題 （ ）屬于典

4、型的知識(shí)型員工【 2 分】 A. 專業(yè)技術(shù)人員第（ 13 ） 題 （ ）指對(duì)他人的態(tài)度、情感和興趣具備基本的敏感度，以及與有助于完成工作相關(guān)的人建立或維持友善良好關(guān)系的主動(dòng)性【2 分】 A. 人際理解第（ 14） 題 以下不屬于自我的三個(gè)層面的是（） 【 2 分】 B. 隱藏的我第（ 15） 題 （ ）指通過將一個(gè)事物分解為若干部分，或通過層層因果關(guān)系描述其內(nèi)在的聯(lián)系方式來理解該事物 【2 分】 B. 分析式思考二、 多項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題，在下列每題的四個(gè)選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上答案是正確的?！径噙x ?三、 第（ 2） 題 下面對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)理解正確的是（BCD) 職業(yè)素養(yǎng)具有綜合性特征C職業(yè)素

5、養(yǎng)的形成是主體與客體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中相互作用的結(jié)果 全受控于后天的環(huán)境D職業(yè)素養(yǎng)并不完【多選題】第（ 3） 題 勝任力冰山理論包括（） 【 2 分】 A. 知識(shí)技能 B. 社會(huì)角色 C. 自我概念 D. 動(dòng)機(jī)本題答案： ABCD 【多選題】第（ 4） 題 常見的培訓(xùn)需求分析模型包括（） 【 2 分】 A. Goldstein三層次模型 B. 培訓(xùn)需求差距分析模型 C. 前瞻性培訓(xùn)需求分析模型 D. 基于勝任力的需求分析模型 本題答案： ABCD 【多選題】第（ 5） 題 專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)流程包括（） 【 2 分】 A. 職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)必須有先進(jìn)的培訓(xùn)理念 B. 建立科學(xué)的培訓(xùn)系統(tǒng)和有效

6、的培訓(xùn)計(jì)劃 本題答案： ABC C. 開展多層次，全方位的員工素質(zhì)教育培訓(xùn)活動(dòng)【多選題】第（ 6） 題 按照技能本身的性質(zhì)和特點(diǎn)分類，技能可以分為（） 【2 分】 A. 動(dòng)作技能 B. 核心技能 C. 心智技能 D. 職群技能 本題答案： ABCD a【多選題】第（ 7） 題 健康與環(huán)境素質(zhì)維度包括（） 【2 分】 A. 身體健康 B. 心理健康 C. 適應(yīng)環(huán)境的能力 本題答案： ABC, 無競(jìng)爭(zhēng)【多選題】第（ 8） 題 評(píng)估報(bào)告主要有哪些部分組成？（） 【 2 分】 A. 培訓(xùn)工程簡(jiǎn)況 B. 受訓(xùn)員工的培訓(xùn)結(jié)果 C. 培訓(xùn)工程的評(píng)估結(jié)果及處置 本題答案： ABC 【多選題】第（ 9） 題 評(píng)

7、價(jià)中心法的缺點(diǎn)有（） 【 2 分】 A. 測(cè)評(píng)費(fèi)用較高 B. 測(cè)評(píng)方法操作難度較大 C. 與實(shí)際工作情況仍有一定區(qū)別，可能存在誤差 D. 難以全面反映被試者的思想、品格等人格內(nèi)容 本題答案： ABCD 【多選題】第（ 10 ） 題 勝任力的概念從被提出到廣泛應(yīng)用可以分為（）階段。 【2 分】 A. 古羅馬時(shí)期B. 20 世紀(jì)早期 C. 20 世紀(jì) 70 年代 D. 近現(xiàn)代發(fā)展 本題答案： ABCD 【多選題】第（ 11 ） 題 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性主要表現(xiàn)在哪些方面？（） 【2 分】 A. 職業(yè)素養(yǎng)具有可塑性 B. 職業(yè)素養(yǎng)具有職業(yè)性 C. 職業(yè)素養(yǎng)具有相對(duì)穩(wěn)定性 D. 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有漸進(jìn)性

8、 本題答案： ABCD 【多選題】第（ 12 ） 題 常見的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)方法包括（） 【 2 分】 A. 課堂講授式 B. 現(xiàn)場(chǎng)傳授式 C. 知識(shí)庫(kù)培訓(xùn) D. 微培訓(xùn) 本題答案： ABCD 【多選題】第（ 13 ） 題 優(yōu)秀的知識(shí)團(tuán)隊(duì)管理者的特點(diǎn)是：（） 【2 分】 A. 充分授權(quán)和民主化管理B. 致力于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的技術(shù)技能和人際關(guān)系能力 C. 通過權(quán)力進(jìn)行管理 D. 有意識(shí)選拔具有創(chuàng)新技能的成員本題答案： ABCD 【多選題】第（ 14 ） 題 一般來說，主要的資料搜集方式有（） 【 2 分】 A. 行為事件訪談法 B. 專家小組法 C. 評(píng)價(jià)中心法 D. 問卷調(diào)查法 本題答案： ABCD

9、 【多選題】第（ 15 ） 題 基于勝任力的員工培訓(xùn)主要由（）等步驟組成。【 2 分】 A. 勝任力建模 B. 培訓(xùn)需求分析 C. 培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施 D. 培訓(xùn)效果評(píng)估 本題答案： ABCD 【多選題】第（ 16 ） 題 虛擬培訓(xùn)組織的優(yōu)越性包括（） 【 2 分】 A. 專注于核心能力 B. 專業(yè)化更強(qiáng) C. 成本降低 D. 降低危險(xiǎn)行業(yè)的傷害 本題答案： ABCD 【多選題】第（ 17 ） 題 培養(yǎng)激勵(lì)的方法包括（） 【2 分】 A. 經(jīng)濟(jì)物質(zhì)激勵(lì) B. 目標(biāo)激勵(lì) C. 榮譽(yù)激勵(lì) D. 榜樣激勵(lì) 本題答案： ABCD 【多選題】第（ 18 ） 題 專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法是（） 【2 分

10、】 A. 加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，提高專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德 B. 以文化主題活動(dòng)為載體，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德 C. 嚴(yán)格強(qiáng)化管理，規(guī)范職業(yè)道德建設(shè)運(yùn)行機(jī)制 D. 加強(qiáng)學(xué)習(xí) 本題答案： ABCD 【多選題】第（ 19 ） 題 加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)知識(shí)更新具有哪些意義？（） 【 2 分】 A. 推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 B. 滿足員工發(fā)展需要 C. 維持企業(yè)的再生力 D. 全面提升員工素質(zhì)本題答案：ABCD 【多選題】第（ 20 ） 題 常見的專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力專業(yè)技能培養(yǎng)方法包括（） 【2 分】 A. 小組學(xué)習(xí)法 B. 行動(dòng)學(xué)習(xí)法 C. 職業(yè)導(dǎo)師制 D. PDCS 法 本題答案：

11、ABCD 【多選題】第（ 21 ） 題 堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，加強(qiáng)（）教育 【 2 分】 A. 社會(huì)公德 B. 職業(yè)道德 C. 家庭美德 D. 個(gè)人品德 本題答案： ABCD 【多選題】第（ 22 ） 題 分析評(píng)估結(jié)果的步驟包括（） 【 2 分】 A. 統(tǒng)計(jì)分析評(píng)估數(shù)據(jù) B. 有效反饋評(píng)估數(shù)據(jù) C. 撰寫報(bào)告 D. 溝通培訓(xùn)工程結(jié)果 本題答案： ABCD 【多選題】第（ 23 ） 題 培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估的指標(biāo)主要有：（） 【 2 分】 A. 學(xué)習(xí)指標(biāo) B. 行為指標(biāo) C. 計(jì)劃指標(biāo) D. 反應(yīng)指標(biāo) 本題答案： ABCD 【多選題】第（ 24 ） 題 職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)方法有（） 【2 分】 A.

