關(guān)于幼兒“告狀”行為的研究報(bào)告及其指導(dǎo)策略

1、. 2013381108 畢業(yè)論文2017屆本科論文題目：關(guān)于幼兒告狀行為的研究及其指導(dǎo)策略學(xué)院：教育學(xué)院專業(yè)：學(xué)前教育班級(jí)： 2013級(jí)學(xué)前一班倩倩指導(dǎo)教師：何國宏職稱：講師完成日期： 2017 年 5 月 16 日. 隴東學(xué)院本科生畢業(yè)論文誠信聲明本人重聲明：所呈交的本科畢業(yè)論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)展研究工作所取得的成果，成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議，除文中已經(jīng)注明引用的容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要奉獻(xiàn)的個(gè)人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承當(dāng)。作者簽名： 2017年月日目錄TOC o 1-3

2、 h u HYPERLINK l _Toc483383959 隴東學(xué)院本科生畢業(yè)論文誠信聲明 PAGEREF _Toc483383959 h - 3 - HYPERLINK l _Toc483383960 一、選題的背景及意義 PAGEREF _Toc483383960 h 4 HYPERLINK l _Toc483383961 三、幼兒告狀行為的原因分析 PAGEREF _Toc483383961 h 4 HYPERLINK l _Toc483383962 一幼兒自身原因 PAGEREF _Toc483383962 h 4 HYPERLINK l _Toc483383964 二教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)

3、幼兒告狀行為的影響 PAGEREF _Toc483383964 h 4 HYPERLINK l _Toc483383965 三家長不正確教育觀念對(duì)幼兒告狀行為的影響 PAGEREF _Toc483383965 h 4 HYPERLINK l _Toc483383966 四電視、網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫等對(duì)幼兒告狀行為的影響 PAGEREF _Toc483383966 h 4 HYPERLINK l _Toc483383967 四、幼兒告狀行為的指導(dǎo)策略 PAGEREF _Toc483383967 h 4 HYPERLINK l _Toc483383968 一教師對(duì)幼兒告狀行為的指導(dǎo)策略 PAGEREF

4、_Toc483383968 h 4 HYPERLINK l _Toc483383969 1 .保持良好的心態(tài)，寬容對(duì)待告狀行為 PAGEREF _Toc483383969 h 4HYPERLINK l _Toc483383970 2 .了解動(dòng)機(jī)和目的，區(qū)別對(duì)待告狀行為 PAGEREF _Toc483383970 h 4 HYPERLINK l _Toc483383971 二家長對(duì)幼兒告狀行為的指導(dǎo)策略 PAGEREF _Toc483383971 h 4 HYPERLINK l _Toc483383972 五、總結(jié)與反思 PAGEREF _Toc483383972 h 4 HYPERLINK l

5、 _Toc483383973 致 PAGEREF _Toc483383973 h 4. 關(guān)于幼兒告狀行為的研究及其指導(dǎo)策略倩倩隴東學(xué)院教育學(xué)院，慶陽 745000摘要：幼兒告狀是指3-6歲的幼兒將自己或同伴受到的欺負(fù)向教師或家長轉(zhuǎn)述的過程。在幼兒園的日常生活中，告狀行為是由幼兒發(fā)起的幾種師幼互動(dòng)中發(fā)生頻率最高的一種。幼兒頻繁的告狀花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，教師正確處理幼兒的告狀行為有助于幼兒形成自主解決問題的能力和培養(yǎng)幼兒同伴間互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)。本文根據(jù)筆者在幼兒園的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和教育教學(xué)的實(shí)踐分析了幼兒告狀行為的成因，并有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)教師對(duì)待幼兒告狀行為的指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：幼兒告狀行為

