《第五單元化學(xué)方程式》復(fù)習(xí)課教案

1、 復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容 九年級化學(xué)： 1、課題 1 質(zhì)量守恒定律 2、課題 2 如何正確書寫化學(xué)方程式 3、課題 3 利用化學(xué)方程式的簡單計算 教學(xué)目標(biāo) 理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，明確質(zhì)量守恒的原因 1. 2. 應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解決一些簡單的問題 3. 能正確書寫并配平簡單的化學(xué)方程式 4 學(xué)會對初中化學(xué)反應(yīng)類型進(jìn)行初步分類 5 掌握有關(guān)方程式的簡單計算。重點(diǎn) 1. 質(zhì)量守恒定律的理解和簡單應(yīng)用 2. 化學(xué)方程式的書寫和配平 3. 四大基本化學(xué)反應(yīng)類型的區(qū)分。難點(diǎn) 1質(zhì)量守恒定律的微觀理解 2化學(xué)方程式的配平教學(xué)時間 2 課時 教學(xué)過程一、主要內(nèi)容回顧（一）質(zhì)量守恒定律 1、 內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)

2、的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。2、 理解：（1）質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)變化，不適用于物理變化，且體現(xiàn)的是質(zhì)量守恒，而不是體積等守恒。 （2）不參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量及不是生成物的物質(zhì)質(zhì)量不能計入 總和 中（3）要考慮空中的物質(zhì)是否參加反應(yīng)或物質(zhì)（如氣體）有無逸散。3、 微觀解釋：在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的數(shù)目沒有增減，原子的種沒有改變，原子的質(zhì)量也 沒有變化，因此，化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量必然相等。4、 化學(xué)反應(yīng)前后 宏觀方面： 反應(yīng)物和生成物總質(zhì)量不變，元素種類、質(zhì)量不變（1）一定不變（六個不變）微觀方面：原子種類、數(shù)目、質(zhì)量都不變宏觀方面：物質(zhì)的種類一定改變（2）一定改變（兩個改變）微觀

3、方面：分子的種類一定改變學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（ 3）一個可能改變：反應(yīng)前后的分子總數(shù)（二）、化學(xué)方程式1、遵循的原則： （1）以客觀事實(shí)為依據(jù)（2）遵守質(zhì)量守恒定律2、書寫步驟：寫（寫出反應(yīng)物和生成物化學(xué)式，中間用短線相連）、平（配平各物質(zhì)化學(xué)式前面的化學(xué)計量數(shù)，并把短線改為 等號 ）、標(biāo)（標(biāo)明反應(yīng)條件和相應(yīng)箭頭）、驗(yàn)（檢驗(yàn)前后各原子數(shù)目是否相等）3、配平方法：（1）最小公倍數(shù)法（平法（注要用于有機(jī)物燃燒反應(yīng)）2）奇數(shù)配偶法（ 3）觀察法（ 4）待定系數(shù)法（ 5）碳?xì)渑?、意義：（1）宏觀意義：表明反應(yīng)物和生成物種類以及反應(yīng)條件（2）微觀意義：表明各物質(zhì)的粒子個數(shù)比（對氣體來說，還表明體積比）

4、（3）表明各物質(zhì)之間的質(zhì)量比（這是化根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算的主要依據(jù)）5、化學(xué)方程式提供的信息包括（1）反應(yīng)物是什么（2）通過什么反應(yīng)條件（3）生成物是什么（ 4）參加反應(yīng)的各物質(zhì)粒子的相對數(shù)量（5）反應(yīng)前后質(zhì)量守恒（6）化學(xué)反應(yīng)類型等（三）化學(xué)反應(yīng)類型1、初中化學(xué)四種基本反應(yīng)類型（1）化合反應(yīng)： 由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。其物點(diǎn)是 多變一 ，反應(yīng)后的物質(zhì)為化合物，反應(yīng)物中可能有單質(zhì)，也可能沒有單質(zhì)，因此反應(yīng)前后元素的化合價可能 變化，也可能不變?？杀硎緸椋篈+B AB （2）分解反應(yīng)： 由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。其特點(diǎn)是 一變多 ，反應(yīng)物為化合物，生成物可能

5、有單質(zhì)，也可能沒有單質(zhì)，因此反應(yīng)前后元素化合價可能變化，也 可能不變?？杀硎緸椋?AB A+B （3）置換反應(yīng)： 一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。其特 點(diǎn)是 反應(yīng)物和生成物都分別為二種物質(zhì)，且一種為單質(zhì)另種為化合物 因此化學(xué)反應(yīng)前后，元素化合價一定改變?？杀硎緸椋?A+BC AC+B （4）復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。其特點(diǎn)是 反應(yīng)物和生成物都是二種化合物，且交換成分 ，因此反應(yīng)前后元素種類一定不會改變?？杀硎緸椋?AB+CD AD+CB （四）根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行的簡單計算（1）原理：質(zhì)量守恒定律（）步驟：、 設(shè) （設(shè)未知數(shù)）、

