小朱賣(mài)螃蟹2017年2月新任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個(gè)想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺(jué)得小朱好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費(fèi)了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過(guò)，他仍然覺(jué)得發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，做“電商”賣(mài)螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣(mài)螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。 要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。材料由三個(gè)情景片段、前后有因果聯(lián)系的敘事體故事組成。情景一：小朱向父母交

2、流就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的想法。父母發(fā)表不同的意見(jiàn)。（故事的開(kāi)端與發(fā)展） 父親不贊成。母親則建議先到蟹塘去體驗(yàn)一下。情景二：小朱聽(tīng)取并實(shí)踐母親的意見(jiàn)的收獲。（故事的再發(fā)展） 小朱抓了一天螃蟹，才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦。情景三：小朱經(jīng)過(guò)和父母交流以及自己勞動(dòng)體驗(yàn)后堅(jiān)持了自己的想法。（故事的結(jié)局） 不過(guò)，他仍然覺(jué)得發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，做“電商”賣(mài)螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣(mài)螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。隱含性驅(qū)動(dòng)任務(wù) 驅(qū)動(dòng)任務(wù)不是明確的，題目中并沒(méi)有出現(xiàn)“對(duì)以上事情，你怎么看？”或者“比較、權(quán)衡、思考”等明確驅(qū)動(dòng)任務(wù)的要求。但是“結(jié)合材料內(nèi)容及含意”表明需要對(duì)材料總體把握，概括分析其原意與內(nèi)涵，提出驅(qū)動(dòng)任

3、務(wù)，完成寫(xiě)作。 角色驅(qū)動(dòng)：驅(qū)動(dòng)作文有對(duì)象意識(shí)、交流意識(shí)，情感意識(shí)。寫(xiě)作中有這三種意識(shí)說(shuō)明驅(qū)動(dòng)任務(wù)角色表達(dá)到位。優(yōu)秀作文展示16篇（一）順向立意12篇1.心之所向 一葦以航 2.莫讓職業(yè)選擇被綁架 3.有“作”的人生才精彩 4.托舉飛往自由的心靈 5.轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，行行狀元 6.大學(xué)之道 7.就業(yè)不如擇業(yè) 8.我想自己拿畫(huà)筆 9.朝抵抗力最大的方向砥礪前行 10.路要三思而后行11.人生得意須“橫行” 12.絕招(二)反向立意三篇13.誰(shuí)為青鳥(niǎo)勤探看 14.大學(xué)生更應(yīng)干“大”事兒15.No作 no die(不作不死)（三）辨證立意一篇16.為深思而慎取者點(diǎn)贊 7.就業(yè)不如擇業(yè) 1小朱舍棄待

4、遇好、體面的網(wǎng)絡(luò)工程師工作，醞釀回鄉(xiāng)養(yǎng)螃蟹，父親覺(jué)得不劃算；母親讓他體驗(yàn)下蟹塘之苦，雖然小朱受不了這份苦，但他仍想回鄉(xiāng)發(fā)揮自已的專(zhuān)長(zhǎng)，做電商賣(mài)螃蟹，搭上互聯(lián)網(wǎng)+快車(chē)，也乘大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的春風(fēng)，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。我們從中看到時(shí)代變遷和擇業(yè)意識(shí)的轉(zhuǎn)變。 2人們意識(shí)中的“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念仍根深蒂固，大學(xué)生天之驕子，畢業(yè)后就要從事體面的、有地位的工作，萬(wàn)般皆下品，惟要出人頭地，否則就受人冷眼。北大才子陸步軒辭職賣(mài)豬肉，看客不得其解，擊破了眾人對(duì)天之驕子就業(yè)的天真想像，可北大校長(zhǎng)卻稱(chēng)贊陸步軒的勇氣；“一號(hào)土豬”創(chuàng)始人、北大畢業(yè)生陳生規(guī)劃自已的商業(yè)版圖，做起賣(mài)豬肉的宏大事業(yè)。既然小朱敢于沖破職業(yè)陳見(jiàn)，何妨心

