依法治教之我見

1、依法治教之我見 一、用法律的武器管理學生中學生處在個性心理、行為習慣逐步成熟的階段，日常生活中總會出現(xiàn)這樣或那樣的不足或者錯誤。而有些行為或習慣對其成年后的行為將產(chǎn)生重大的影響，甚至可能成為其違法或犯罪的根源。班主任的工作就是要逐步引導學生不斷改掉自身不良習慣，完善自我超越自我，最終走向成熟。班級是學校的基本單位，班集體是集教育教學和組織管理為一體的完整體系。班主任是學生集體的組織者和教育者，是學校領(lǐng)導進行教導工作的得力助手和骨干力量，是科任老師、家庭、社會等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。班主任要管理好一個班級，既要做到依法管理又要做到民主管理。在班級的管理中，最有力的武器應(yīng)該是法律的手段。俗話說：“

2、國有國法，家有家規(guī)”，治國治家如此，管理班級亦如此，即“國有國法，班有班規(guī)”。我認為要想管好班級應(yīng)以法律為準繩，以班規(guī)為依據(jù)，實行民主管理，以人為本，進而達到自主管理的目的。依法治班，就是指班級學生在教師的指導下，通過“學法懂法守法”的途徑，進行班級管理。這里的“法”是指國家教委頒發(fā)的中小學生守則和中小學生日常行為規(guī)范，有些學校還有校級的學生行為規(guī)范評價方案。比如我所在的學校就根據(jù)中小學生守則和中小學生日常行為規(guī)范制定了更為具體的黃埔中學學生日常行為評價方案，對學生的日常行為進行量化的評分。在管理班級的過程中，這些都是直接可依的“法”。我們還可以通過“立法”，即班級學生根據(jù)中小學生守則和中小學

3、生日常行為規(guī)范的規(guī)定，制定一套合乎本班實際班規(guī)。這些“法”的使用使班主任的管理有法可依，自然得心應(yīng)手。那么如何能夠讓學生“學法懂法守法”呢？這是我們班主任在進行依法管理之前要做的事。首先是學法和懂法。我所在的學校是個城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級中學。為了盡早培養(yǎng)學生良好的日常行為的習慣，在初一學生正式上課之前，我校就對學生進行知法的教育。我們通過軍訓的機會，利用中午天氣較熱的時段，對學生進行中小學生守則、中小學生日常行為規(guī)范和黃埔中學學生日常行為評價方案的學習。班主任在德育處的指導下，通過級會，班會，競賽，晚會的形式，對學生進行“知法”的教育。在開學之后，我們還要進行全校性的中小學生守則和中小學生日常行為

4、規(guī)范知識考查和知識競賽，對考查不合格的學生要求重測。經(jīng)過這兩輪的學習，學生對這兩個守則有了充分的認識。在接下來的時間，我們就開始學習和執(zhí)行黃埔中學學生日常行為評價方案。雖然學生對這個方案有了初步的了解，但在日常行為中還是會出現(xiàn)比較多的違反行為，往往在開始的一兩個星期里有較多的同學受到了扣分的處罰。在這種情況下，有些同學感到了壓力，并且對自己被扣分而耿耿于懷。班主任在這個時間就開始對一些行為習慣不良的學生進行指導。這就是指導學生如何守法。指導學生守法先要提高學生思想認識。讓學生認識到法治比人治先進、高效，讓學生從內(nèi)心里接受以法治班的思想。我們通過每周一次的班會進行總結(jié)，及時讓學生了解自己的行為在

5、哪些方面出了問題，并通過學生輿論來對行為有偏差的學生施加壓力。同時運用學校在執(zhí)行黃埔中學學生日常行為評價方案時進行的班級間的競爭這個途徑，提高學生的班級榮譽感，從班級榮譽的角度來提高學生守法的意識。而對于一些情況較嚴重的學生，我們一定要做到有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究。在我執(zhí)行這個方案的過程中，我采用獎罰并重的方式。一方面通過每周的總結(jié)，對那些一周來扣分為零或者加分較多的同學進行額外的獎勵。而對于那些一周來扣分較嚴重或有某一方面特別嚴重的行為的學生進行單獨的教育與指導。班主任一定要做好安撫工作。讓孩子認識到處罰不是目的，而是讓他記憶深刻，以后不犯，幫他改正錯誤，形成良好習慣，快步走向