12、 有效開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣改善 B. 通過小標(biāo)語或標(biāo)簽提醒的方式，營(yíng)造良好職業(yè)習(xí)慣氛圍 C. 開展培訓(xùn)自查，注重培訓(xùn)技巧，激發(fā)職業(yè)習(xí)慣意識(shí) D. 建立健全各項(xiàng)制度，規(guī)范日常管理，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成 本題答案： ABCD 、【多選題】第（ 25 ） 題 建設(shè)企業(yè)大學(xué)應(yīng)該注意哪些問題？（） 【2 分】 A. 確認(rèn)建立企業(yè)大學(xué)的目的B. 正確定位企業(yè)大學(xué) C. 確認(rèn)企業(yè)大學(xué)運(yùn)作模式 D. 內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部交流 本題答案： ABCD 四、 判斷題判斷題，請(qǐng)判斷下列每題的題干表述是否正確?！九袛囝}】第（ 1） 題 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，“ 知識(shí)” ，尤其是“ 專業(yè)知識(shí)” 已經(jīng)成為了一種重要的人力資本（

13、 ) 【2 分】 本題答案：正確【判斷題】第（ 2） 題 職業(yè)基本素養(yǎng)表現(xiàn)為顯性的素養(yǎng)，而專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能則表現(xiàn)為隱性的素養(yǎng)（ ） 【 2 分】 本題答案：正確【判斷題】第（ 3） 題 將來的勝任力方法作為一個(gè)基礎(chǔ)性、強(qiáng)有力的工具，組織中的每一個(gè)人都參與進(jìn)來是必然的趨勢(shì)（） 【2 分】 本題答案：正確【判斷題】第（ 4 ） 題 自我的三個(gè)層面為物質(zhì)自我，社會(huì)自我，精神自我（） 【 2 分】本題答案：正確） 【2 分】本【判斷題】第（ 5） 題 崗位勝任力模型是針對(duì)特定職位表現(xiàn)要求組合起來的一組特征（題答案：正確PDCA 循環(huán)（ ） 【 2 分】 本題答案：正確【判斷題】第（ 6） 題 戴明環(huán)

14、的核心思想是【判斷題】第（ 7）題 柯氏評(píng)估模型的作用只能有限地發(fā)揮在前兩個(gè)層次，即評(píng)估反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層（ ） 【 2 分】 本題答案：錯(cuò)誤） 【2 分】本題答案：正【判斷題】第（ 8） 題 健康心態(tài)是影響領(lǐng)導(dǎo)勝任力的關(guān)鍵因素之一（確【判斷題】第（ 9 ） 題現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)六要素中，人力資源是最根本的資源（） 【 2 分】本題答案：正確【判斷題】第（ 10 ）題人格是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格（ ） 【 2 分】 -正確X州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷一1. 單選題【本題型共 20 道題】1. （ ）通過收集組織及其成員的現(xiàn)有績(jī)效的有關(guān)信息，確定現(xiàn)有績(jī)效水平與應(yīng)有績(jī)效水

15、平的差距，從而進(jìn)一步找出組織及其成員在知識(shí)、技術(shù)、和能力方面的差距，為培訓(xùn)活動(dòng)提供依據(jù)。A培訓(xùn)需求分析 B勝任力培養(yǎng) C一般需求分析2. 美國(guó)學(xué)者湯姆W 戈特將“ 現(xiàn)實(shí)狀態(tài)” 與“ 理想狀態(tài)” 之間的“ 差距” 稱之為（）A缺陷 B缺失 C缺口3. （）屬于典型的知識(shí)型員工。A專業(yè)技術(shù)人員 B勞動(dòng)人員 C白領(lǐng)4. 全球社會(huì)的時(shí)代特征中，（）是指科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和大工業(yè)的發(fā)展，使得各種社會(huì)活動(dòng)日益復(fù)雜，相互之間的聯(lián)系日益緊密。在這種情況下，各種專門化的功能互補(bǔ)的社會(huì)組 織迅速發(fā)展。A經(jīng)濟(jì)持續(xù)而迅速的發(fā)展B政治民主化和普遍參與C社會(huì)結(jié)構(gòu)日趨分化5. 職業(yè)崗位分析需要進(jìn)行（），把組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展結(jié)合

16、起來，這樣才能如魚得水。A崗位內(nèi)部環(huán)境分析 B職業(yè)社會(huì)環(huán)境分析 C組織環(huán)境分析6. （）包括從事職業(yè)工作應(yīng)該具備的態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心等，這是職業(yè)道德的重要 內(nèi)容。A職業(yè)責(zé)任心B職業(yè)良心C職業(yè)紀(jì)律觀念7. 美國(guó)哈佛大學(xué)的（）是將勝任素質(zhì)、勝任模型用于實(shí)踐的第一人。A德爾菲B哈茨霍斯C麥克利蘭8. （ ），是社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要保證，必須從維護(hù)最廣大人民根本利益的高度，加快健全 基本公共服務(wù)體系，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。A加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)B加強(qiáng)政治建設(shè)C加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)9. 以下不屬于自我的三個(gè)層面的是（）A原始的我B隱藏的我C現(xiàn)實(shí)的我10. （）是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而

17、穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。A人格 B性格 C自我效能11. 組織語句能力不夠的主要原因是（）A思想是立體的，語言是線性的B文學(xué)修養(yǎng)不足C口齒不清12. 企業(yè)戰(zhàn)略的一般特定不包括（）A目標(biāo)性B全局性C短期性13. （ ）是通過準(zhǔn)確理解組織意圖，精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案和對(duì)組織資源進(jìn)行有效控制而實(shí)現(xiàn) 組織目標(biāo)的能力。A執(zhí)行力 B團(tuán)隊(duì) C組織14. 下列選項(xiàng)中哪個(gè)不是勝任特征的作用？（）A工作設(shè)計(jì) B人員甄選 C績(jī)效考核15. （）是心理測(cè)試的一種方法，它可以表明一個(gè)人最感興趣的并最可能從中得到滿足的工 作是什么。A興趣測(cè)試B職業(yè)興趣測(cè)試C職業(yè)發(fā)展測(cè)試16. 驅(qū)動(dòng)績(jī)效的是（）A怎么想B怎么說C怎么做17.

