城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)： 96 學(xué)分： 4 適用專業(yè) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè) 一、課程的性質(zhì)、作用、地位及與其它課程的關(guān)系1、課程在專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)中所處的地位、性質(zhì)及作用城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的職業(yè)技能專業(yè)課程之一，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)方向綜合核心課程和綜合應(yīng)用性課程。本課程主要面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室外景觀設(shè)計(jì)方向的助理景觀設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)員、景觀施工員等職業(yè)崗位，是構(gòu)成助理景觀設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)員、景觀設(shè)計(jì)施工員等崗位

2、核心能力的重要組成部分。城市廣場是城市居民社會(huì)生活的中心，是城市不可或缺的重要組成部分，被譽(yù)為“城市的客廳”。城市廣場作為城市外部公共空間體系的一種重要組成形態(tài)，具有悠久的發(fā)展歷史，它和城市街道綠地、公園、開放的城市自然風(fēng)貌共同構(gòu)成富有特色的城市外部空間環(huán)境，在當(dāng)代城市建設(shè)中，城市廣場在城市設(shè)計(jì)、規(guī)劃中，均占有極其重要的地位。通過該課程學(xué)習(xí), 主要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力和解決問題的能力以及專業(yè)技法表現(xiàn)能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握各類城市廣場的規(guī)劃設(shè)計(jì)手法，以解決實(shí)際問題為目標(biāo)，綜合運(yùn)用前導(dǎo)的空間造型與透視淡彩速寫、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，使學(xué)生掌握城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目的項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目詳

3、細(xì)設(shè)計(jì)、規(guī)劃文本編制等綜合職業(yè)技能。根據(jù)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)員、施工員等崗位的任職要求，以工作任務(wù)為載體，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；會(huì)同企業(yè)技術(shù)人員，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，理論以“必須、夠用”為度，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化課程。2、本課程與其它相關(guān)專業(yè)課程的關(guān)系本課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)方向工作過程化課程體系中的一門專業(yè)綜合核心課程、綜合應(yīng)用性課程。與該課程聯(lián)系較為緊密的前期課程有：造型基礎(chǔ)、手繪表現(xiàn)技法、設(shè)計(jì)構(gòu)成、建筑工程識(shí)圖與CAD、3DMAX初級(jí)應(yīng)用、SKATCHUP初級(jí)應(yīng)用、PHOTOSHOP后期處理等；平行課程有：屋頂花園設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、3DMAX高級(jí)應(yīng)用等；后續(xù)

4、課程有：小區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、人居環(huán)境設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。本課程通過具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作任務(wù)，綜合運(yùn)用前期的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與平行課程一起構(gòu)建本專業(yè)的專業(yè)技能核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生參加工作后專業(yè)技能的體現(xiàn)。課程安排在第4學(xué)期前半段,其目的是為了配合項(xiàng)目教學(xué)的需要，使項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目可以延伸到學(xué)期最后的綜合實(shí)踐課程乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)踐課程，使學(xué)生可以參與并完成企業(yè)項(xiàng)目的完整過程。既可靈活地延伸項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)間，也可拓展課程的空間，以真實(shí)的企業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)課堂與崗位的對(duì)接。前續(xù)課程：造型基礎(chǔ)、手繪表現(xiàn)技法、設(shè)計(jì)構(gòu)成、建筑工程識(shí)圖與CAD、3DMAX初

5、級(jí)應(yīng)用、SKATCHUP初級(jí)應(yīng)用、PHOTOSHOP后期處理等。平行課程：屋頂花園設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、3DMAX高級(jí)應(yīng)用等。后續(xù)課程：小區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、人居環(huán)境設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。二、課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)1、課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)銜接緊密（1）培養(yǎng)目標(biāo)：該課程主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合的設(shè)計(jì)素質(zhì)、空間想象與空間組織能力；培養(yǎng)學(xué)生手繪草圖表達(dá)能力、綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件（CAD、3DMAX、SKETCHUP、PHTOSHOP等）進(jìn)行效果圖制作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，對(duì)具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目的準(zhǔn)備、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目詳細(xì)設(shè)計(jì)、規(guī)劃文本編制等綜合職業(yè)技能能力；以及通過觀摩，并結(jié)合后續(xù)的綜合實(shí)踐課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)

