如何營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、如何營造班級的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍，簡單的講就是學(xué)習(xí)所需要的氣氛，它對培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性至關(guān)重要。一個班如果能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，便會使身在其中的每一同學(xué)都產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，并自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，這無疑對提升班級的整體成績是十分有好處的。因此，班主任應(yīng)特別重視班級學(xué)習(xí)氛圍的營造。但是，班主任應(yīng)如何去營造班級的學(xué)習(xí)氛圍呢？我想班主任可以從以下幾個方面嘗試嘗試：一、加強理想教育，引領(lǐng)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。理想是人生前進(jìn)的動力，一個人如果有了合適的理想，他就會自覺地去學(xué)習(xí)，哪怕在學(xué)習(xí)的道路上充滿荊棘，在一個班級里，如果這樣的學(xué)生有很多，那么學(xué)習(xí)氛圍一定會很好；相反，一個人如果沒有理想，或者是理

2、想太高怎么努力都夠不著，抑或是理想太低不需要努力便唾手可得，他就會渾渾噩噩地混日子，在一個班級里，如果這樣的人有很多的話，其學(xué)習(xí)氛圍肯定不會好到哪里去。因此，班主任要想營造出班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，就必須重視理想的作用，認(rèn)認(rèn)真真幫助每一個學(xué)生樹立適合自己的人生理想。在這里，班主任可以采取的方法又很多。比如，班主任可以通過召開相關(guān)的主題班會，讓學(xué)生都能暢談自己的理想，幫助沒有理想的同學(xué)樹立理想，幫助理想高度合適的同學(xué)增強實現(xiàn)理想的信心，幫助理想高度不夠的同學(xué)提升高度，幫助理想高度過高的同學(xué)減一減高度。又如，班主任還可以教學(xué)與理想有關(guān)的“每周一歌（文）”等，去感染學(xué)生，進(jìn)而點燃學(xué)生為理想而學(xué)情緒。另外

3、，班主任也可以找一些勵志的視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識到理想的重要性，從而樹立理想，及時努力，潛下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。二、精心打造典型，帶動良好學(xué)習(xí)氛圍形成?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，我們經(jīng)常聽說這句話。在班級學(xué)習(xí)的氛圍的營造上，我們也不能忽視榜樣的帶動作用，有時甚至要別有用心地培養(yǎng)幾個學(xué)習(xí)上的“火車頭”，讓他們一帶兩、兩帶三、三帶多，進(jìn)而帶動班級整體學(xué)習(xí)氛圍的提升。做到這點也并不困難，因為再差的班里也會找到幾個學(xué)習(xí)成績相對較好、學(xué)習(xí)態(tài)度相對端正的同學(xué)，這些同學(xué)便是潛在的“火車頭”，可以作為重點培養(yǎng)對象。班主任可以把他們先找來，幫助他們樹立正確的理想，進(jìn)一步強化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，并明確指出他們身上

4、還有帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)的重任，增強這些學(xué)生的使命感。這樣，接受特殊使命的同學(xué)便會加倍努力，其成績肯定會有提升，而他們的成績一旦提升，班主任的機(jī)會也就來了，班主任就可以把這些潛在的“火車頭”變成顯性的“火車頭”，讓他們帶著其他同學(xué)一起投入到學(xué)習(xí)中去。讓這樣的榜樣去引領(lǐng)班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，往往收效更好，因為這些人就來自與同學(xué)們的身邊，看得見、摸得著，更真實。當(dāng)然，重視榜樣的力量，不僅要樹立學(xué)生中的典型，教師還應(yīng)以身作則首先把自己塑造成勤于鉆研樂于學(xué)習(xí)的典型。比如，在早、晚自習(xí)的時候，班主任可以經(jīng)常性地到班里和學(xué)生一起看看書、寫寫文章，如果通過學(xué)習(xí)取得了不錯的成果，還可以給學(xué)生展示展示，這樣的身教可能比你