6、式 （寫出化學(xué)方程式）、 關(guān) （找出關(guān)系量）、 比 （列比例式）、 算 （運(yùn)算過程）、 答 （簡答）（）注意點(diǎn)：A、靈活應(yīng)用質(zhì)量守恒定律B、化學(xué)方程式一定要配平后才能計算C、化學(xué)方程式計算的是純凈物之間的質(zhì)量關(guān)系 二、 典型例題例 1、下列現(xiàn)象可用質(zhì)量守恒定律解釋的是（）（一）在炭在空氣中燃燒后化為灰燼，灰燼的質(zhì)量比原來的木炭的質(zhì)量小得多（二）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載20L 足量的硫在密閉容器內(nèi)與20L 氧氣反應(yīng)，生成了財?shù)葪l件下的二氧化硫（三） 5g 食鹽溶于 95g 水中后，得到 100g 食鹽水（四） 10g 水在受熱條件下變成了 10g 水蒸氣（考查質(zhì)量守恒定的適用范圍，同時考查物理變化和化

7、學(xué)變化，上例題干可改為下列現(xiàn)象屬于化學(xué)變化的是）例 2、在一個密閉容器內(nèi)有四種物質(zhì)A、B、C、D，在高溫條件下發(fā)生反應(yīng)，一段時間后測得反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量如下表所示，如果 A的相對分子質(zhì)量為 2N，D的相對分子質(zhì)量為 3N，則 該 反 應(yīng) 的 化 學(xué) 反 應(yīng) 方 程 式 中 A 與 D 的 化 學(xué) 計 量 數(shù) 之 比 為（） 反應(yīng)前質(zhì)量（） 反應(yīng)后質(zhì)量（）未測 A、1：1 、：、：、：（本題是根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算的綜合題，首先要根據(jù)表中內(nèi)容判斷反應(yīng)物是什么和生成物是什么，然后根據(jù)質(zhì)量關(guān)系來判斷與的化學(xué)計量數(shù)之比。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，和為生成物，而為反應(yīng)物，再根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知減少的質(zhì)量為，

8、故也為 反應(yīng)物，寫出化學(xué)反應(yīng)方程式為：，最后根據(jù)與 的質(zhì)量關(guān)系計算它們的化學(xué)計量數(shù)之比）例 3、硝酸銨可以發(fā)生如下反應(yīng)：高溫或撞擊 則方框中物質(zhì)的化學(xué)式為（）、 、 、 、 例 4、自來水以常彩用氯氣來進(jìn)行消毒，氯氣能和水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸（），生成的次氯酸是一種強(qiáng)氧化劑，能殺死水里的細(xì)菌。已知氯氣易溶于水，密度比空氣大。請 填空：（）氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式是（）中氯元素的化合價是（）實(shí)驗(yàn)室收集氯氣的方法是 例、探究是學(xué)習(xí)化學(xué)最好的方法之一。某?；瘜W(xué)興趣小組查閱史料發(fā)現(xiàn)：早在多年 前，英國化學(xué)家波義爾在一個敞口容器中加熱一種金屬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)加熱后質(zhì)量增加了，由此學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載他得出反應(yīng)

9、前后質(zhì)是不相等的結(jié)論。之后，俄國化學(xué)家羅蒙諾索夫在密閉玻璃瓶內(nèi)燃燒某種 金屬，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后質(zhì)量不變，由此得出化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不變的結(jié)論。這兩位科學(xué) 家的實(shí)驗(yàn)相似，但結(jié)論卻完全相反，這是為什么呢？該興趣小組沿著科學(xué)家的足跡進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 探究，請你一起來參與，并完成相關(guān)內(nèi)容：（）交流討論：兩位科學(xué)家得出不同的結(jié)論究竟與哪些因素有關(guān)呢？兩位科學(xué)家得出的不同的結(jié)論主要（） 提出假設(shè)： 若用同一種金屬、同一容器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是由于（）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：已知：鈉在空氣中受熱燃燒生成過氧化鈉固體。操作步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 簡答（）在底部鋪有細(xì)沙的錐形瓶中，放入一小塊金屬鈉，塞緊瓶塞，稱量，用砝碼使天平平 衡。稱量前需要（）取下錐形瓶，放在墊有石棉網(wǎng)的三腳架上微熱，觀察金屬到鈉著火燃燒，冷卻后進(jìn)行 稱量 稱量時觀察到（）將錐形瓶塞取出一會兒后，蓋上瓶塞，再稱量。稱量時觀察到（）得出結(jié)論：假設(shè)成立（）依據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，解釋兩位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。例、某?；瘜W(xué)興趣小組在學(xué)完堿的化學(xué)性質(zhì)后，想到用氫氧化鈉溶液來吸收二氧化硫來檢 測空氣中二氧化硫的含量，用氫氧化鈉溶液來吸收已除去二氧化碳的空氣樣品，能將其中的二氧化硫全部吸收，且溶液的質(zhì)量增加。 已知此時空氣的密度約為。，試求：（）被吸收的二氧化硫的質(zhì)量是（）發(fā)生反應(yīng)的氫氧化鈉的質(zhì)量是（）空氣