6、實(shí)習(xí)課程，全面掌握景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)工作完整工作過程，并掌握從事景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)工作職業(yè)崗位所需的綜合職業(yè)知識(shí)與能力。本課程按照國家職業(yè)教育課程改革的要求，運(yùn)用情境式課程結(jié)構(gòu)，以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，以職業(yè)能力為本位，構(gòu)建以工作任務(wù)為導(dǎo)向的專業(yè)核心課程體系；以滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)方向設(shè)計(jì)員、施工員崗位群職業(yè)能力的需要為原則，以提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)為宗旨，通過相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，突出職業(yè)教育的特色，符合學(xué)校辦學(xué)定位，符合學(xué)生實(shí)際，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。（2）知識(shí)目標(biāo)掌握城市廣場的概念、類型與特征；了解廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的發(fā)展?fàn)顩r以及最

7、新動(dòng)態(tài)；掌握城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)中地形、水景、植物、小品、照明及其他各種設(shè)施的設(shè)計(jì)原則；掌握城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法；全面掌握城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)程序和完整工作過程。（3）技能目標(biāo)能熟練地收集設(shè)計(jì)前期需收集的基礎(chǔ)資料并進(jìn)行分析；具備創(chuàng)新思維的理論知識(shí)并能結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)熟練應(yīng)用；具備較強(qiáng)的徒手繪畫能力和運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件制作效果圖的能力；具備獨(dú)立進(jìn)行原創(chuàng)城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)和表達(dá)的能力；能夠通過文字和圖片清晰準(zhǔn)確地闡述自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)思路；能根據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)，有團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的能力。（4）情感目標(biāo)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)； 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)；自覺學(xué)習(xí)和自我發(fā)展

8、的能力；團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)表達(dá)能力；獨(dú)立分析與解決具體問題的綜合素質(zhì)能力；與他人溝通的技巧和誠意。2、課程的職業(yè)崗位、職業(yè)能力在專業(yè)調(diào)研及崗位工作過程分析的基礎(chǔ)上，與課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)相結(jié)合，以環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位中具有相近知識(shí)、能力、素養(yǎng)要求的崗位集合，形成了該課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位與職業(yè)能力。課程的職業(yè)崗位指向是助理景觀設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)員、景觀設(shè)計(jì)施工員職業(yè)崗位群（施工員、造價(jià)員、材料員、資料員），本課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力是城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，即具有項(xiàng)目準(zhǔn)備（項(xiàng)目承接、現(xiàn)場勘察、項(xiàng)目任務(wù)書理解、客戶溝通）能力、項(xiàng)目策劃（創(chuàng)意主題、設(shè)計(jì)元素、風(fēng)格定位、功能分

9、區(qū)）能力、項(xiàng)目詳細(xì)設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目文本編制（設(shè)計(jì)方案提交）等能力。3、課程目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)本課程緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，基于景觀設(shè)計(jì)員和施工員的職業(yè)崗位職責(zé)與能力來遴選教學(xué)內(nèi)容，充分利用校內(nèi)教學(xué)設(shè)施和校外工程項(xiàng)目的教育環(huán)境和資源條件，工學(xué)結(jié)合，把“項(xiàng)目任務(wù)”教學(xué)方法貫穿于課程教學(xué)全過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程綜合職業(yè)能力城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)程序和完整的工作過程的培養(yǎng)。城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)課程，采用實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)，按學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，按照工作任務(wù)的復(fù)雜性遞進(jìn)關(guān)系，選擇較典型的工作任務(wù)（學(xué)校大門入口廣場景觀設(shè)計(jì)住宅小區(qū)休閑娛樂廣場景觀設(shè)計(jì)旅游景區(qū)廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)）為載體設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)情境，根據(jù)

10、其工作過程設(shè)計(jì)，整合和序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)為“項(xiàng)目準(zhǔn)備項(xiàng)目策劃項(xiàng)目設(shè)計(jì)文檔編制項(xiàng)目預(yù)算、實(shí)施、驗(yàn)收、結(jié)算（見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)）”，把知識(shí)、能力和素質(zhì)要求融合到各主題單元的教學(xué)中。通過項(xiàng)目的工作過程，學(xué)習(xí)了城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)的知識(shí)，掌握了城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力，并養(yǎng)成景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)職業(yè)崗位的綜合素質(zhì)。在實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)中，充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”結(jié)合和理論實(shí)踐一體化。能力培養(yǎng)途徑：理論講授、課堂實(shí)踐、教學(xué)參觀、實(shí)踐訓(xùn)練。三、課程設(shè)計(jì)思路（情境式教學(xué)模塊）及課程內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃根據(jù)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，按照項(xiàng)目教學(xué)的要求設(shè)置了三個(gè)情境式教學(xué)模塊，把學(xué)生分成幾個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。要求學(xué)生以設(shè)計(jì)小組的工作模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)