6、指導(dǎo)策略一、選題的背景及意義筆者在幼兒園實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)幼兒的告狀行為非常頻繁，幾乎每天都有超過半數(shù)以上的幼兒因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的小事來找教師告狀，這嚴(yán)重影響了教師工作的正常秩序。因此，了解幼兒告狀行為的原因，以及教師對(duì)待告狀行為時(shí)該使用怎樣的策略來應(yīng)對(duì)就顯得尤為重要。這一舉措有助于幼師在幼兒園的日常工作生活中更好地應(yīng)對(duì)幼兒的告狀行為。本文采用了文獻(xiàn)研究和案例研究兩種方法，在論文寫作過程中查閱了很多的文獻(xiàn)資料，進(jìn)展深入剖析比照，或針對(duì)幼兒告狀行為這一關(guān)鍵詞進(jìn)展了文獻(xiàn)查閱；在研究過程中針對(duì)幼兒告狀行為作了實(shí)際的案例記錄，并將這些案例作為行為研究的實(shí)踐依據(jù)。二、幼兒告狀行為的含義及類型一幼兒告狀的含義

7、告狀指的是人與人之間發(fā)生*種沖突、矛盾而又不能自行解決時(shí)出現(xiàn)的、借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為，這是從人際關(guān)系和心理學(xué)角度上來說的。幼兒的告狀是指幼兒認(rèn)為自己受到同伴欺負(fù)或發(fā)現(xiàn)*種行為和幼兒園集體規(guī)則不相符合時(shí)，向教師發(fā)起的一種師幼互動(dòng)行為。二幼兒告狀的類型教育心理學(xué)的研究說明：已有研究者按照幼兒的告狀動(dòng)機(jī)將幼兒的告狀行為分為求助型、試探型、檢舉型、關(guān)愛型、表現(xiàn)型和嫉妒型六大類：1求助型告狀：是指當(dāng)幼兒受到同伴攻擊或傷害時(shí)向教師或家長采取的告狀行為，意在尋求幫助或保護(hù)。例如：教師，*搶我的玩具。2試探型告狀：是指當(dāng)幼兒看到同伴在觸犯或違反規(guī)則時(shí)向教師或家長告狀的一種行為。如：教師

8、，*上課說話。這說明告狀的這名幼兒已經(jīng)懂得了教師說過的上課時(shí)不能說話這項(xiàng)規(guī)則，他的告狀是在試探教師對(duì)此事的態(tài)度，假設(shè)教師對(duì)此不置可否的話，則告狀的這名幼兒之后很可能也參加上課說話的小朋友這一行列。3檢舉型告狀：是指幼兒在道德開展的根底上，為了維護(hù)規(guī)則或伸正義而采取的檢舉他人不良行為的告狀行為。有的幼兒告狀，既不是為自己爭(zhēng)取或辯白，也不是因?yàn)楹退水a(chǎn)生了矛盾，而是代別人告狀或者揭露他人的不符合行為規(guī)的行為。4關(guān)愛型告狀：是指幼兒對(duì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的兩人中弱勢(shì)的一方產(chǎn)生同情而采取的告狀行為。5嫉妒他人型告狀：這是幼兒出于自己對(duì)他人的嫉妒或報(bào)復(fù)心理而產(chǎn)生的一種告狀行為。一局部幼兒在看到他人在*些方面比自己強(qiáng)

9、，而自己在當(dāng)時(shí)情況下卻無法擁有或超過時(shí)，產(chǎn)生了不安、煩惱、痛苦、怨恨等一系列負(fù)面情緒，并試圖破壞別人的這種優(yōu)越狀況時(shí)，就會(huì)激發(fā)幼兒的告狀行為。6表現(xiàn)自己型告狀：有些幼兒在看到同伴的不當(dāng)行為時(shí)，會(huì)為了獲得教師的好感和認(rèn)同而向教師告狀，以此來讓教師注意到自己。三、幼兒告狀行為的原因分析告狀行為是我國幼兒特有的一種典型性社會(huì)行為。因?yàn)橛變耗挲g尚小，所以他們還未形成完整且深入思考的思維方式，想法十分單純和直觀。幼兒在與其他小朋友相處的過程中，也不懂得隱藏自己的情緒，因此，幼兒間的一件件在大人看來是無關(guān)痛癢的小事都會(huì)引發(fā)矛盾和爭(zhēng)執(zhí)。這時(shí)，出于對(duì)教師的依賴，幼兒需要教師的幫助來評(píng)斷一件事的對(duì)錯(cuò)，所以告狀行