18、（ ）更多地強(qiáng)調(diào)身體的特性以及擁有對(duì)情景或信息的持續(xù)反應(yīng)，更多地是一種生理上 的能力。A特質(zhì)B自我概念C技能18. 根據(jù)適用范圍的不同，可以將法律分為（）A成文法與習(xí)慣法B一般法和特別法C根本法和普通法19. 職業(yè)生涯規(guī)劃的（）是指要處理好專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系，尋找個(gè)人 發(fā)展與組織發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員利益與組織利益的整合。A利益整合原則B公平、公開原則C協(xié)作進(jìn)行原則20. （）是社會(huì)主義政治文明建設(shè)的根本保證。A堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)B人民當(dāng)家作主C依法治國(guó)2. 多選題【本題型共20 道題】1. 健康與環(huán)境素質(zhì)維度包括（）。A身體健康B心理健康C適應(yīng)環(huán)境的能力D競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)2

19、. 勝任力模型的主要特征包括（）A勝任力模型內(nèi)部特征具有“ 聚合效應(yīng)”B勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān)C勝任力模型具有一定的時(shí)效性D勝任特征素質(zhì)的簡(jiǎn)單加和3. 崗位設(shè)置要根據(jù)（）原則。A因事設(shè)崗原則B規(guī)范化原則C整分合原則D顧客導(dǎo)向原則4. 情景模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位有（）A導(dǎo)演B顧問C催化劑D觀眾5. 一般來說，主要的資料搜集方式有（）A行為事件訪談法B專家小組法C評(píng)價(jià)中心法D問卷調(diào)查法6. 職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)方法有（）A有效開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣改善B通過小標(biāo)語或標(biāo)簽提醒的方式，營(yíng)造良好職業(yè)習(xí)慣氛圍 C開展培訓(xùn)自查，注重培訓(xùn)技巧，激發(fā)職業(yè)習(xí)慣意識(shí) D建立健全各項(xiàng)制度，規(guī)范日常管理，

20、促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成7. 虛擬培訓(xùn)的特點(diǎn)在于它的（）A仿真性B超時(shí)空性C自主性D安全性8. 職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方法包括（）A培訓(xùn)教育和輿論宣傳，助推專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識(shí)提升 B以職業(yè)生涯規(guī)劃為向?qū)?，加?qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)意識(shí)C建設(shè)職業(yè)心理咨詢，幫助專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識(shí)自我 D開展課程培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)觀念9. 個(gè)別指導(dǎo)法的缺點(diǎn)有（）A指導(dǎo)者處于防備心理，有意保留經(jīng)驗(yàn)B指導(dǎo)者本身水平影響員工學(xué)習(xí)效果C不利于員工的創(chuàng)新D存在安全風(fēng)險(xiǎn)10. 建設(shè)企業(yè)大學(xué)應(yīng)該注意哪些問題？（）A確認(rèn)建立企業(yè)大學(xué)的目的B正確定位企業(yè)大學(xué)C確認(rèn)企業(yè)大學(xué)運(yùn)作模式D內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部交流11. 我國(guó)當(dāng)今時(shí)代的主要特征圍繞（）等內(nèi)容展開。A建

21、立中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治B建立中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制C著力保障和改善民生D進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)12. 人生的職業(yè)發(fā)展階段有（）。A探索階段B確立階段C維持階段D下降階段13. 分析評(píng)估結(jié)果的步驟包括（）告A統(tǒng)計(jì)分析評(píng)估數(shù)據(jù)B有效反饋評(píng)估數(shù)據(jù)C撰寫報(bào)D溝通培訓(xùn)工程結(jié)果14. 企業(yè)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面著手，分別是（）A職業(yè)行為B職業(yè)道德C職業(yè)意識(shí)D職業(yè)習(xí)慣15. 微培訓(xùn)的原則有（）則A微內(nèi)容的獨(dú)立性原則B微內(nèi)容的高黏度原則C啟迪性原D自學(xué)性原則16. 自信的人通常具有哪些行為表現(xiàn)？（）A通過讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈印象的方式來表現(xiàn)自己B與上級(jí)有沖突時(shí)，以清晰、自信的方式表達(dá)自己的立場(chǎng) C勇

22、于為自己的錯(cuò)誤、失敗和缺點(diǎn)承擔(dān)責(zé)任 D善于總結(jié)失敗的教訓(xùn)，并改善未來的表現(xiàn)17. 基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)包括（）A注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性B注重培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性C注重對(duì)深層次勝任特征的培養(yǎng)D有利于提高員工的忠誠(chéng)度，積極性和主動(dòng)性18. 專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)效果評(píng)估的意義有（）A有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高組織管理水平B有助于改善組織人力資源開發(fā)的程序與成效C有利于對(duì)專業(yè)技術(shù)人員起到激勵(lì)作用D有利于提升專業(yè)技術(shù)人員自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力19. 下面對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)理解正確的是（）A職業(yè)素養(yǎng)完全受控于后天的環(huán)境因素B職業(yè)素養(yǎng)具有綜合性特征 C職業(yè)素養(yǎng)的形成是主體與客體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中相互作

23、用的結(jié)果 D職業(yè)素養(yǎng)并不完全受控于后天的環(huán)境20. 勝任力模型的特征有（）A勝任力模型內(nèi)部特征具有“ 聚合效應(yīng)”B勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān)C勝任力模型的內(nèi)容與崗位無關(guān)D勝任力模型具有一定的時(shí)效性3. 判斷題【本題型共 10 道題】1. 受訓(xùn)者自身的特性，不會(huì)影響專業(yè)技能培訓(xùn)的效果。Y對(duì) N錯(cuò)2. 所謂效標(biāo)，是指與被試群體無關(guān)的外部客觀標(biāo)準(zhǔn)。Y對(duì) N錯(cuò)3. 接受者是指獲得信息的人。接受者必須會(huì)信息解碼，即將信息轉(zhuǎn)化為他所能了解的想法和感受。Y對(duì) N錯(cuò)4. 基于勝任力的人力資源模式現(xiàn)在占據(jù)主導(dǎo)地位，而傳統(tǒng)的培訓(xùn)正在消失。Y對(duì) N錯(cuò)5. 對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員來說，屬于勞動(dòng)者的范疇。在實(shí)際的工作當(dāng)中