11、計(jì)，分工合作、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)。三個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目按照工作任務(wù)的復(fù)雜性遞進(jìn)關(guān)系，選取區(qū)域較有代表的學(xué)校大門入口廣場景觀設(shè)計(jì)、住宅小區(qū)休閑娛樂廣場景觀設(shè)計(jì)、旅游景區(qū)廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)，構(gòu)成教學(xué)情景，并按照工作過程整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置為“項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目詳細(xì)設(shè)計(jì)、規(guī)劃文本編制”等教學(xué)主題單元，每個(gè)教學(xué)主題單元按資訊決策計(jì)劃實(shí)施檢查評(píng)估六大步驟實(shí)施教學(xué)。每一個(gè)模塊都包含有基本的項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)內(nèi)容，隨著工作任務(wù)的復(fù)雜程度加深，具體設(shè)計(jì)內(nèi)容逐步深入、設(shè)計(jì)要求隨之提高、設(shè)計(jì)的組織工作也日益完善。學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力與溝通能力也有一定的飛躍。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的培養(yǎng)。其知識(shí)的選取緊緊圍

12、繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。本課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論課要求運(yùn)用多媒體教學(xué)，實(shí)踐課主要利用設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程進(jìn)行教學(xué)。課程設(shè)計(jì)思路（情境式教學(xué)模塊）及課程內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃情境式教學(xué)模塊課程內(nèi)容（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）學(xué)時(shí)進(jìn)度計(jì)劃總課時(shí)理論教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)課程開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期9636601學(xué)校大門入口廣場景觀設(shè)計(jì)城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)概論；廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)例講解；廣場景觀實(shí)地考察和分析；學(xué)校大門入口廣場景觀設(shè)計(jì)。3616202住宅小區(qū)休閑娛樂廣場景觀設(shè)計(jì)廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)例講解；廣場景觀實(shí)地考察和分析；住宅小區(qū)休閑娛樂廣場景觀設(shè)計(jì)。3010203旅游景區(qū)廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)廣

13、場規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)例講解；廣場景觀實(shí)地考察和分析；旅游景區(qū)廣場景觀設(shè)計(jì)。301020基礎(chǔ)能力訓(xùn)練資料收集和分析設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)說明手繪草圖計(jì)算機(jī)制圖課后完成課堂檢查和修改課時(shí)比例（實(shí)踐性教學(xué)比例62.5%，以實(shí)訓(xùn)技能為主）100%37.5%62.5%四、課程任務(wù)及主要內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)）模塊式課程結(jié)構(gòu)、工作任務(wù)及主要知識(shí)點(diǎn)模塊項(xiàng)目工作任務(wù)專業(yè)訓(xùn)練課程內(nèi)容及主要知識(shí)點(diǎn)備注學(xué)習(xí)模塊1：學(xué)校大門入口廣場景觀設(shè)計(jì)學(xué)校大門入口廣場景觀設(shè)計(jì)廣場景觀實(shí)地考察和分析報(bào)告；學(xué)校大門入口廣場景觀設(shè)計(jì)地面鋪裝設(shè)計(jì)、水體設(shè)計(jì)、植物設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、小品設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、文本的制作包裝、手繪草圖、繪制彩色平面圖、立面圖或剖面圖、分析圖

14、、鳥瞰圖、局部效果圖課程內(nèi)容：城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)概論；廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)例講解；廣場景觀實(shí)地考察和分析知識(shí)點(diǎn)：城市廣場的分類和特點(diǎn)現(xiàn)代城市廣場設(shè)計(jì)基本原則和設(shè)計(jì)趨勢課程內(nèi)容：學(xué)校大門入口廣場景觀設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)：城市廣場景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容：地面鋪裝設(shè)計(jì)、水體設(shè)計(jì)、植物設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、小品設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、護(hù)欄與護(hù)柱設(shè)計(jì)、垃圾箱設(shè)計(jì)等城市廣場設(shè)計(jì)表達(dá)：手繪草圖、繪制彩色平面圖、立面圖或剖面圖、分析圖、鳥瞰圖、局部效果圖；設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)程序和完整工作過程項(xiàng)目文本制作包裝重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)內(nèi)容是根據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的要求進(jìn)行由淺入深、由簡到繁的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地進(jìn)行。隨著項(xiàng)目的深入對(duì)設(shè)計(jì)的要求更高。學(xué)習(xí)模塊2：住宅小區(qū)休閑