10、為頻繁發(fā)生。以下是筆者根據(jù)自己的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)出的幾點(diǎn)幼兒告狀的原因：一幼兒自身原因幼兒的評(píng)價(jià)多依賴于成人，由于幼兒年齡較小，他們對(duì)是非善惡的理解非常直觀和淺薄，因此，常常需要通過告狀來讓大人們幫助評(píng)判一些人或事，從而確定自己的判斷；也有的幼兒為了引起更多的關(guān)注和成認(rèn)，就會(huì)經(jīng)常說：教師，*吃飯時(shí)說話，我就沒有說。、教師，*搶別人的東西這樣的話，這類幼兒向教師告狀只是希望受到表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。也有局部幼兒因?yàn)榧刀释槎憛拰?duì)方，向教師揭露的，但這種性質(zhì)的告狀只是少數(shù)，因?yàn)橛變旱南才肥请S情境轉(zhuǎn)移的，小朋友之間的矛盾、嫉妒等并不會(huì)持續(xù)很久；還有一局部幼兒為了維護(hù)班級(jí)常規(guī)秩序，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)*些幼兒的行為

11、與教師的要求不符合時(shí)就會(huì)向教師告狀。二教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒告狀行為的影響通過在幼兒園的細(xì)心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽到：教師，*又說話了。這樣的話。這反映出來一些幼師在日常班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題，那就是：教師為了讓幼兒有秩序的進(jìn)展活動(dòng)，將孩子們管得太死，因?yàn)榕侣闊?，很多事情不讓幼兒自己去嘗試，這種做法不利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。這是傳統(tǒng)的兒童觀和教育觀在一定程度上對(duì)幼兒教師產(chǎn)生的影響。在這種觀念影響下，有些幼師仍然認(rèn)為溫順、乖巧、聽話，懂事的孩子就是好孩子，而那些活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)又淘氣搗蛋的，自我意識(shí)較強(qiáng)的孩子有時(shí)會(huì)受到一定的限制，稍有越軌的行為便會(huì)立即成為被告狀的對(duì)象。三

12、家長不正確教育觀念對(duì)幼兒告狀行為的影響在幼兒教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的家庭教育觀與現(xiàn)代的家庭教育觀在如何對(duì)待子女的問題上存在很大差異。傳統(tǒng)的兒童觀認(rèn)為孩子在小的時(shí)候不好好承受教育，長大難以有所作為。因此，家長們?cè)絹碓街匾暫⒆又橇Φ拈_發(fā)，而忽略了對(duì)幼兒合作、互助、友愛，關(guān)心他人等思想品德的培養(yǎng)，缺少責(zé)任心。由于幼兒在家庭生活中幾乎是衣來伸手飯來口的狀態(tài)，平時(shí)有什么需求家人們也都盡量滿足，這使局部幼兒養(yǎng)成了以自我為中心，依賴性強(qiáng)、且任性而為、不懂謙讓等不良行為習(xí)慣，不會(huì)獨(dú)立解決問題，導(dǎo)致幼兒在集體生活中出現(xiàn)行為問題，從而引發(fā)告狀。四電視、網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫等對(duì)幼兒告狀行為的影響幼兒模仿能力很強(qiáng)，他們會(huì)不自覺的

13、模仿身邊接觸到的人和事以及電視節(jié)目和動(dòng)漫、游戲中的場(chǎng)景。幼兒看后就會(huì)模仿動(dòng)漫中人物的行為，長時(shí)間的影響使幼兒攻擊性行為增加；幼兒在追逐打鬧的過程中發(fā)生摩擦，由此引發(fā)告狀行為。四、幼兒告狀行為的指導(dǎo)策略幼兒告狀行為的產(chǎn)生多種多樣，日常生活中幼兒的告狀行為也很常見，但幼兒告狀也并不都是不好的行為，它也有積極的表現(xiàn)：這正是他們親近社會(huì)的一種表現(xiàn)。幼兒之所以會(huì)發(fā)生告狀行為，是因?yàn)樗麄儗?duì)行為規(guī)則有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也反映了幼兒道德判斷和對(duì)事物評(píng)價(jià)能力的開展。作為幼兒教師，可以從以下幾方面來認(rèn)識(shí)和處理幼兒的告狀行為：一教師對(duì)幼兒告狀行為的指導(dǎo)策略1 .保持良好的心態(tài)，寬容對(duì)待告狀行為當(dāng)幼兒出現(xiàn)告狀行為時(shí)，

