勸學(xué)說課定稿

1、PAGE PAGE 3 孫權(quán)勸學(xué)說課稿 說課人:羅雪珠各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委老師: 大家好!我是來自瑯塘中心中學(xué)的羅雪珠!今天說課的題目是孫權(quán)勸學(xué)。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)想、教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思這幾個(gè)方面來展開說課！一、說教材 孫權(quán)勸學(xué)是語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課的內(nèi)容。本單元是一個(gè)名人單元，孫權(quán)勸學(xué)寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才學(xué)有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服，并與之“結(jié)友”的佳話。文章簡(jiǎn)練生動(dòng)，用語(yǔ)不多，寥寥數(shù)語(yǔ)即描摹出人物說話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理，堪稱人物語(yǔ)言描寫的精品之作。同時(shí)文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)，重視閱讀的思想，具有極強(qiáng)的教育意義。二、學(xué)情分

2、析八年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的文言文知識(shí)基礎(chǔ)，但文言文的學(xué)習(xí)，一直是語(yǔ)文教學(xué)里的一個(gè)難點(diǎn)，他們對(duì)枯燥刻板的傳統(tǒng)方法很厭煩，不感興趣，所以沉悶的課堂氣氛調(diào)節(jié)不起來。依據(jù)以上的教材分析和學(xué)情分析，我設(shè)定以下三維教學(xué)目標(biāo)及教法與學(xué)法1、知識(shí)與能力：（1）掌握 “今”“豈”“欲”“往事”“過”“孰”“乃”等關(guān)鍵字詞的讀音和釋義，了解司馬光、資治通鑒等文學(xué)常識(shí)，積累成語(yǔ)“刮目相待、吳下阿蒙”。（2）能自主翻譯課文，理解文章主旨。（3）通過品味人物語(yǔ)言，分析孫權(quán)、呂蒙、魯肅的人物性格。2、過程與方法：通過領(lǐng)悟并經(jīng)過角色表演體會(huì)本文語(yǔ)言描寫刻畫人物的方法，能運(yùn)用于自己的寫作之中。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白

3、后天學(xué)習(xí)的重大作用，勉勵(lì)自己重視讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。說教法學(xué)法教法：激趣導(dǎo)入法、合作探究法、朗讀法、角色扮演法等。學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫法、合作探究法、討論法三、說教學(xué)設(shè)想 堅(jiān)持“吟誦為本、注重基礎(chǔ)、適當(dāng)運(yùn)用”的十二字方針 “吟誦為本”以“讀”貫穿課堂始終。 “注重基礎(chǔ)”讓學(xué)生自主掃清字詞障礙。 “適當(dāng)運(yùn)用”學(xué)后能夠運(yùn)用語(yǔ)言描寫來刻畫人物形象。四、說教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過品評(píng)人物語(yǔ)言分析人物性格。 難點(diǎn)：有感情的朗讀課文；懂得“人生需在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步”的道理。五、說教學(xué)過程（一）情境激趣，導(dǎo)入新課通過聆聽電視劇三國(guó)演義的主題曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，再通過其中的“英雄”二字引出本文所要接觸到的英雄孫權(quán)

4、而引出新課孫權(quán)勸學(xué)，介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)！ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，激發(fā)興趣；了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（二）初讀課文，正字音、明句讀第一步：播放范讀錄音，學(xué)生聽清字音，聽準(zhǔn)停頓。第二步：學(xué)生對(duì)照注釋自讀課文。第三步：學(xué)生劃分節(jié)奏，教師指導(dǎo)釋疑。第四步：學(xué)生展示朗讀，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：通過“生生對(duì)話”、“師生對(duì)話”讓學(xué)生在自主探究中把握課文的朗讀要求。（三）研讀課文，通文意，明結(jié)構(gòu)第一步：學(xué)生借助課文注解來翻譯原文。（要求獨(dú)立完成，遇上難點(diǎn)做上標(biāo)記）第二步：小組討論交流，小組無法解決的交由全班共同探討解決。第三步：通過復(fù)述故事來理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。（板書）設(shè)計(jì)意圖：這樣可避免傳統(tǒng)

5、逐字逐句翻譯的機(jī)械和刻板，既可培養(yǎng)學(xué)生的文言理解力，又可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力以及合作探究的能力。（四）賞讀課文，析形象，演角色1、探究形象：分組找出人物語(yǔ)言描寫的句子，小組探究語(yǔ)言描寫展示的人物個(gè)性；2、角色扮演：各小組學(xué)生根據(jù)對(duì)作品的理解分組進(jìn)行角色演練；3、課堂展示：每組派代表進(jìn)行三位角色的對(duì)話，其他組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；4、教師小結(jié)：激勵(lì)表彰。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)通過人物語(yǔ)言表現(xiàn)人物形象的方法，輕松的突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （五）課堂探討，并反思，深入體會(huì)1、探討：魯肅為什么要與呂蒙“結(jié)友”，結(jié)尾這一筆有什么作用？2、反思：學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪

6、些啟示？3、運(yùn)用：我們有些同學(xué)總是不肯下功夫?qū)W習(xí)，老師勸他學(xué)習(xí)，他說自己的事很多，況且又不考清華、北大，學(xué)不學(xué)無所謂。如果你是他們的好朋友，你該如何勸他呢？設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)本文所獲得的啟示，并學(xué)以致用，解決實(shí)際問題，體會(huì)資治通鑒的借鑒意義。 （六）小結(jié)：學(xué)生展示課堂收獲。學(xué)生通過以下句式進(jìn)行自我小結(jié)：1、我通過本課學(xué)習(xí)，積累的文言詞匯有： ；2、我通過本課學(xué)習(xí)，掌握的寫作方法有： ；3、我通過本課學(xué)習(xí)，明白的道理是： ；4、我通過 ， 。（七）課后作業(yè) 找出有關(guān)讀書的名言警句及古人好學(xué)的事例 人物語(yǔ)言描寫的片段練習(xí)。（要求：通過語(yǔ)言描寫，突出人物性格特征。）六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思本堂課我以“讀”字貫穿課堂始終，把整個(gè)課堂都交給了學(xué)生，且讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握了文言文的學(xué)習(xí)方法，變“枯燥刻板”為“趣味輕松”；不僅體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，且寓教于樂，在快樂的學(xué)習(xí)氛