15、娛樂廣場景觀設(shè)計(jì)住宅小區(qū)休閑娛樂廣場景觀設(shè)計(jì)廣場景觀實(shí)地考察和分析報(bào)告；住宅小區(qū)休閑娛樂廣場景觀設(shè)計(jì)課程內(nèi)容：廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)例講解；廣場景觀實(shí)地考察和分析 知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代城市廣場設(shè)計(jì)基本原則和設(shè)計(jì)趨勢課程內(nèi)容：住宅小區(qū)休閑娛樂廣場景觀設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)：城市廣場景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容：地面鋪裝設(shè)計(jì)、水體設(shè)計(jì)、植物設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、小品設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、護(hù)欄與護(hù)柱設(shè)計(jì)、垃圾箱設(shè)計(jì)、標(biāo)示牌設(shè)計(jì)、兒童游樂設(shè)施設(shè)計(jì)、健身設(shè)施設(shè)計(jì)、無障礙設(shè)計(jì)、座椅設(shè)計(jì)等；城市廣場設(shè)計(jì)表達(dá)：手繪草圖、繪制彩色平面圖、立面圖或剖面圖、分析圖、鳥瞰圖、局部效果圖；設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)程序和完整工作過程項(xiàng)目文本制作包裝學(xué)習(xí)模塊3：旅游景區(qū)廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游景

16、區(qū)廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)廣場景觀實(shí)地考察和分析報(bào)告；旅游景區(qū)廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)課程內(nèi)容：廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)例講解；廣場景觀實(shí)地考察和分析 知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代城市廣場設(shè)計(jì)基本原則和設(shè)計(jì)趨勢課程內(nèi)容：住宅小區(qū)休閑娛樂廣場景觀設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)：城市廣場景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容：地面鋪裝設(shè)計(jì)、水體設(shè)計(jì)、植物設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、小品設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、護(hù)欄與護(hù)柱設(shè)計(jì)、垃圾箱設(shè)計(jì)、標(biāo)示牌設(shè)計(jì)、無障礙設(shè)計(jì)、座椅設(shè)計(jì)、停車場設(shè)計(jì)、公共廁所設(shè)計(jì)、飲水器設(shè)計(jì)、電話亭設(shè)計(jì)等；城市廣場設(shè)計(jì)表達(dá)：手繪草圖、繪制彩色平面圖、立面圖或剖面圖、分析圖、鳥瞰圖、局部效果圖；設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)程序和完整工作過程項(xiàng)目文本制作包裝五、教學(xué)方法與手段1、教學(xué)方法城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是理論與

17、實(shí)際緊密結(jié)合的職業(yè)核心課程，綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)，因此我們推行“以職業(yè)崗位為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為組織形式”的工學(xué)交替教學(xué)模式，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。采取多種教學(xué)方法，使課堂形式豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué) 由教師參照職業(yè)崗位需求策劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目，小組成員模擬實(shí)際工作環(huán)境，從接受設(shè)計(jì)任務(wù)、基地實(shí)地踏勘、同時(shí)收集有關(guān)資料入手，完成項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目策劃、方案修改、業(yè)主信息反饋、項(xiàng)目詳細(xì)設(shè)計(jì)、規(guī)劃文本制作包裝等一系列設(shè)計(jì)程序。 并按資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估六大步驟實(shí)施教學(xué)。如教師布置工作任務(wù)是“學(xué)校大門入口廣場景觀設(shè)計(jì)構(gòu)思草圖設(shè)計(jì)”，提出

18、相關(guān)問題并講解基本概念。接到任務(wù)后，學(xué)生分組討論，明確任務(wù)并制定計(jì)劃，查閱城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，然后根據(jù)實(shí)地踏勘的結(jié)果和資料分析，進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，做出構(gòu)思草圖。最后經(jīng)過自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師總體評(píng)價(jià)等進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善知識(shí)體系。通過這項(xiàng)工作任務(wù)，使學(xué)生能結(jié)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場踏勘，鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察思考、查閱資料、分析歸納、小組協(xié)作的能力。研討式教學(xué) 研討式教學(xué)是針對(duì)某一學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生積極思考、集中或分組討論、深入研究的一種方法。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析思考問題、勇于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)大有裨益，也有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、發(fā)散思維能力與語言