5、隨思動(dòng)，去追逐創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，把賣(mài)螃蟹做成事業(yè)；就算小朱創(chuàng)業(yè)未竟，但這樣的經(jīng)歷也為他再次創(chuàng)業(yè)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。 3就業(yè)不如擇業(yè)。小朱準(zhǔn)備從工程師轉(zhuǎn)行蟹農(nóng)，選擇自己心儀的醞釀已久的事業(yè)，就業(yè)不將就，擇業(yè)隨心走，與其在體面的工作上平庸一生，還不如在時(shí)代的激流、商海的大浪中砥礪自己。天下那么大，我想去看看；行業(yè)那么多，就想去試試。這樣的例子舉不勝舉：工科博士不務(wù)正業(yè)，用數(shù)理知識(shí)研究相聲，還為相聲著書(shū)立說(shuō)，可人家樂(lè)此不疲；文科博士生送快遞，快樂(lè)做個(gè)“快遞小哥”，你能說(shuō)人家腦子有問(wèn)題嗎？諸如海歸博士賣(mài)燒餅之類(lèi)，人家賣(mài)的不是燒餅，而是別樣的價(jià)值定位，也許是一個(gè)燒餅的宏大產(chǎn)業(yè)，或許是燒餅標(biāo)準(zhǔn)化的前奏。 4選擇自

6、己心儀的工作，把它當(dāng)成事業(yè)，更好實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。一位80后公務(wù)員辭職并說(shuō)：“不想一生經(jīng)歷的高峰只有早高峰晚高峰”。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要打破觀念上的束縛，職業(yè)不分高低貴賤，公務(wù)員可以辭職下海，工程師可以賣(mài)螃蟹，研究 生可以當(dāng)保姆。實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值正是我們國(guó)家建設(shè)所期望的，所以才會(huì)鼓勵(lì)受過(guò)高等教育的人去創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。當(dāng)年北大校長(zhǎng)力挺陸步軒，盛贊他也是北大的驕傲。而今2016年感動(dòng)中國(guó)人物、大學(xué)生村官秦玥飛，耶魯大學(xué)畢業(yè)后，選擇回到祖國(guó)農(nóng)村服務(wù)，與耶魯中國(guó)同學(xué)發(fā)起了“黑土麥田公益”項(xiàng)目，專(zhuān)攻精準(zhǔn)扶貧。時(shí)代在變遷，觀念在變化，而個(gè)人價(jià)值定位才是奮斗者們的永恒旋律。 5“天地生人,有一人應(yīng)有一人之業(yè);人生在世,生一

7、日當(dāng)盡一日之勤?！睋駱I(yè)而守，盡心竭力?！靖＝▽幍吕罴伊键c(diǎn)評(píng)】 文章開(kāi)篇用兩句話簡(jiǎn)明概括材料后得出“從中也看到時(shí)代變遷和擇業(yè)意識(shí)的轉(zhuǎn)變”的觀點(diǎn)，為下文的進(jìn)一步議論蓄勢(shì)。“人們意識(shí)中的”緊承上文的“擇業(yè)意識(shí)”，指出“學(xué)而優(yōu)則仕”的就業(yè)觀念任然根深蒂固，為父親的疑問(wèn)注解。接著舉北大陸步軒、陳生為例來(lái)闡釋“三百六十行，行行出狀元”的道理，用“既然”一詞巧妙地與小朱擇業(yè)這件事聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而從正反兩個(gè)方面加以闡釋?zhuān)刮恼碌恼f(shuō)理圓合自然；然后引出“就業(yè)不如擇業(yè)”的觀點(diǎn)，并對(duì)就業(yè)與擇業(yè)的意義進(jìn)行厘定，列舉社會(huì)上這類(lèi)現(xiàn)象，在指出其普遍性的同時(shí)，對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象作了一個(gè)高度的評(píng)價(jià)（博士賣(mài)燒餅-別樣的價(jià)值定位-宏大產(chǎn)業(yè)或

