淺談信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課中的運用分析

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用信息技術(shù)摘要：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入旺盛的活力， 隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，必將推動中學(xué)教育改革的進程。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué)正文： 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入旺盛的活力， 隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，必將推動中學(xué)教育改革的進程。 一. 巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望 對學(xué)生而言，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生進入多媒體教室的時 候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，這時教師要將這種興趣及時引到教學(xué)內(nèi)容上來，效果就會很明顯。通過教師的正確引導(dǎo)，新的教學(xué)情景的設(shè)

2、置，新課的巧妙引入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。 例如：我在進行“認識分數(shù)”這節(jié)的教學(xué)時，考慮到本節(jié)內(nèi)容的知識點和圖形較多，怕學(xué)生感覺到難，于是我精心制作了一份課件， 在課件的開頭以一些常見的生活實例的討論：四個人吃一個西瓜，該如何切西瓜呢？調(diào)動了學(xué)生的興趣，進而我把握這個機會，繼續(xù)展示了圓被平均分成幾份，其中的一份該怎樣表示呢？讓學(xué)生在變化中發(fā)現(xiàn)問題得出結(jié)論，從而成功地把知識點貫穿在其中，得到了很好的教學(xué)效果。 二. 再現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有效的途徑之一就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。 例

3、如在進行“圓的面積”的教學(xué)時，先展示長方形，把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長方形的面積公式回憶一下，然后讓學(xué)生看圓被切割成許多塊， 然后重新組合成長方形的過程，通過演示，推導(dǎo)出圓的面積公式。這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。 三. 化靜為動，突破重點、難點 傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能在黑板上通過板書、作圖來傳遞知識， 而一些動態(tài)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，教師不得不借助口頭語言、身體語言將動態(tài)畫面說“動”，而這樣抽象的知識學(xué)生仍只能夠“感受”。這樣既浪費了時間，又不能收到好的教學(xué)效果。用多媒體能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，可以使抽象的概念具體化、形象化， 進行動態(tài)展示，加強學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌

4、補傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點、難點的教學(xué)，達到事半功倍的效果。 如：“解決問題的策略”的教學(xué)中，有一道題是花瓶的面積和長 方形的面積一樣嗎？教師可以用課件展示花瓶的“肚子”旋轉(zhuǎn)到“脖子”的過程，讓學(xué)生直觀，形象的理解了花瓶和長方形面積相同。 四. 創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問題 傳統(tǒng)的教學(xué)一般只有教師的參與，學(xué)生很少主動參與，沒有學(xué)生參與的教學(xué)是不成功的教學(xué)。因此，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)問題，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學(xué)過程。 提供一個便于學(xué)生探討的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景，例如在介紹“平行六面體”的概念

5、時可以借助幾何畫板展開平行四邊行的平移過程，這樣給學(xué)生留下更多的思考時間與空間，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上能夠解決新問題，并能夠發(fā)現(xiàn)新問題，提出新的問題。 五. 互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主精神 輔助的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價更加科學(xué)、及時，有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)。例如在算法的教學(xué)中，如果沒有計算機的話那么算法程序的教學(xué)也是沒有什么意義的。借助多媒體進行本節(jié)教學(xué)時，可以讓學(xué)生驗證自己的算法語言寫得正否正確，鼓勵學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)， 正確后學(xué)生會有一種成功的喜悅。還可以舉行各種數(shù)學(xué)知識競賽、興趣小組等，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、自制力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的時間去思想，讓教師有更多的時間與學(xué)生溝通與交流。 生活因網(wǎng)絡(luò)而變得精彩，學(xué)習(xí)因信息技術(shù)而變得更輕松。信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入旺盛的活力， 隨著網(wǎng)絡(luò)