24、，必然應(yīng)該受到勞動(dòng)合同法的保護(hù)。Y對(duì) N錯(cuò)6. 在培訓(xùn)教材和培訓(xùn)內(nèi)容的編寫和編輯過程中，要聯(lián)系專業(yè)技術(shù)員工實(shí)際，以便讓員工聽得懂、感興趣，才能達(dá)到培訓(xùn)的效果。Y對(duì) N錯(cuò)7. 企業(yè)激勵(lì)管制是提高員工崗位勝任力培訓(xùn)質(zhì)量的有效手段。Y對(duì) N錯(cuò)8. 專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能培訓(xùn)效果只受外在因素的影響，內(nèi)因可以忽略不計(jì)。Y對(duì) N錯(cuò)9. 培訓(xùn)需求分析即為培訓(xùn)愿望分析。Y對(duì) N錯(cuò)10. 小組討論法的特點(diǎn)是信息交流時(shí)方式為單向傳遞，受訓(xùn)員工的參與型高，費(fèi)用較高。Y對(duì) N錯(cuò)泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷二 84 分一、單選題【本題型共 20 道題】1. 組織語句能力不夠的主要原因是（A ）A 思想是立體的，語言是

25、線性的B 文學(xué)修養(yǎng)不足C 口齒不清2. 完善宏觀調(diào)控體系，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段，更加注重運(yùn)用（B ）進(jìn)行宏觀調(diào)控。A 法律手段和行政手段B 經(jīng)濟(jì)手段和法律手段C 法律手段3. 美國(guó)哈佛大學(xué)的（C ）是將勝任素質(zhì)、勝任模型用于實(shí)踐的第一人。A 德爾菲 B 哈茨霍斯 C 麥克利蘭 4. （A ）是社會(huì)主義政治文明建設(shè)的根本保證。A 堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo) B 人民當(dāng)家作主 C 依法治國(guó) 5. 以下不屬于管理特征的是（A ）。A 思維 B 指揮 C 協(xié)作 6. 我國(guó)正式頒布的中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典將所有職業(yè)分為（B ）大類，共 1838 個(gè)職業(yè)。A 4 B 8 C 9 7. 職業(yè)定向

26、的心理偏差中，（大，人云亦云、亦步亦趨。A 自卑心理B 自負(fù)心理C 從眾心理C ）是指社會(huì)上流行的價(jià)值觀對(duì)職業(yè)定向的心理影響很8. 在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中的成績(jī)優(yōu)異者所具備的可以客觀衡量的個(gè) 人特質(zhì)是（ C ）A 工作成熟度 B 領(lǐng)導(dǎo)效能 C 勝任特征9. 在眾多教案方法中（A 問卷調(diào)查法B 談話法 C 講授法C ）是最古老，最基本的方法。10. 驅(qū)動(dòng)績(jī)效的是（A ）A 怎么想 B 怎么說 C 怎么做 11. （A ）包括從事職業(yè)工作應(yīng)該具備的態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心等，這是職業(yè)道德 的重要內(nèi)容。A 職業(yè)責(zé)任心 B 職業(yè)良心 C 職業(yè)紀(jì)律觀念 12. （B ）其特點(diǎn)是重視人才儲(chǔ)備和

27、人力資本投資，企業(yè)與員工長(zhǎng)期工作關(guān)系。A 吸引策略 B 投資策略 C 參與策略 13. 企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（A ）A 普遍培訓(xùn)需求 B 個(gè)別培訓(xùn)需求C 短期培訓(xùn)需求 14. （B ）指任何一種職業(yè)都必不可少的基本技能，其社會(huì)通用性最強(qiáng)。A 職群技能 B 核心技能 C 專業(yè)技能 15. 縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（B ）A 上古時(shí)期 B 古羅馬時(shí)期 C 春秋時(shí)期16. 是由成長(zhǎng)引起發(fā)展的高級(jí)需要，稱為（C ），是指由個(gè)體自身的健康成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)趨向所激勵(lì)的需要，它是在低層次的基本需要得到滿足后出現(xiàn)的高層次的心理需要。A 缺失性需要B 匱乏需求C 成長(zhǎng)需要17. （C ）是將

28、受測(cè)者進(jìn)入一種模擬的工作情境中，通過測(cè)量受測(cè)者的行為表現(xiàn)來評(píng)價(jià)其特征。A 行為事件訪談法B 專家小組法C 評(píng)價(jià)中心法18. （A ）屬于典型的知識(shí)型員工。A 專業(yè)技術(shù)人員B 勞動(dòng)人員C 白領(lǐng)19. 溝通的（ B ）特點(diǎn)是指與語言溝通一樣，非語言溝通也展開于特定的語境中，情 境左右著非語言符號(hào)的含義。A 無意識(shí)性 B 情境性C 可信性 20. （A ）是指在某一特定崗位上員工所需具備的勝任特征的總和。A 崗位勝任力模型 B 崗位勝任力要素 C 崗位勝任力 二、多選題【本題型共 20 道題】1. 現(xiàn)場(chǎng)傳授式培訓(xùn)方式的操作要求包括（ABCD ）A 明確培訓(xùn)主體和客體B 選取典型案例 C 通過情景模擬

29、鞏固專業(yè)知識(shí)D 情景模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位為：導(dǎo)演，顧問，催化劑 2. 創(chuàng)新主要包括（ABC ）等領(lǐng)域。A 實(shí)物和制度 B 對(duì)策 C 理論 D 心態(tài)3. 專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能的影響因素有（ABCD ）A 動(dòng)機(jī)B 態(tài)度C 信念 D 認(rèn)知風(fēng)格 4. 專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)效果評(píng)估的意義有（ABCD ）A 有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高組織管理水平 B 有助于改善組織人力資源開發(fā)的程序與成效 C 有利于對(duì)專業(yè)技術(shù)人員起到激勵(lì)作用 D 有利于提升專業(yè)技術(shù)人員自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力 5. 基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)包括（ABCD ）A 注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性 B 注重培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性 C 注重

30、對(duì)深層次勝任特征的培養(yǎng) D 有利于提高員工的忠誠(chéng)度，積極性和主動(dòng)性 6. 基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)勢(shì)有（ABCD ）A 注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性 B 注重培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性 C 注重對(duì)深層次勝任特征的培養(yǎng) D 有利于提高員工的忠誠(chéng)度，積極性和主動(dòng)性 7. 培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)的作用包括（ABCD ）A 導(dǎo)向作用 B 約束作用 C 凝聚作用 D 競(jìng)爭(zhēng)作用8. 人生的職業(yè)發(fā)展階段有（ABCD ）。A 探索階段 B 確立階段 C 維持階段 D 下降階段 9. 傳統(tǒng)的員工培訓(xùn)以工作分析為基礎(chǔ)，本身存在許多問題，包括（ABCD ）A 觀念陳舊 B 體系不健全 C 與績(jī)效不掛鉤 D 缺乏針對(duì)性

31、 10. 微培訓(xùn)的原則有（ABCD ）A 微內(nèi)容的獨(dú)立性原則 B 微內(nèi)容的高黏度原則 C 啟迪性原則 D 自學(xué)性原則 11. 關(guān)于情景案例的選取和設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下哪些原則？（ABCD ）A 結(jié)合授課知識(shí)內(nèi)容 B 結(jié)合受訓(xùn)員工的工作 C 內(nèi)容要耐人尋味 D 以 “典”帶面 12. 在專業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的缺陷？（ABCD ）A 需求分析不足B 培訓(xùn)方式單一 C 評(píng)估機(jī)制不健全 D 缺乏有效監(jiān)督 13. 小組合作學(xué)習(xí)包括很多種討論形式，主要有（ABCD ）A 有組織地討論 B 開放式討論 C 陪伴式討論 D 5-7 人組合 14. 培訓(xùn)需求分析缺失導(dǎo)致的問題