14、教師千萬不要覺得不耐煩，粗暴對(duì)待，一定要認(rèn)真聽幼兒把話說完，微笑面對(duì)幼兒，耐心地指導(dǎo)幼兒的告狀行為，堅(jiān)持這樣做下去，幼兒會(huì)變得更自信、更勇敢，也會(huì)更加地信任和尊敬教師。2 .了解動(dòng)機(jī)和目的，區(qū)別對(duì)待告狀行為多數(shù)情況下，幼兒向教師告狀，只是希望從教師這里尋求幫助和保護(hù)，或者得到認(rèn)可。如果教師不問清楚事情的緣由，只是應(yīng)對(duì)一句教師知道了的話，就會(huì)導(dǎo)致幼兒的是非觀混亂，還會(huì)挫傷孩子的正義感，甚至使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生不信任感，這將不利于教師日常工作的開展。因此，對(duì)于幼兒的告狀，教師既不能置之不理，一概而論，又不能一味支持、鼓勵(lì)。這就要求教師通過對(duì)每種事件情況不同的分析，區(qū)別對(duì)待幼兒的告狀行為：1在處理幼兒試

15、探型告狀行為時(shí)，教師對(duì)幼兒試探的問題要給予明確的答復(fù)，明確說明教師的態(tài)度是支持還是反對(duì)，初步培養(yǎng)幼兒形成正確的選項(xiàng)是非觀。案例1：在一次午休起床后的間隙，我忙著幫小朋友整理衣服和床鋪的時(shí)候，中班幼兒齊長晟跑來跟我說：教師，佳瑤在玩水呢。我當(dāng)時(shí)正忙，就回了句教師知道了?？僧?dāng)我整理完床鋪，到盥洗室一看，剛剛還向我告狀的齊長晟居然和佳瑤一起在玩水，并且他倆玩得很開心。指導(dǎo)策略：上述案例中齊長晟這名幼兒的這種告狀行為，就是對(duì)規(guī)則的一種試探。他向教師告狀，就是想知道教師對(duì)佳瑤玩水這一事件的態(tài)度終究是支持還是反對(duì)。顯然，我在這件事上處理不當(dāng)，導(dǎo)致了他倆都去玩水的情況。如果教師在一開場(chǎng)就過去及時(shí)制止佳瑤的行

16、為，則齊長晟就會(huì)明白教師是不允許這樣做的，他也就不會(huì)和佳瑤一起去玩水了。2在面對(duì)幼兒為了打抱不平或維護(hù)班級(jí)秩序而產(chǎn)生的告狀行為時(shí)，教師首先應(yīng)該對(duì)積極維護(hù)秩序和伸正義的幼兒提出表揚(yáng)，再問清事情的來龍去脈，公平公正地處理糾紛。案例2：在上一堂美術(shù)課時(shí)，教師轉(zhuǎn)身在黑板上畫畫，下面的小胖和小剛偷偷的在桌子底下玩雪花片，這時(shí)，天天看見了，就對(duì)他倆說：教師說上課不許玩玩具，結(jié)果小胖和小剛對(duì)天天的話置之不理，繼續(xù)玩，還罵天天多管閑事，于是，委屈的天天就跑來找教師告狀：教師，他們倆上課玩玩具，我說了，他們不聽，還罵我。指導(dǎo)策略：在此案例中，天天為了維護(hù)課堂秩序而向教師告狀，說明他已經(jīng)對(duì)教師平時(shí)教誨的行為規(guī)則和

