人教初中數(shù)學七上4.2直線、射線線段教案

1、直線、射線、線段一、教學目標1.知識與技能（1）能在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷畫圖的數(shù)學活動過程，理解并掌握直線的性質(zhì)，能用幾何語言描述直線性質(zhì)（2）會用字母表示直線、射線、線段，會根據(jù)語言描述畫出圖形2.過程與方法：（1）能在現(xiàn)實情境中，進行抽象的數(shù)學思考，提高抽象概括能力；（2）經(jīng)歷畫圖的數(shù)學活動過程，提高學生的動手操作與實踐能力；3.情感態(tài)度與價值觀體驗通過實驗獲得數(shù)學猜想，得到直線性質(zhì)的過程二、教學重、難點：重點：理解并掌握直線性質(zhì)，會用字母表示圖形和根據(jù)語言描述畫出圖形；難點：根據(jù)語言描述畫出圖形；三、教學方法采用情境式和問題式教學模式，結合多和學案實施教學.四、學法指導通過動口、動手、動腦等

2、活動，主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、互動合作、歸納概括、解決問題.五、教學準備教師：多課件、學案、直尺等；學生：預習課題內(nèi)容；六、教學過程1、問題探究：【多展示】問題 1.請你分別畫出一條直線、射線、線段?問題 2：您能完成下表嗎？:學生在的基礎上，完成問題解答；問題 1：學生完成并交由小組長檢查；問題 2：小組內(nèi)交流、完成；最后由教師做好總結.【多展示】問題 3：仔細閱讀圖 4.2-2、4.2-5 和 4.2-6，你能說出直線、射線和線段的表示方法嗎？教師指導學生學習直線、射線、線段等表示方法，并介紹多種表示方法；問題 4：怎樣由一條線段得到一條射線或一條直線呢？教師進行個別提問，對于學生回答給予評價

3、，發(fā)展學生的思維想象能力和語言表達能力.2、小試牛刀【多展示】問題 1：觀察下圖,回答下列問題：請回答：圖中有條直線，條射線，條線段.問題 2：觀察下圖：已知點 B、C段 AD 上，（1）圖中以A 為端點的線段有條，圖中以 B 為端點的線段有條.（2）圖有多少條線段？請您分別表示出這些線段.學生完成兩個問題，教師進行講評.3、看圖說話【多展示】兩個圖象，指導學生根據(jù)圖形說出點和直線的位置；學生作答：點 P 不在直線 l 上或直線 l 不經(jīng)過點 P；點 P 在直線 l 上或直線 l 經(jīng)過點 P；4、實際應用【多展示】問題 1：過點 P 作直線 MN；問題 2：經(jīng)過一點可以作多少條直線？學生思考問題并進行解答。5、探究提高【多展示】問題：如果你想將一根細木條固定在墻上，釘上一個釘子可以嗎？為什么?學生問題，并說明理由。教師適時做好總結：經(jīng)過兩點有一條直線，并且只有一條直線.簡稱：兩點確定一條直線.教師對于公理進行，并多展示公理在實際生活中的多種應用。6、課堂檢測多展示 2 道問題，學生課堂完成，教師評價學生.7.收獲小結：1.本節(jié)課學到哪些知識？2.本節(jié)課有哪些疑惑？6、布置作業(yè)：練習題；七、板書設計：4.2 直線、射線、線段直線：