32、有（ABCD ）A 難以適應(yīng)工作內(nèi)容的變化 B 難以適應(yīng)人員的變化 C 工作變化 D 使組織培訓(xùn)喪失方向，造成培訓(xùn)效率低下 15. 技能的分類方式多樣，按照技能本身的性質(zhì)和特點(diǎn)分類，可分為（ABCD ）A 動(dòng)作技能 B 心智技能 C 核心技能 D 職群技能 16. 常見的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)方法包括（ABCD ）A 課堂講授式 B 現(xiàn)場(chǎng)傳授式 C 知識(shí)庫(kù)培訓(xùn)D 微培訓(xùn) 17. 常見的培訓(xùn)需求分析模型包括（ABCD ）A Goldstein 三層次模型B 培訓(xùn)需求差距分析模型 C 前瞻性培訓(xùn)需求分析模型D 基于勝任力的需求分析模型 18. 協(xié)調(diào)力的途徑包括（ABCD ）A 向上協(xié)調(diào) B 向下協(xié)調(diào) C 平

33、行協(xié)調(diào) D 內(nèi)外協(xié)調(diào) 19. 個(gè)別指導(dǎo)法的優(yōu)點(diǎn)有（ABCD ）A 避免自己盲目摸索B 能夠盡快融入團(tuán)隊(duì) C 有利于優(yōu)良工作作風(fēng)的傳遞D 新員工能從老員工處獲得豐富經(jīng)驗(yàn) 20. 開展基于勝任特征的任務(wù)分析的關(guān)鍵在于企業(yè)各關(guān)鍵崗位勝任特征模型的構(gòu)建，具體包括（ ABCD ）A 定義績(jī)效標(biāo)準(zhǔn) B 確定效標(biāo)樣本C 獲取效標(biāo)樣本有關(guān)的勝任特征的數(shù)據(jù)資料 D 分析數(shù)據(jù)資料并建立勝任特征模型三、判斷題【本題型共 10 道題】1. 事業(yè)成功源于興趣。（對(duì)）Y 對(duì) N 錯(cuò)2. 員工自學(xué)習(xí)是參與型培訓(xùn)法的一種重要途徑。（錯(cuò)）Y 對(duì)N 錯(cuò) 3. 動(dòng)機(jī)是影響專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能水平的重要因素之一。（對(duì)）Y 對(duì) N 錯(cuò)

34、 4. 基于勝任力的培訓(xùn)需求分析對(duì)個(gè)體職業(yè)發(fā)展和組織發(fā)展都具有積極意義。（對(duì)）Y對(duì) N 錯(cuò) 5. 成就動(dòng)機(jī)是一種重要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，它對(duì)個(gè)體的工作和學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。（對(duì)） Y對(duì)N 錯(cuò) 6. 柯氏評(píng)估模型的作用只能有限地發(fā)揮在前兩個(gè)層次，即評(píng)估反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層。（錯(cuò)） Y對(duì)N 錯(cuò) 7. 職業(yè)素養(yǎng)的形成包括形成階段、鞏固階段、穩(wěn)定發(fā)展三個(gè)階段。（對(duì)） Y 對(duì)N 錯(cuò) 8. 員工必須保守公司的秘密。（錯(cuò)）Y 對(duì) N 錯(cuò) 9. 企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力的培訓(xùn)，改善專業(yè)技 術(shù)人員的專業(yè)技能，從而使企業(yè)獲取可持續(xù)性的競(jìng)爭(zhēng)力。（對(duì)）Y 對(duì)N 錯(cuò)10. 鼓勵(lì)人力資本或技術(shù)等生產(chǎn)要

35、素等參與分配，是專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)濟(jì)權(quán)利保障的新形勢(shì)。（對(duì)）Y 對(duì)N 錯(cuò)泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷三 84 分1.單選題【本題型共 20 道題】1.（）不是專業(yè)筆試的優(yōu)點(diǎn)。 A測(cè)試習(xí)題較多，較為全面 B直觀性強(qiáng) C應(yīng)試者的壓力小2.（）是通過準(zhǔn)確理解組織意圖，精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案和對(duì)組織資源進(jìn)行有效控制而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。A執(zhí)行力 B團(tuán)隊(duì) C組織3.縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（） A上古時(shí)期 B古羅馬時(shí)期C春秋時(shí)期4.根據(jù)適用范圍的不同，可以將法律分為（） A成文法與習(xí)慣法 B一般法和特別法 C根本法和普通法5.績(jī)效考核的主要目的是（） A績(jī)效改善與提高 B發(fā)獎(jiǎng)金 C淘汰劣等員工6.（）

36、更多地強(qiáng)調(diào)身體的特性以及擁有對(duì)情景或信息的持續(xù)反應(yīng)，更多地是一種生理上的能力。 A特質(zhì) B自我概念 C技能7.職業(yè)定向的心理偏差中，（）是指不少人在認(rèn)識(shí)方式上只注重自身感受和體驗(yàn)，不考慮社會(huì)實(shí)際。在價(jià)值取向和道德觀選擇上表現(xiàn)為唯我獨(dú)尊、個(gè)人至上。A自卑心理 B自負(fù)心理 C從眾心理8.行動(dòng)學(xué)習(xí)法產(chǎn)生于（） A亞洲 B美洲 C歐洲9.職業(yè)定向的心理偏差中，（）是指社會(huì)上流行的價(jià)值觀對(duì)職業(yè)定向的心理影響很大，人云亦云、亦步亦趨。 A自卑心理 B自負(fù)心理 C從眾心理10.完善宏觀調(diào)控體系，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段，更加注重運(yùn)用（）進(jìn)行宏觀調(diào)控。 A法律手段和行政手段 B經(jīng)濟(jì)手段和法律手段

37、C法律手段11.（）是培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，它決定了培訓(xùn)能否瞄準(zhǔn)正確地目標(biāo)。 A培訓(xùn)實(shí)施 B需求分析 C效果評(píng)估12.（）是指通過組合片段和著眼大局來了解一個(gè)狀況或問題，包括找出復(fù)雜情況中的關(guān)鍵 或根本問題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。 A信息尋求 B分析式思考 C概念式思考13.企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（）A普遍培訓(xùn)需求 B個(gè)別培訓(xùn)需求 C短期培訓(xùn)需求14.提供了員工勝任力的記錄的是（） A職位概描B個(gè)人能力概描 C自我概描15.（）是由美國(guó)哈佛大學(xué)麥克利蘭教授開發(fā)，通過運(yùn)用STARE原則對(duì)績(jī)優(yōu)員工和績(jī)平員工進(jìn)行訪談，獲得高績(jī)效優(yōu)秀員工鑒別性勝任特征的一種方法。 A行為事件訪談法