17、道德規(guī)有了一定的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了道德體驗(yàn)。他想通過告狀來尋求教師的幫助，這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先表揚(yáng)天天努力維護(hù)課堂秩序的行為，再對(duì)小胖和小剛在上課時(shí)玩玩具的行為提出批評(píng)，并教誨他們遵守課堂秩序，同時(shí)安撫天天的沖動(dòng)情緒。3處理為了逃避責(zé)任或害怕受到批評(píng)而為自己辯白的告狀行為時(shí)，教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)和教育：讓犯錯(cuò)的幼兒及時(shí)認(rèn)識(shí)和成認(rèn)錯(cuò)誤，該懲罰的應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膽土P，并教誨推卸責(zé)任的孩子，學(xué)會(huì)勇于承當(dāng)，不要試圖逃避責(zé)任或推卸責(zé)任。案例3：課間休息時(shí)，小朋友們自由玩耍，突然，琳琳被后面跑得太急的康康不小心給撞倒了，琳琳坐在地上大哭起來，這時(shí)，教師聞聲趕到，康康嚇壞了，他害怕教師的責(zé)罰，于是，就先開口說：是強(qiáng)

18、強(qiáng)在后面推我的，我不小心撞了她。但站在后面的強(qiáng)強(qiáng)立馬反駁：教師，我沒有推他。指導(dǎo)策略：在這個(gè)案例中，教師當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)，也不能確定誰說的是真話，則這時(shí)，首先應(yīng)該將琳琳扶起來，安撫她別哭了，再耐心詢問其他在場(chǎng)的小朋友，問清事情的原委，再進(jìn)展處理。顯然，康康因?yàn)楹ε率艿截?zé)罰而撒謊推卸責(zé)任給強(qiáng)強(qiáng)，對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)康康認(rèn)識(shí)并成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，向琳琳和強(qiáng)強(qiáng)抱歉，之后，教師再尋求恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教育康康應(yīng)該敢作敢當(dāng)，勇于承當(dāng)責(zé)任。4對(duì)檢舉揭露類的告狀，應(yīng)給予適時(shí)的糾正，并且注意處理方式對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響。如：教師，*上課時(shí)說話。這類的告狀，首先，這種行為不宜鼓勵(lì)，也不能當(dāng)著告狀孩子的面立即批評(píng)另一名幼兒。這

19、是為了防止有些幼兒為了得到教師的表揚(yáng)或者因?yàn)榧刀仕硕鴣y告狀，鼓勵(lì)這種形式的告狀，會(huì)誤導(dǎo)幼兒的是非觀。并且，教師對(duì)這種告狀行為應(yīng)該及時(shí)糾正，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的行為時(shí)不對(duì)的，同時(shí)教育幼兒小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。3 .培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，減少告狀行為作為幼兒園的教師，妥善地處理幼兒的告狀行為是非常重要的，但要從根本上減少幼兒的告狀行為，還必須從培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性開場(chǎng)抓起。教師可以通過以下方法來培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性:但凡幼兒自己能做的，就讓幼兒自己去完成,不要給幼兒過分的照顧和保護(hù)；多讓幼兒自己游戲，教師和家長們盡量少干預(yù)，成人要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓幼兒與小伙伴一起玩；應(yīng)該讓孩子適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┏扇说幕顒?dòng)，比

20、方，父母可以帶幼兒一起做家務(wù)，采購生活用品，一起走親訪友，接待客人等等；提出任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒自己去完成，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。4 .通過同伴間的交往，培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)幼兒之間矛盾的產(chǎn)生，多半是由于幼兒不愿與同伴分享自己的物品而產(chǎn)生的，當(dāng)幼兒間由于不能分享物品而產(chǎn)生告狀行為時(shí)，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾，為幼兒創(chuàng)造自主的空間，經(jīng)常讓幼兒參與各種活動(dòng)比方在自己的生日會(huì)上，讓他主動(dòng)給小朋友們分享自己的生日蛋糕等，讓他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與同伴交流，懂得謙讓，學(xué)會(huì)協(xié)商和分享，那將大大減少幼兒告狀行為的發(fā)生。二家長對(duì)幼兒告狀行為的指導(dǎo)策略1. 父母應(yīng)給予孩子良好的教育指導(dǎo)俞敏洪說：教書的是教師，但育