19、表達(dá)能力。例如講授城市廣場設(shè)計(jì)原則和趨勢時(shí)，先結(jié)合實(shí)地教學(xué)，讓學(xué)生到不同的廣場上去感受設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)主題、構(gòu)想、手法等，再在課堂上給出典型的城市廣場的資料圖片，要求學(xué)生通過這些資料和圖片分析和總結(jié)各類城市廣場的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生討論不同類型的廣場的設(shè)計(jì)方法，分析總結(jié)現(xiàn)代城市廣場的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和今后的設(shè)計(jì)趨勢，最后由教師進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過研討的方式讓學(xué)生參予到教學(xué)中來不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)生觀察、分析問題的能力?，F(xiàn)場踏勘示教 教師帶領(lǐng)學(xué)生到本地典型的幾個(gè)城市廣場進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，以示范廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法等，對(duì)地面鋪裝、水景設(shè)計(jì)、植物設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)

20、、小品設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)等進(jìn)行具象教學(xué)的教學(xué)方法，探索職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)表達(dá)培養(yǎng)的新途徑。理實(shí)一體化教學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)，就是將專業(yè)理論課與課程設(shè)計(jì)進(jìn)行融合教學(xué)，這樣不僅做到了理論與實(shí)踐的溝通和聯(lián)系，而且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和激情。本課程教學(xué)采用理論實(shí)踐一體化的講授方式，強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)過程中的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。在相關(guān)的專題訓(xùn)練過程中，應(yīng)注意教學(xué)情景的設(shè)計(jì)應(yīng)真實(shí)、直觀，并注意訓(xùn)練的過程中在細(xì)節(jié)上督促和規(guī)范學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，在整個(gè)訓(xùn)練的過程中強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)考核。角色扮演，仿真教學(xué)法學(xué)生以小組為單位建立仿真的工作環(huán)境，分別扮演業(yè)主、監(jiān)理工程師、項(xiàng)目設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人、主要設(shè)計(jì)人員、施工員等角色，參與模擬

21、設(shè)計(jì)圖紙會(huì)審。仿真教學(xué)環(huán)境使學(xué)生強(qiáng)化了技能操作，真正實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生和就業(yè)崗位之間的“無縫對(duì)接”。該方法每小組人數(shù)不宜過多，否則容易發(fā)生消極怠工等不良行為和習(xí)慣。案例教學(xué)法引入城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)際案例，在工作任務(wù)下達(dá)后，進(jìn)入設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段之前進(jìn)行案例的分析，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)工作流程的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式、實(shí)踐案例教學(xué)于課程教學(xué)中。2、教學(xué)手段教學(xué)手段的改進(jìn)首先是結(jié)合課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新研究，綜合考慮課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、學(xué)生復(fù)習(xí)及練習(xí)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生能力培養(yǎng)、課程教學(xué)評(píng)估各個(gè)環(huán)節(jié)。比如：在教學(xué)實(shí)施過程中,以傳統(tǒng)教學(xué)“啟發(fā)式教學(xué)”為基礎(chǔ),采用多媒體課堂教學(xué),在教學(xué)內(nèi)

22、容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法上互為補(bǔ)充,各有側(cè)重。（1）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體課堂教學(xué)將抽象問題形象化，復(fù)雜問題簡單化，教學(xué)生動(dòng)具體，信息量大，教學(xué)效率高。利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，采用動(dòng)畫、聲音、圖像、錄音、三維立體圖形等多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率。（2）采用真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目做為案例以環(huán)境景觀設(shè)計(jì)單位的表現(xiàn)圖作為課程講授及學(xué)生訓(xùn)練的項(xiàng)目載體，以成功的、具有高超設(shè)計(jì)水平的案例進(jìn)行做中教、做中學(xué)，提高理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，有利于學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。（3）充分利用計(jì)算機(jī)機(jī)房在課堂上對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查和修改。利用院、系高配置電腦，可以滿足學(xué)生制作設(shè)計(jì)作業(yè)的需要。（4）現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用利用現(xiàn)