38、B專家小組法 C評(píng)價(jià)中心法 16.（）指通過組合片段和著眼大局來了解一個(gè)狀況或問題，包括找出復(fù)雜情況中的關(guān)鍵或 根本問題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。A概念式思考 B分析式思考 C信息尋求 17.（）是指專業(yè)技術(shù)人員為達(dá)到某種工作績(jī)效或完成某項(xiàng)工作任務(wù)所具備的可以測(cè)量并能 顯著區(qū)分績(jī)效優(yōu)劣的基本條件、特征和潛在特質(zhì)的集合。 A素質(zhì) B職業(yè)素質(zhì) C職業(yè)技能 18.（）屬于典型的知識(shí)型員工。 A專業(yè)技術(shù)人員 B勞動(dòng)人員 C白領(lǐng) 19.（）是勝任力模型構(gòu)建的第一步。 A定位績(jī)效標(biāo)準(zhǔn) B建立勝任力模型 C驗(yàn)證勝任力模型的有效性20.（）是心理測(cè)試的一種方法，它可以表明一個(gè)人最感興趣的并最可能從中得

39、到滿足的工 作是什么。 A興趣測(cè)試 B職業(yè)興趣測(cè)試 C職業(yè)發(fā)展測(cè)試 2.多選題【本題型共 20 道題】1.柯氏評(píng)估模型的不足之處有（） A評(píng)估體系中考慮的因素不夠全面 B因素的確定帶有一定的主觀性 C數(shù)據(jù)的取得容易造成混亂 D不能把各個(gè)層次形成一個(gè)有機(jī)的整體 2.職業(yè)道德的培養(yǎng)方法有（） A加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，提高專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德 B以文化主題活動(dòng)為載體，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德 C嚴(yán)格強(qiáng)化管理，規(guī)范職業(yè)道德建設(shè)運(yùn)行機(jī)制 D培訓(xùn)教育和輿論宣傳3.專業(yè)技術(shù)人員的工作特征有（） A工作富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性 B工作過程自主性強(qiáng)C工作成果難以測(cè)量 D工作技術(shù)含量高，工作環(huán)境復(fù)雜 4.培訓(xùn)需求產(chǎn)生的原因

40、有（） A戰(zhàn)略變化 B工作變化 C人員變化 D績(jī)效低下 5.評(píng)估報(bào)告主要有哪些部分組成？（） A培訓(xùn)工程簡(jiǎn)況 B受訓(xùn)員工的培訓(xùn)結(jié)果 C培訓(xùn)工程的評(píng)估結(jié)果及處置 D培訓(xùn)原因6.一般來說，主要的資料搜集方式有（） A行為事件訪談法 B專家小組法 C評(píng)價(jià)中心法 D問卷調(diào)查法 7.在專業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的缺陷？（） A需求分析不足 B培訓(xùn)方式單一 C評(píng)估機(jī)制不健全 D缺乏有效監(jiān)督8.關(guān)于情景案例的選取和設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下哪些原則？（） A結(jié)合授課知識(shí)內(nèi)容 B結(jié)合受訓(xùn)員工的工作 C內(nèi)容要耐人尋味 D以“ 典” 帶面9.加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)知識(shí)更新具有哪些意義？（）

41、A推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 B滿足員工發(fā)展需要 C維持企業(yè)的再生力 D全面提升員工素質(zhì) 10.國(guó)家高水平乒乓球教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括（） A乒乓球?qū)I(yè)技術(shù)知識(shí) B專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) C與專業(yè)相鄰的其他學(xué)科的知識(shí) D自然科學(xué)知識(shí) 11.基于勝任力的人力資源規(guī)劃，其具體流程包括（） A明確組織的戰(zhàn)略目標(biāo) B動(dòng)員組織全體成員 C建立信息管理系統(tǒng) D比較確定勝利特征12.影響特征包括（）。 A服務(wù)意識(shí) B個(gè)人影響力 C權(quán)限意識(shí) D公關(guān)能力 13.勝任力冰山理論包括（） A知識(shí)技能 B社會(huì)角色 C自我概念 D動(dòng)機(jī) 14.職業(yè)素養(yǎng)的特性有（）A職業(yè)性 B相對(duì)穩(wěn)定性 C整體性 D發(fā)展性 15.小組合作學(xué)

42、習(xí)包括很多種討論形式，主要有（） A有組織地討論 B開放式討論 C陪伴式討論 D5-7 人組合 16.勝任力模型的特征有（） A勝任力模型內(nèi)部特征具有“ 聚合效應(yīng)” B勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān) C勝 任力模型的內(nèi)容與崗位無關(guān) D勝任力模型具有一定的時(shí)效性17.行業(yè)成功最常用的勝任特征包括（） A成就特征 B助人、服務(wù)特征 C影響特征 D管理特征18.專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法是（） A加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，提高專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德 B以文化主題活動(dòng)為載體，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德 C嚴(yán)格強(qiáng)化管理，規(guī)范職業(yè)道德建設(shè)運(yùn)行機(jī)制 D加強(qiáng)學(xué)習(xí)19.對(duì)于職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以通過（），促進(jìn)良好職業(yè)習(xí)慣

43、的形成。 A有效開展素質(zhì)拓展活動(dòng) B通過小標(biāo)語或標(biāo)簽提醒 C建立健全各項(xiàng)制度 D規(guī)范日常管理20.作為合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)該具備哪些職業(yè)基本素養(yǎng)？（） A首先要有良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德 B要有積極的心態(tài)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力 C要有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往與溝通能力和遵紀(jì)守法意識(shí) D具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和執(zhí)行意識(shí)3.判斷題【本題型共 10 道題】1.行動(dòng)學(xué)習(xí)法，就是簡(jiǎn)單得主張要在行動(dòng)中獲得新知識(shí)和新能力。N Y對(duì) N錯(cuò)2.柯氏評(píng)估模型僅對(duì)一般的培訓(xùn)課程和工程的評(píng)估有效。N Y對(duì) N錯(cuò)3.從理論上講，只要企業(yè)中的某個(gè)職能對(duì)企業(yè)來說不具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，即可以被虛擬化管 理。 Y Y對(duì) N錯(cuò) 4

44、.在線答疑學(xué)習(xí)法是基于網(wǎng)絡(luò)的一種在線實(shí)時(shí)培訓(xùn)的方式。 Y Y對(duì) N錯(cuò) 5.崗位勝任力要素又稱能力素質(zhì)。 N Y對(duì) N錯(cuò)6.CIRO模型是一個(gè)由沃爾、伯德和雷克漢姆三人于1970 年提出的四層次評(píng)估方法。 N Y對(duì) N錯(cuò) 7.顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。Y Y對(duì) N錯(cuò) 8.從培訓(xùn)的角度看，自學(xué)并不是放任自由，它是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)計(jì)劃的一種方式。Y Y對(duì) N錯(cuò)9.對(duì)專業(yè)技術(shù)人員通用勝任特征的總結(jié)方面，應(yīng)用最廣泛的是 通用勝任力模型。 Y Y對(duì) N錯(cuò)Spencer 等人的專業(yè)技術(shù)人員10.人力資源領(lǐng)域四大板塊：招聘和選拔、培訓(xùn)與職業(yè)生涯、績(jī)效管理、薪酬管理都離不開 勝任力模型這一基礎(chǔ)性工具。Y Y