21、人的一定是父母。對(duì)于幼兒來說，學(xué)習(xí)知識(shí)并不是最重要的，幼兒期父母應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。因此，在對(duì)待幼兒的告狀行為時(shí)，父母首先要搞清楚孩子告狀的原因和目的并加以區(qū)別對(duì)待，給孩子樹立一個(gè)好的典范。2 .注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力有研究報(bào)告顯示：幼兒的獨(dú)立性沒有隨著幼兒年齡的變化而有明顯的差異。因此，教育專家們普遍認(rèn)為，家庭教育中父母對(duì)孩子包辦太多，在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性方面的意識(shí)缺乏，這對(duì)幼兒的未來開展極為不利。培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的關(guān)鍵在于珍惜孩子的自我獨(dú)立意向。在這個(gè)大的方向下，再輔以一下幾點(diǎn)方法進(jìn)展教育指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)會(huì)取得不錯(cuò)的效果：尊重孩子、要認(rèn)真聽孩子講話，注意對(duì)幼兒說

22、話的語氣和方式；不要過度保護(hù)孩子，從興趣上開場(chǎng)培養(yǎng)；父母可以根據(jù)孩子的開展水平來決定給孩子提供何種程度的支持，比方，幼兒在開場(chǎng)嘗試獨(dú)立吃飯時(shí)不知道怎樣拿勺子，父母可以將吃飯的動(dòng)作分解，一步一步地教給孩子。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性是一項(xiàng)長期的、繁瑣又細(xì)致的工作，父母要注意一下四點(diǎn)：一定要有耐心，不可操之過急；要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則；通過游戲來調(diào)動(dòng)孩子的積極性；家庭成員之間對(duì)幼兒的要求一致，并持之以恒。五、總結(jié)與反思告狀行為在幼兒的同伴交往中頻繁發(fā)生，作為幼兒教師，一定要有耐心，換一種角度來看，告狀正是幼兒親近社會(huì)的一種表現(xiàn)，愛告狀的幼兒也有關(guān)心他人，有正義感等好的品質(zhì)。在面對(duì)幼兒的告狀行為時(shí)，我

23、們應(yīng)當(dāng)：1.分清類型，區(qū)別對(duì)待。2.仔細(xì)傾聽，寬容對(duì)待。3.克制厭煩心理，耐心引導(dǎo)?？傊?，不管幼兒因?yàn)槭裁丛蚋鏍?，教師都要以尊重、理解孩子的態(tài)度來應(yīng)對(duì)。首先根據(jù)幼兒的身心開展規(guī)律，了解幼兒告狀的原因和特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，妥善處理，加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，提高工作責(zé)任心，促進(jìn)幼兒全面開展。參考文獻(xiàn)：1 亞.學(xué)前兒童工作行為的特點(diǎn)及原因探析J.師高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2012：03.2 王蕾,呂曉捷.幼兒告狀行為的產(chǎn)生及應(yīng)對(duì)措施J.教育：幼兒刊,2012：(12).3 幗眉.學(xué)前心理學(xué)M.學(xué)前兒童高級(jí)情感的開展.人民教育，2003：312.4 王海辰.孩子喜歡告狀怎么辦J.幼教博覽,2005：(9).5 周長

24、秋.談教師對(duì)幼兒告狀的分析評(píng)判能力J.教育,1999：3.6 小玲.怎樣應(yīng)對(duì)孩子告狀行為J.家庭教育,2007：(10).7 名,春麗.4-5歲幼兒告狀行為的研究J.學(xué)期教育研究,2005：(1).8 梅.正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)前兒童告狀行為J.師專學(xué)報(bào)，20103：22-25.9 曉.淺談?dòng)變旱母鏍钚袨镴.中國校外教育，2012，3.10 徐云.幼兒告狀我接招J. 幼教天地，2013，39：93.11 周靜.教師,我告訴你J.科學(xué)群眾,科學(xué)教育,2013，(5)：100.Research on childrens plaining behavior and its guiding strategy

25、Chen Qian-qian, He Guo-hong(School of education, Long-dong University, Gansu, Qing-yang 745000)Abstract: Children plain refers to 3-6 year old children will be bullied by his panions or process to teachers or parents reporting. In the kindergarten daily life, plain behavior is the interaction between teachers and children from several initiated by children in the highest frequency of a student. Children often spend a lot of time on