23、代教學(xué)技術(shù)手段，采用電子教案、軟件演示、教學(xué)錄像等方式，教師講課有了極大選擇的余地。作業(yè)主要以設(shè)計(jì)圖紙為載體，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與交流可用電話與QQ、E-mail等實(shí)現(xiàn)。建立專業(yè)資訊庫，提供專業(yè)教師最新環(huán)境景觀設(shè)計(jì)作品、國內(nèi)外優(yōu)秀環(huán)境景觀設(shè)計(jì)圖例、相關(guān)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域資訊等材料，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。建立環(huán)境景觀設(shè)計(jì)論壇及教學(xué)網(wǎng)頁，提供課余學(xué)習(xí)討論環(huán)境。錄制相關(guān)課程研究視頻，提供學(xué)習(xí)參考。六、設(shè)計(jì)任務(wù)及成果要求職業(yè)能力實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模塊任務(wù)成果要求1根據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的業(yè)主要求和實(shí)際情況確定設(shè)計(jì)主題和設(shè)計(jì)方案模塊一學(xué)校大門入口廣場景觀設(shè)計(jì)模塊二住宅小區(qū)休閑娛樂廣場景觀設(shè)計(jì)模塊三旅游景區(qū)廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)地考察和分析

24、；有關(guān)資料收集；確定設(shè)計(jì)主題和設(shè)計(jì)方案了解整個(gè)項(xiàng)目的概況，包括建設(shè)規(guī)模、投資規(guī)模、可持續(xù)發(fā)展等方面，特別要了解業(yè)主對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的總體框架方向和基本實(shí)施內(nèi)容；至基地現(xiàn)場踏勘，收集規(guī)劃設(shè)計(jì)前必須掌握的原始資料；設(shè)計(jì)的總體構(gòu)思及修改 2獨(dú)立進(jìn)行原創(chuàng)城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)和表達(dá)進(jìn)行廣場景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的項(xiàng)目詳細(xì)設(shè)計(jì)將廣場景觀詳細(xì)設(shè)計(jì)分為多個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括：地面鋪裝設(shè)計(jì)、水體設(shè)計(jì)、植物設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、小品設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、護(hù)欄與護(hù)柱設(shè)計(jì)、垃圾箱設(shè)計(jì)、標(biāo)示牌設(shè)計(jì)、兒童游樂設(shè)施設(shè)計(jì)、健身設(shè)施設(shè)計(jì)、無障礙設(shè)計(jì)、座椅設(shè)計(jì)、停車場設(shè)計(jì)、公共廁所設(shè)計(jì)、飲水器設(shè)計(jì)、電話亭設(shè)計(jì)等3手繪表達(dá)設(shè)計(jì)意向的的能力手繪表達(dá)設(shè)計(jì)的構(gòu)想、效果

25、將設(shè)計(jì)的總體構(gòu)思用手繪設(shè)計(jì)草圖的形式表達(dá)出來4運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件制作設(shè)計(jì)圖紙運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制設(shè)計(jì)圖紙使用計(jì)算機(jī)制圖軟件（包括CAD、3DMAX、SKATCHUP、PHOTOSHOP等，根據(jù)設(shè)計(jì)情況自行使用）繪制彩色平面圖、立面圖或剖面圖、分析圖、鳥瞰圖、局部效果圖5.設(shè)計(jì)項(xiàng)目文本的制作與包裝制作設(shè)計(jì)項(xiàng)目的文本將設(shè)計(jì)方案的說明、規(guī)劃平面圖、功能分區(qū)圖、綠化種植圖、小品設(shè)計(jì)圖，全景透視圖、局部景點(diǎn)透視圖，匯編成圖紙部分。文字部分與圖紙部分的結(jié)合，就形成一套完整的規(guī)劃方案文本。基本素質(zhì)能力基礎(chǔ)訓(xùn)練資料收集和分析設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)說明手繪草圖計(jì)算機(jī)制圖培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、空間想象能力和空間分析能力；收集基礎(chǔ)資料并進(jìn)行分析的能力；具備較強(qiáng)的徒手繪畫能力和運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件制圖的能力；能夠通過文字和圖片清晰準(zhǔn)確地闡述自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)思路。七、考核與評(píng)價(jià)1考核標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容（1）考核標(biāo)準(zhǔn)建立理論與實(shí)際并重的課程考核體系，制定課程考核大綱（正在進(jìn)行中），考核標(biāo)準(zhǔn)要以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心。（2）考核內(nèi)容本課程考核內(nèi)容、方式突出高職教育以專業(yè)崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為核心的目標(biāo)，按照課程模塊，針對(duì)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)制定了相應(yīng)的考核要求。重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。本課程在此方面進(jìn)行了深入地改革和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)