45、對(duì) N錯(cuò)泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷五一、單選題【本題型共 20 道題】1.（ ）是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。A人格 B性格 C自我效能 2.（ ）是從個(gè)體的興趣出發(fā)，結(jié)合其優(yōu)劣勢(shì)，從而希望達(dá)到的一種理想生活狀態(tài)。A職業(yè)目標(biāo) B職業(yè)態(tài)度 C職業(yè)規(guī)劃 3.（）， 即針對(duì) 特定 現(xiàn)象 或問 題通過 發(fā)放 調(diào)查問 卷， 對(duì)收集 得到 的數(shù)據(jù) 資料 進(jìn)行 分析處理后，經(jīng)過進(jìn)一步的歸納推理得到某些結(jié)論或推論的研究方法。A 問卷調(diào)查法B評(píng)價(jià)中心法 C專家小組法 4.（ ）是勝任力模型構(gòu)建的第一步。A 定位績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)B建立勝任力模型 C驗(yàn)證勝任力模型的有效性5.美國(guó)排名前25

46、 位的企業(yè)，（）是學(xué)習(xí)型企業(yè)。A0.2 B0.6 C0.8 6.（ ）是培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，它決定了培訓(xùn)能否瞄準(zhǔn)正確地目標(biāo)。A 培訓(xùn)實(shí)施B需求分析 C效果評(píng)估 7.（ ）是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。A專題講座 B業(yè)余學(xué)習(xí) C導(dǎo)師制 8.目前，較為常見的問卷調(diào)查法是（）A360 反饋法 B試卷調(diào)查 C筆試法 9.美國(guó)學(xué)者湯姆W 戈特將“ 現(xiàn)實(shí)狀態(tài)” 與“ 理想狀態(tài)” 之間的“ 差距” 稱之 為（ ）A 缺陷B缺失 C缺口 10.（ ）是知識(shí)工程中結(jié)構(gòu)化、易操作、易利用、全面有組織的知識(shí)集群。A知識(shí)面 B知識(shí)點(diǎn) C知識(shí)庫(kù) 11驅(qū)動(dòng)績(jī)效的是（）A怎么想 B怎么說 C怎么做 12

47、.企業(yè)戰(zhàn)略的一般特定不包括（） A目標(biāo)性 B全局性 C短期性 13.（ ）指通過組合片段和著眼大局來了解一個(gè)狀況或問題，包括找出復(fù)雜情況 中的關(guān)鍵或根本問題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。A概念式思考 B分析式思考 C信息尋求14.（） 是 由 哈 佛 大 學(xué) 的 羅 伯 特 卡 普 蘭 教 授 和 來 自 波 士 頓 的 顧 問 大 衛(wèi) 諾 頓 兩人共同研發(fā)的。A平衡計(jì)分卡 B價(jià)值樹分析法 C杜邦分析法15.（） 是 心 理 測(cè) 試 的 一 種 方 法 ， 它 可 以 表 明 一 個(gè) 人 最 感 興 趣 的 并 最 可 能 從 中 得 到滿足的工作是什么。A 興趣測(cè)試B職業(yè)興趣測(cè)試 C職業(yè)

48、發(fā)展測(cè)試 16.溝 通 的 （） 特 點(diǎn) 是 指 與 語 言 溝 通 一 樣 ， 非 語 言 溝 通 也 展 開 于 特 定 的 語 境 中 ，情境左右著非語言符號(hào)的含義。A無意識(shí)性 B情境性 C可信性 17.（ ）指任何一種職業(yè)都必不可少的基本技能，其社會(huì)通用性最強(qiáng)。A職群技能 B核心技能 C專業(yè)技能18.（ ） 是 經(jīng) 過 金 融 保 險(xiǎn)監(jiān) 管 部 門 認(rèn) 可 其 從 業(yè) 資格 的 個(gè) 人 。 在 凡 是 需 要處 理 風(fēng) 險(xiǎn) 的 領(lǐng)域，他們都能發(fā)揮作用。A 游戲工程設(shè)計(jì)師 B電子商務(wù)工程師 C精算師 19.職業(yè)錨中的（）：這類人需要建立完全屬于自己的東西，或是以自己名字命名 的產(chǎn)品或工藝

49、，或是自己的公司，或是能反映個(gè)人成就的私人財(cái)產(chǎn)。A技術(shù)型 B創(chuàng)造型 C管理型20.完 善 宏 觀 調(diào) 控 體 系 ，綜 合 運(yùn) 用 經(jīng) 濟(jì) 手 段 、 法律 手 段 和 行 政 手 段 ， 更加 注 重 運(yùn) 用（ ）進(jìn)行宏觀調(diào)控。A法律手段和行政手段 B經(jīng)濟(jì)手段和法律手段 C法律手段 2.多選題【本題型共 20 道題】1.個(gè)別指導(dǎo)法的優(yōu)點(diǎn)有（） A避免自己盲目摸索 B能夠盡快融入團(tuán)隊(duì) C有利于優(yōu)良工作作風(fēng)的傳遞 D新員工能從老員工處獲得豐富經(jīng)驗(yàn)2.柯氏評(píng)估模型的不足之處有（） B因素的確定帶有一定的主觀性 C數(shù)據(jù)的取得容 A評(píng)估體系中考慮的因素不夠全面易造成混亂 D不能把各個(gè)層次形成一個(gè)有機(jī)的

50、整體 3.協(xié)調(diào)力的途徑包括（） A向上協(xié)調(diào) B向下協(xié)調(diào) C平行協(xié)調(diào) D內(nèi)外協(xié)調(diào) 4.培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)的作用包括（） A導(dǎo)向作用 B約束作用 C凝聚作用 D競(jìng)爭(zhēng)作用 5.微培訓(xùn)的原則有（） A微內(nèi)容的獨(dú)立性原則 B微內(nèi)容的高黏度原則 C啟迪性原則 D自學(xué)性原則6.開展基于勝任特征的任務(wù)分析的關(guān)鍵在于企業(yè)各關(guān)鍵崗位勝任特征模型的構(gòu)建，具體包括（ ） A定義績(jī)效標(biāo)準(zhǔn) B確定效標(biāo)樣本 C獲取效標(biāo)樣本有關(guān)的勝任特征的數(shù)據(jù)資料 7.職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方法包括（） D分析數(shù)據(jù)資料并建立勝任特征模型 A培訓(xùn)教育和輿論宣傳，助推專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識(shí)提升 B以職業(yè)生涯規(guī)劃為向?qū)В訌?qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)意識(shí) C建設(shè)職業(yè)