8、標(biāo)準(zhǔn)化前奏），旗幟鮮明地支持了小朱的創(chuàng)業(yè)選擇。再接著指出擇業(yè)需要打破觀念上的束縛，把一些不起眼的工作當(dāng)作事業(yè)去做，這種精神也正是國(guó)家建設(shè)需要的精神，“北大校長(zhǎng)力挺陸步軒”是基于此，“秦玥飛發(fā)起了黑土麥田公益項(xiàng)目”感動(dòng)了中國(guó)也是基于此，深化此類(lèi)行為的意義。結(jié)尾再次深化主題。 總而言之，本文語(yǔ)言凝練，事例精彩紛呈，概念辨析明確，說(shuō)理透徹充分，首尾圓合呼應(yīng)，思路清晰可辨，具有較強(qiáng)的可操作性。 第一部分：題型解讀與內(nèi)涵解析一、這是一篇情景型+敘事體+新材料驅(qū)動(dòng)+隱含性驅(qū)動(dòng)任務(wù)作文題目。情景型+敘事體1. 情景片段與敘事流程材料由三個(gè)情景片段、前后有因果聯(lián)系的敘事體故事組成。2.敘事體中的人物小朱、小朱

9、的父親、小朱的母親。3.敘事體的主要內(nèi)容小朱就業(yè)與創(chuàng)業(yè)與父母的交流、自己親身實(shí)踐以及選擇的結(jié)果。 新材料 選取的材料不是名言名句、詩(shī)詞寓言故事等，而是現(xiàn)實(shí)中正在發(fā)生的、有矛盾沖突的、不同價(jià)值觀碰撞的時(shí)事熱點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)故事。 敘事性新材料驅(qū)動(dòng)作文，需要我們?nèi)婢C合理解材料的內(nèi)容及含意，建立驅(qū)動(dòng)任務(wù)。具體操作上，需要把握敘事性材料的主要情節(jié)與事件（或者關(guān)鍵句）、重要細(xì)節(jié)以及它們的延伸拓展內(nèi)涵、并在全過(guò)程掃描事件中提取相關(guān)要素去建立驅(qū)動(dòng)任務(wù)。在寫(xiě)作過(guò)程中，無(wú)論從哪個(gè)角度審題立意，主要情節(jié)與事件（或者關(guān)鍵句）及其拓展延伸內(nèi)涵必須涉及，否則屬于偏題離題。隱含性驅(qū)動(dòng)任務(wù) 驅(qū)動(dòng)任務(wù)不是明確的，題目中并沒(méi)有出現(xiàn)“

10、對(duì)以上事情，你怎么看？”或者“比較、權(quán)衡、思考”等明確驅(qū)動(dòng)任務(wù)的要求。但是“結(jié)合材料內(nèi)容及含意”表明需要對(duì)材料總體把握，概括分析其原意與內(nèi)涵，提出驅(qū)動(dòng)任務(wù)，完成寫(xiě)作。 角色驅(qū)動(dòng)：驅(qū)動(dòng)作文有對(duì)象意識(shí)、交流意識(shí)，情感意識(shí)。寫(xiě)作中有這三種意識(shí)說(shuō)明驅(qū)動(dòng)任務(wù)角色表達(dá)到位。 第二部分 作文寫(xiě)作立意概說(shuō)本材料隱含性驅(qū)動(dòng)，大體有五個(gè)主要方面立意：1.小朱創(chuàng)業(yè)想法與實(shí)施（知與行等）；2.小朱創(chuàng)業(yè)和父母的溝通（平等尊重接納思考、代際溝通等）；3.小朱對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知（選擇職業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值與標(biāo)準(zhǔn)）；4.創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)長(zhǎng)相結(jié)合。5.家庭教育的開(kāi)放性與和諧度對(duì)人的成長(zhǎng)從小朱角度、創(chuàng)業(yè)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)角度、父母角度、知與行角度等均可。三、一些基本的審題立意示例（一）符合題意得審題立意1.勇于改變職業(yè)規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)人生最大價(jià)值（職業(yè)選擇價(jià)值角度）2.走好職業(yè)規(guī)劃的每一步（職業(yè)抉擇、知與行角度）3.從小朱的選擇看創(chuàng)業(yè)幸福（職業(yè)選擇多元價(jià)值事業(yè)親情生活兼顧-角度）4.和父母一起創(chuàng)業(yè)，不亦樂(lè)乎（職業(yè)選擇多元價(jià)值事業(yè)家庭生活兼顧角度）5.規(guī)劃 交流 成長(zhǎng)（個(gè)人職業(yè)規(guī)劃成長(zhǎng)角度）6.從父母那里習(xí)得人生智慧（孩子接受父母建議與實(shí)踐角度）7.亦師亦友感