5、說上一千句諸如“你們要好好學(xué)習(xí)”之類的話的效果更好。三、強化各種紀(jì)律，保證良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。莎士比亞曾說過“紀(jì)律是達(dá)成一切宏圖的階梯?！笨梢?，一個集體要想達(dá)成一定的目標(biāo)必須要有一定的紀(jì)律作為保證，班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成也不例外，也需要一定的紀(jì)律為其保駕護(hù)航。班級的紀(jì)律有很多方面，但對學(xué)習(xí)氛圍影響最大的要數(shù)聽課紀(jì)律和自習(xí)紀(jì)律。首先，我們談?wù)劼犝n紀(jì)律。一個班的聽課紀(jì)律如果制定得好并且執(zhí)行到位，既能保證教師教學(xué)活動的順利開展，又能使每一個學(xué)生專心聽課，從而使聽課的效率得到保證，久而久之，良好的學(xué)習(xí)氛圍就會在這樣的班級里悄然形成；相反，如果一個班沒有聽課紀(jì)律或者有紀(jì)律但執(zhí)行不到位，則會導(dǎo)致學(xué)生聽課隨

6、便，不該講的話亂講，不該做的事也敢做，學(xué)生的注意力嚴(yán)重分散，良好地學(xué)習(xí)氛圍在這種情況下是很難形成的。其次，我們再來談?wù)勛粤?xí)紀(jì)律。在這里我們要注意：自習(xí)也是課，學(xué)生也應(yīng)遵守課堂紀(jì)律，不能隨意下座位更不能隨便吃喝，討論問題最好用耳語，不能影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。如果在自習(xí)課時班里的學(xué)生都能做到這些，班里的良好的學(xué)習(xí)氛圍便會慢慢形成。四、創(chuàng)建學(xué)習(xí)文化，渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍。文化對人的成長會起到潛移默化作用，良好學(xué)習(xí)氛圍的形成離不開班級學(xué)習(xí)文化的創(chuàng)建。那么，班主任應(yīng)如何創(chuàng)建班級的學(xué)習(xí)文化呢？我想班主任可以做以下兩個方面的嘗試：一、創(chuàng)建班級的硬文化。班主任可以在班級布置一些激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的格言、警句和小故事，并

7、配上以“攻讀”“自強”等為主題的圖片，讓學(xué)生走進(jìn)教室就能感受到濃烈的學(xué)習(xí)文化，產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的愿望。二、培育班級的軟文化。班主任可以讓那些在某些科目有專長并且有熱情的同學(xué)牽頭組建興趣小組、學(xué)習(xí)沙龍等，然后盡量把班里的同學(xué)都吸引進(jìn)來，這樣大多數(shù)同學(xué)都能找得自己感興趣的事做了，干擾良好學(xué)習(xí)氛圍形成的因素也會大大減少，良好的學(xué)習(xí)氛圍便會逐漸形成。五、幫助學(xué)困生，消除影響良好學(xué)習(xí)氛圍形成的極少數(shù)。學(xué)困生是指那些因為學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題的學(xué)生，雖然這部分同學(xué)在班里只是極少數(shù)，但是如果班主任不重視，他們可能由少變多，最終形成氣候，進(jìn)而嚴(yán)重影響班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。因此，班主任要想培養(yǎng)班級的良好學(xué)習(xí)氛圍，

8、就必須重視對這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，班主任可以做以下兩點嘗試：一、班主任及其他任課教師在學(xué)習(xí)方面要加強對這些學(xué)生的的指導(dǎo)，以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握合適的學(xué)習(xí)方法。比如：班主任或任課教師可以經(jīng)常性地找學(xué)困生聊聊天，了解了解導(dǎo)致這些學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是什么，然后根據(jù)各個學(xué)生的特點給他們提一些有針對性的建議，鼓勵他們勇敢地克服不良習(xí)慣、大膽嘗試新的學(xué)習(xí)方法。二、努力促成學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生的結(jié)對幫扶。為此，班主任首先要讓學(xué)優(yōu)生明白，幫助學(xué)困生其實就是在培養(yǎng)追趕自己的“黑馬”，這不僅是在幫助別人，也是在幫助自己，從而解決“愿意幫”的問題；其次班主任要讓學(xué)困生知道，自己之所以學(xué)習(xí)成績不理想不是因為自己比別人笨，而很可能是學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的問題，而學(xué)優(yōu)生在這方面則很有優(yōu)勢，如果能借鑒一些，自己的學(xué)習(xí)成績說不定也能來個咸魚翻身，從而使學(xué)困生樂意接受學(xué)優(yōu)生的幫助，進(jìn)而解決“愿意學(xué)”的問題。這樣，一邊愿意幫，一邊愿