51、心理咨詢，幫助專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識(shí)自我 D開展課程培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)觀念8.員工自學(xué)的優(yōu)點(diǎn)包括（） A費(fèi)用低 B不影響工作 C學(xué)習(xí)者自主性強(qiáng) D可體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)別差異9.勝任力的概念從被提出到廣泛應(yīng)用可以分為幾個(gè)階段？（） A古羅馬時(shí)期 B二十世紀(jì)早期 C二十世紀(jì)七十年代 D近現(xiàn)代發(fā)展10.專業(yè)技術(shù)人員的通用技能有（） A概念是思考 B分析式思考 C信息尋求技能 D人際理解技能11.通過編碼得到的崗位勝任力模型可以由哪些方法來驗(yàn)證其有效性與科學(xué)性？（） A同時(shí)交叉效度 B同時(shí)建構(gòu)效度 C預(yù)測(cè)效度 D效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度12.下面對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)理解正確的是（） A職業(yè)素養(yǎng)完全受控于后天的環(huán)境因素 B職業(yè)素養(yǎng)具有

52、綜合性特征 C職業(yè)素養(yǎng)的形成是主體與客體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中相互作用的結(jié)果 D職業(yè)素養(yǎng)并不完全受控于后天的環(huán)境13.崗位設(shè)置要根據(jù)（）原則。A因事設(shè)崗原則B規(guī)范化原則C整分合原則D顧客導(dǎo)向原則14.創(chuàng)新人格化能力包括（）。A創(chuàng)新意識(shí)B創(chuàng)新品德C創(chuàng)新個(gè)性特征D創(chuàng)新理想和信念15.培訓(xùn)需求產(chǎn)生的原因有（）A戰(zhàn)略變化B工作變化C人員變化D績(jī)效低下16.職業(yè)素養(yǎng)的特性有（）A職業(yè)性 B相對(duì)穩(wěn)定性 C整體性 D發(fā)展性17.小組合作學(xué)習(xí)包括很多種討論形式，主要有（）A有組織地討論B開放式討論C陪伴式討論D5-7 人組合18.落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括（）等方面的措施。A工作 B培訓(xùn) C教育 D輪崗19.組織

53、的變遷和發(fā)展將呈現(xiàn)出（）等特點(diǎn)和趨勢(shì)。A 信息化 B全球化C分散化與虛擬化D小型化與多元化20.創(chuàng)新主要包括（）等領(lǐng)域。A實(shí)物和制度B對(duì)策 C理論 D心態(tài)NN3.判斷題【本題型共10 道題】1.專業(yè)技術(shù)人員的工作與人際關(guān)系的處理無關(guān)。2.專業(yè)技術(shù)人員在專業(yè)知識(shí)方面不需要補(bǔ)缺。3.以勝任力為特征的培訓(xùn)需求分析，是現(xiàn)代人力資源管理中比較新的、廣泛應(yīng)用的一個(gè)思維方式。Y 4.沒有豐富的知識(shí)，專業(yè)技能提高就失去了基礎(chǔ)。Y 5.專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)素養(yǎng)包括成就導(dǎo)向，沖擊影響力，主動(dòng)積極，自信心，關(guān) 心秩序，團(tuán)隊(duì)合作精神，客戶服務(wù)導(dǎo)向七方面內(nèi)容。Y6.通常來講，組織是實(shí)施職業(yè)導(dǎo)師制的最大受益者。Y 7.PD

54、CA 是周而復(fù)始的進(jìn)行。Y 8.職業(yè)素養(yǎng)具有職業(yè)性。Y 9.專業(yè)技術(shù)人員是一般員工。N 10.培 訓(xùn) 需 求 分 析 是 整 個(gè)培 訓(xùn) 開 發(fā) 工 作 流 程 的 出發(fā) 點(diǎn) ， 其 準(zhǔn) 確 與 否 直 接決 定 了 整 個(gè) 培訓(xùn)工作的有效性。Y 泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷六1.單選題【本題型共 20 道題】1.（ ）是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。A人格 B性格 C自我效能 2.是由成長(zhǎng)引起發(fā)展的高級(jí)需要，稱為（），是指由個(gè)體自身的健康成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)趨向 所 激 勵(lì) 的 需 要 ， 它 是 在 低 層 次 的 基 本 需 要 得 到 滿 足 后 出 現(xiàn) 的 高

55、層 次 的 心 理 需 要 。A缺失性需要 B匱乏需求C成長(zhǎng)需要 3.縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（）A上古時(shí)期 B古羅馬時(shí)期 C春秋時(shí)期 4.（ ）是將受測(cè)者進(jìn)入一種模擬的工作情境中，通過測(cè)量受測(cè)者的行為表現(xiàn)來評(píng)價(jià)其特征。A行為事件訪談法 B專家小組法 C評(píng)價(jià)中心法 5.（ ）是由哈佛大學(xué)的羅伯特 卡普蘭教授和來自波士頓的顧問大衛(wèi) 諾頓兩人共同研發(fā)的。A平衡計(jì)分卡 B價(jià)值樹分析法 C杜邦分析法 6.（ ）屬于典型的知識(shí)型員工。A專業(yè)技術(shù)人員 B勞動(dòng)人員 C白領(lǐng) 7.CIRO 分別是模型中評(píng)估活動(dòng)的首字母，分別是（）A情境評(píng)估、反應(yīng)評(píng)估、投入評(píng)估、結(jié)果評(píng)估B反應(yīng)評(píng)估、投入評(píng)估、情境評(píng)估、

56、結(jié)果評(píng)估 C情境評(píng)估、投入評(píng)估、反應(yīng)評(píng)估、結(jié)果評(píng)估 8.（ ）是指通過組合片段和著眼大局來了解一個(gè)狀況或問題，包括找出復(fù)雜情況中的關(guān)鍵或 根本問題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。A信息尋求 B分析式思考 C概念式思考 9.（ ）是心理測(cè)試的一種方法，它可以表明一個(gè)人最感興趣的并最可能從中得到滿足的工作 是什么。A興趣測(cè)試 B職業(yè)興趣測(cè)試 C職業(yè)發(fā)展測(cè)試 10.目前，較為常見的問卷調(diào)查法是（）A360 反饋法 B試卷調(diào)查 C筆試法 11.根據(jù)適用范圍的不同，可以將法律分為（）A成文法與習(xí)慣法 B一般法和特別法 C根本法和普通法 12.下列選項(xiàng)中哪個(gè)不是勝任特征的作用？（）A工作設(shè)計(jì) B人員甄選 C績(jī)效考核13.企業(yè)戰(zhàn)略的一般特定不包括（）A目標(biāo)性 B全局性 C短期性14.（），是社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要保證，必須從維護(hù)最廣大人民根本利益的高度，加快健全基 本公共服務(wù)體系