工學(xué)結(jié)合背景下中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)手冊編寫的研究

1、 “工學(xué)結(jié)合”背景下中職學(xué)前教育專業(yè)“學(xué)生實習(xí)手冊”編寫的研究 李宏超【摘要】：學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實習(xí)是是綜合實踐性教學(xué)，能切實使學(xué)生獲得各項教育技能。本研究貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，通過手冊編寫，切實指導(dǎo)學(xué)生有效、高質(zhì)量地進(jìn)行實習(xí)，并規(guī)范指導(dǎo)教師在實習(xí)中的職責(zé)，旨在更好地實現(xiàn)“工學(xué)一體”式教育模式?！娟P(guān)鍵詞】：工學(xué)一體學(xué)前教育實習(xí)手冊一、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)院校課程體系的重要組成部分。努力提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)是大勢所趨。關(guān)于此的研究不勝枚舉。國內(nèi)的研究可主要概括為以下幾個方面：1.專業(yè)實踐教學(xué)體系的相關(guān)研究。如李桂英在高職院校學(xué)前教育專

2、業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與研究中，探析了“五位一體、五環(huán)交互”全程化實踐教學(xué)體系。2.專業(yè)課程體系的相關(guān)研究。如唐越橋的構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)實踐育人機(jī)制研究一文，從課程的教材建設(shè)、課堂教學(xué)、實踐性環(huán)節(jié)、實習(xí)基地建設(shè)等方面闡釋了學(xué)前教育專業(yè)的實習(xí)育人模式。3.對不同層次學(xué)前教育專業(yè)的實習(xí)培養(yǎng)模式的研究。如梁紅英等人的中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建實踐與研究針對性的研究了中職層次教育；周利文在論專科層次學(xué)前師范教育的實習(xí)實訓(xùn)中，對?？茖哟螌W(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)進(jìn)行了談?wù)摗＿@些探討都對中職層次的學(xué)生培養(yǎng)同樣有著重要借鑒意義。國外的相關(guān)研究多見諸于中外學(xué)前教育培養(yǎng)模式的對比研究。如：1.師范學(xué)生實習(xí)的重要哲學(xué)意義；2.

3、師范學(xué)生參加實習(xí)實訓(xùn)的成效研究；3.不同層次學(xué)前教育專業(yè)的實習(xí)培養(yǎng)模式的研究。綜上，國內(nèi)外對學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)的相關(guān)研究方向較為集中，針對性的探討實習(xí)的相關(guān)文件制定，如實習(xí)手冊制定的目的、成果、使用規(guī)則等方面的研究較少。因此，本研究具有重要的理論意義與實用價值。二、研究意義（一）幼兒園見習(xí)、實習(xí)、頂崗實習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生能力和就業(yè)起著不可替代的作用。本課題解決的關(guān)鍵問題是如何科學(xué)、全面地編制實習(xí)手冊，以便在實習(xí)時讓學(xué)生有據(jù)可依、指導(dǎo)做好實習(xí)前準(zhǔn)備、做好觀察記錄與總結(jié)和反思、規(guī)范評價標(biāo)準(zhǔn)、明確實習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)。使實習(xí)環(huán)節(jié)切實有效、避免流于形式。三、研究目標(biāo)科學(xué)、全面地編制實習(xí)手冊以便高質(zhì)量地完成教

4、育見、實習(xí)任務(wù)，在教育實踐過程中讓學(xué)生如何認(rèn)真做好見、實習(xí)記錄，完成見、實習(xí)報告等工作任務(wù)進(jìn)行分解，使學(xué)生在實習(xí)實踐中對任務(wù)更加明確。同時學(xué)生教育實踐手冊也是指導(dǎo)教師指導(dǎo)見、實習(xí)工作和考核的依據(jù)。通過手冊編寫突出學(xué)校注重對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生和指導(dǎo)教師在實習(xí)實訓(xùn)中的職責(zé)，使學(xué)習(xí)與崗位需求能夠順利對接。四、研究方法與過程（一）研究方法主要運(yùn)用了行動研究法、問卷調(diào)查法對幼兒園環(huán)境文化、相關(guān)學(xué)校學(xué)生教育實踐活動進(jìn)行調(diào)研。還運(yùn)用了文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法等多種研究方法。（二）研究過程1. 搜集并整理相關(guān)理論研究及最新成果，提供理論基礎(chǔ)。2. 訪談幼兒園和同類先進(jìn)學(xué)校3. 完成我校教育系學(xué)前教育

5、專業(yè)學(xué)生教育實踐記錄手冊的編制五、研究成果（一）強(qiáng)調(diào)了實習(xí)手冊對學(xué)生發(fā)展的重要意義實習(xí)手冊的制定貫徹了幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神。并據(jù)此具體制定了不同年級實習(xí)的目的，使之更有層次性、遞進(jìn)性與明確性。（二）進(jìn)行學(xué)生幼兒園頂崗實習(xí)調(diào)研本研究追蹤調(diào)查了部分學(xué)生在幼兒園的實習(xí)情況。調(diào)查結(jié)果分析及建議如下：1、實習(xí)學(xué)生有熱情，但缺乏能力。在班級管理能力上尤為欠缺。2、“保教結(jié)合”是幼兒園應(yīng)該貫徹的教育方針政策，學(xué)生保育能力優(yōu)于教育能力。因此學(xué)生在實習(xí)中還要加強(qiáng)教育教學(xué)活動的組織與指導(dǎo)能力。（三）研究制定了較為完善的實習(xí)手冊內(nèi)容經(jīng)研制篩查，制定實習(xí)手冊的具體內(nèi)容包括：實習(xí)生守則、教育實踐的基本

6、內(nèi)容、教育實踐的指導(dǎo)、帶隊教師職責(zé)、實習(xí)記錄。全面詳實地規(guī)定了實習(xí)的原則、要求與內(nèi)容。實習(xí)生守則全面規(guī)定了學(xué)生的實習(xí)制度與要求；教育實踐的基本內(nèi)容具體規(guī)定了實踐目的、實踐內(nèi)容與要求、成績考核；教育實踐的指導(dǎo)對學(xué)生的實踐流程、注意要點(diǎn)等方面提出了指導(dǎo)意見；帶隊教師職責(zé)提出了帶隊教師應(yīng)全面負(fù)責(zé)學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)工作，包括溝通學(xué)校、實習(xí)生、實習(xí)園三方面的聯(lián)系；學(xué)生請假、成績評定等工作；實習(xí)記錄以表格的形式明確學(xué)生應(yīng)記錄幼兒一日活動流程、教學(xué)評價與反思（四）實踐手冊的利用效度學(xué)生見、實習(xí)資料是實踐教學(xué)的重要資料，是指導(dǎo)教師指導(dǎo)見、實習(xí)工作和考核的依據(jù)。手冊涵蓋了一、二年級的見習(xí)和三年級的實習(xí)，使用三年。手冊編制后，進(jìn)行了推廣試用。學(xué)生實習(xí)前，召開專門的實習(xí)講解會，對實習(xí)手冊進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)的解讀與使用要求，切實提高手冊的使用效率。并圍繞實習(xí)手冊的使用滿意度對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研訪談，根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行了手冊完善。1.加入“實習(xí)成績考核意見與標(biāo)準(zhǔn)”，標(biāo)明打分方法，使至一目了然。2.編寫進(jìn)一步明確，將“教育實踐的基本內(nèi)容”更加詳細(xì)表述。六、研究