6、成功。二、用法律的武器保護學生我國已先后頒布了以中華人民共和國教育法為基本法，包括中華人民共和國義務(wù)教育法、中華人民共和國學位條例、中華人民共和國教師法、中華人民共和國職業(yè)教育法、中華人民共和國高等教育法在內(nèi)的6部關(guān)于教育的法律，16項教育法規(guī)，各級政府部門也分別制定了有關(guān)的教育法規(guī)規(guī)章，形成了上至憲法下至規(guī)章的較為完備的教育法律法規(guī)體系。而針對青少年制定的法律法規(guī)包括有未成年人保護法、預防未成年人犯罪法和兒童權(quán)利公約、。這些法律法規(guī)是保護青少年不受侵害的有力武器。在以上的這些法律法規(guī)當中，跟我們中學教師相關(guān)的包括中華人民共和國義務(wù)教育法、中華人民共和國教師法、未成年人保護法和預防未成年人犯罪

7、法、治安處罰條例等。我們普通教師尤其是班主任應(yīng)該對這些法律有深刻的認識，并且在教育教學過程中能夠有意識地貫徹這些法律法規(guī)，并運用這些法律法規(guī)來保護學生。這個保護包括兩個方面的內(nèi)容，一是提高師生和家長的守法意識和守法能力。為此教育行政部門把法制教育納入中小學教學計劃，將法制課納入教學大綱，編寫統(tǒng)一教材，擴大法制課教學量，實現(xiàn)法制教育課堂化。有些學校還配齊法制副校長和法制教師，使法制教育具有連續(xù)性和系統(tǒng)性，真正實現(xiàn)計劃、課時、教材、師資“四落實”，從而讓學生知道自己有哪些權(quán)利能夠保護自己。初中階段初二的政治科以法律為主要內(nèi)容，其中最重要的內(nèi)容之一是預防未成年人犯罪法。這些法律的學習從“學法”入手來

8、預防學生犯罪。我認為這是從源頭上保護學生。在教師學法的方面，上級行政部門和學校管理層通過教師會議進行相關(guān)法律的學習，每年還進行相關(guān)的法律的知識競賽，從而提高教師依法治教的意識和能力，進而降低學生受到教師傷害的可能性。義務(wù)教育法則對學生家長保證子女就學的責任問題，作了明確規(guī)定。而未成年人保護法也對家長提出了相似的要求。這些規(guī)定體現(xiàn)了依法治教的范圍已超越了校園。實踐證明，這種超越是必要的，學校教育離不開社會支持，如果教育管理者只注重校園內(nèi)的依法管理，而忽視校園外某些事項的依法管理，很難收到好的效果。所以我們通過家長學校，將法律知識納入家長學校的講學內(nèi)容，從而將依法治教擴大到校內(nèi)外。當學生在校內(nèi)外受

9、到侵害時，我們更要拿起法律的手段保護他們。三、用法律的武器保護教師作為教師，我們除了要遵守法律來保護學生之外，也是法律保護的對象，除了全民共同享用的民法刑法等法律外，還有跟我們密切相關(guān)的教師法和學校的章程等。當我們的權(quán)益受到傷害時，我們也要拿起法律的武器保護我們自己。學校管理者按照國家教育法律、法規(guī)與學校章程對學校實行自主管理，要重視加強民主管理與民主監(jiān)督，實行校務(wù)公開制度。我認為與學校章程相配套的各項規(guī)章制度。如民主決策制度、各部門工作規(guī)范、教職工崗位責任制、教育教學工作評估制度、安全衛(wèi)生保健制度、獎懲制度、校內(nèi)糾紛調(diào)解制度和申訴制度，等等。使學校各方面的工作和各級各類人員崗位職責置于統(tǒng)一規(guī)范和要求之下。我們也可能通過教師大會或教師代表大會的形式，促使學校管理層強化學校的科學管理，推進學校自主管理、自我發(fā)展運行機制的形成。這可