2022年七級(jí)寫字課教學(xué)工作總結(jié)

1、七年級(jí)寫字課教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期，我?guī)吣昙?jí)寫字課，在學(xué)寫隸書、楷書的基礎(chǔ) 上，學(xué)寫行書，積極嘗試“ 先學(xué)后教、少教多學(xué)” 的教學(xué)模 式，不斷總結(jié)寫字課教學(xué)中取得的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷矯正寫字 課教學(xué)中存在的失誤，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律。為了更好地 提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好本職工作，先將本學(xué)期的教學(xué)工 作總結(jié)如下：1、抓自身學(xué)習(xí)不放松。自己深知：“ 打鐵先要本身硬”。要想讓學(xué)生的字寫得規(guī)范，寫得漂亮，教師的字必須寫得好，這樣才能使學(xué)生佩服 你，信賴你，學(xué)生才會(huì)愿意上你的課，教師的威信才能真正 確立，教學(xué)效果才能得到提升。因此自己不斷充電，經(jīng)常閱 讀有關(guān)的書法理論，認(rèn)真書寫理論筆記，多次觀看書法講座 視

2、頻，不斷向書法水平高的名人請(qǐng)教。在學(xué)校工作時(shí)間，堅(jiān) 持硬筆書法練習(xí)；在家里堅(jiān)持寫軟筆書法，從不間斷。經(jīng)過 自己的不懈努力，自身素質(zhì)有了新的提高。2、抓學(xué)生的寫字姿勢(shì)不松懈。正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于 學(xué)生身體的正常發(fā)育，也有利于保護(hù)學(xué)生的視力?；仡櫳蠈W(xué) 期的寫字課狀況，學(xué)生在寫字課上，我一直要求學(xué)生要有正 確的坐姿，做到頭正，身直，肩平，足安，并做示范讓學(xué)生模仿，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)矯正。但效果不夠理想， 一個(gè)班除了五、六個(gè)學(xué)生在課堂上善始善終坐姿端正外，其他同學(xué)時(shí)好時(shí) 差，忽冷忽熱，老師強(qiáng)調(diào)時(shí)，能好一陣子；老師不強(qiáng)調(diào)，還 是老樣子。針對(duì)此狀，我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，仍然訓(xùn)練學(xué)生正確的

3、坐姿。坐不好，則不動(dòng)筆?！?坐都坐不好，字又怎能寫好？” 。堅(jiān)持一節(jié)課訓(xùn)練多次，直到自己基本滿意，才讓學(xué) 生練字。對(duì)坐姿好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)坐姿有進(jìn)步的當(dāng)眾表 揚(yáng)。這樣經(jīng)過訓(xùn)練與要求，絕大多數(shù)學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的 坐姿習(xí)慣。3、抓課堂管理不松弛。初一學(xué)生自控能力差，在課堂上說話、睡覺、看課外書 等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了讓學(xué)生能在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。在寫字課上，自己仍采用課堂紀(jì) 律公示欄，對(duì)違紀(jì)學(xué)生在公示欄中酌情扣分，公示中，只寫 座次、分值。對(duì)違紀(jì)學(xué)生不點(diǎn)名批評(píng)，更不體罰和變相體罰 學(xué)生，只是給學(xué)生敲敲警鐘，讓學(xué)生自我意識(shí)，自我反省，自我認(rèn)識(shí)，自我改正。課后由課代表記載違

4、紀(jì)情況，寫清時(shí) 間、違紀(jì)現(xiàn)象，為期末綜合評(píng)定、班主任對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定 提供有效依據(jù)。通過這種課堂管理辦法，使初一各班的課堂 紀(jì)律得到了有效控制，學(xué)生的紀(jì)律觀念進(jìn)一步增強(qiáng)。4、抓教學(xué)設(shè)計(jì)不馬虎。要上好課，首先要備好課。備好課是上好課的關(guān)鍵。為了上好每一節(jié)寫字課，自己在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，努力做到認(rèn)真不馬虎。認(rèn)真定目標(biāo)，精心寫步驟，一絲 不茍?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，潛心制作投影幻燈片。課前做到準(zhǔn)備充 分，游刃有余。課上做到心中有數(shù)，有的方矢。嚴(yán)格要求自 己，出于對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，做到節(jié)節(jié)有教案，堂堂 有設(shè)計(jì)。5、抓先學(xué)后教不敷衍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們是教學(xué)的主體。一切教學(xué) 活動(dòng)都要從學(xué)生的

5、實(shí)際出發(fā)，都要從學(xué)生的實(shí)際考慮。在本 學(xué)期的寫字教學(xué)中，徹底改變了過去的教學(xué)方法，由原來的“ 先教后學(xué)” 改為如 今的“ 先學(xué)后教”，每節(jié)課上，總是先讓學(xué)生看書、觀察、練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)疑難。屬于個(gè)別問題的，老師單獨(dú)解答，若屬于共性問題的，教師或點(diǎn)撥，或示范，或簡(jiǎn)述。這樣使 學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，練的積極，學(xué)有所獲，立桿見影。6、抓“ 少教多學(xué)” 不應(yīng)付。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是滿堂灌，不管學(xué)生懂 不懂， 理解不理解， 消化了消化不了， 一味地講， 滿堂地教，45 分種時(shí)間幾乎都讓教師占了，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，泛泛地記。可以說這種教學(xué)方法是“ 多

6、教少學(xué)”原來的“ 少教多學(xué)” 變?yōu)椤?少教多學(xué)”。而本學(xué)期自己由，這種教學(xué)模式不是沒有老師的教， 而是強(qiáng)調(diào)要少教， 該教的時(shí)候要教， 要精教，少教。要把大量的時(shí)間給了學(xué)生，讓學(xué)生要多學(xué)。本學(xué)期，在寫字教學(xué)中，自己積極嘗試“ 少教多學(xué)” 的教學(xué)模式，教 師不需要教的不教，需要教的少教。讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中，讓學(xué)生自己去觀察，去思考，去分析，去辨別，去練習(xí)，在練中學(xué)， 在學(xué)中練， 這樣既增長(zhǎng)了見識(shí)，7、抓課代表的培養(yǎng)不間斷。又提高了寫字水平。課代表是教師的助手，把他們培養(yǎng)好作用之大。在教學(xué) 工作中，自己一直注重對(duì)課代表的培養(yǎng)，讓他們真正起到課 代表的作用。平日里，經(jīng)常與他們談心，教育他們要敢于擔(dān) 當(dāng)，勇于負(fù)責(zé)，但又要提醒他們要注意方式方法。要求同學(xué) 們做到的， 首先要求他們做到。 因此對(duì)他們的要求更為嚴(yán)格。對(duì)于他們存在的問題，幫助他們解決，放手讓他們工作，不 斷給他們安排任務(wù)。通過自己抓課代表的培養(yǎng)，他們的工作 能力得到了提高，在課堂上他們主動(dòng)維持紀(jì)律，不斷向老師 反饋課堂情況，