隨文仿寫妙筆生花

1、隨文仿寫 妙筆生花 三年級(jí) 唐宏梅習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。作為老師，我們常常有這樣的困惑：有的孩子口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，但是書面表達(dá)卻差強(qiáng)人意，有的孩子博覽群書，但提筆卻無話可說，有的孩子習(xí)得了寫作方法，可作文課上依舊眉頭緊鎖作為學(xué)生，孩子們常常陷入這樣的窘境作文想說愛你不容易。如何讓孩子走出談寫色變的困境，如何讓孩子我手寫我心，是每個(gè)語文老師一直努力的目標(biāo)。的確，學(xué)生從低年級(jí)的“寫自己想說的話”到中年級(jí)的“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象是一次質(zhì)的飛躍。那么怎樣才能讓孩子易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)？結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我覺得隨文仿寫為學(xué)生習(xí)作開辟了一片嶄新的天地，為習(xí)

2、作內(nèi)容增添了無限精彩。語文課本中的文章都是堪稱典范的優(yōu)秀之作。我們可以充分開發(fā)和利用閱讀教學(xué)中的習(xí)作資源，隨文安排一些小練筆，不僅激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，更促使孩子加深了對(duì)文本內(nèi)容的理解，何樂而不為？一、句子仿寫，降低難度翻開孩子的作文本，語言平淡幾乎是所有孩子習(xí)作的通病。孩子們的表述比較清楚，但是口頭語較多，讀起來仿佛一杯白開水淡而無味，不痛不癢。而三年級(jí)上冊(cè)的語文教材中，有很多文質(zhì)兼美，語句生動(dòng)的文章。例如北大荒的秋天一課，文章多處運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，將一個(gè)美麗、迷人、豐收的北大荒展現(xiàn)在讀者面前。例如：小河如同一條藍(lán)綢子靜靜地躺在大地的懷抱里。又如：挺拔的

3、高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐像是在樂呵呵地演唱。這些豐富多彩的語句將事物描寫得生動(dòng)活潑，使文章錦上添花。在閱讀教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住這一寫作手法，啟發(fā)孩子，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法可以讓原本平淡無奇的文章變得栩栩如生?？纯春⒆觽儗懗鰜淼木渥影桑罕扔鳎宏柟馔高^葉片間的縫隙灑落在林間小路上，留下一個(gè)個(gè)閃亮的斑點(diǎn)，像是掉落的珍珠。今天的霧真大呀！哦，也許太陽覺得太冷了，拿了一條雪白的紗巾蓋到了身上。擬人：野花們藏在樹下的草叢里開化妝舞會(huì)，紫丁香悄悄地說：“這次誰也認(rèn)不出我來?！币八N薇把自己的衣裳弄得花花綠綠，很是讓人驚艷。你看，幾條小魚懶洋洋地在水草間吐泡泡玩；兩只小龍蝦也在鵝卵石旁說著貼己的悄悄話。 模

4、仿是孩子的天性，有了例句作為拐杖，孩子們自然知道怎樣將實(shí)物描寫得具體生動(dòng)，也不再懼怕提筆練寫。 二、片段模仿 激發(fā)興趣片斷訓(xùn)練是寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提。它既是“連句成段”的重點(diǎn)，又是“連段成篇”的起點(diǎn)。這樣的小練筆，篇幅可長可短，不必要求有完整的情節(jié)和嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，容易激發(fā)孩子寫作的興趣。所以，我也經(jīng)常開展一些仿寫段落結(jié)構(gòu)的小練筆。東方之珠一文層次清楚，每一段都是圍繞中心句來進(jìn)行描寫。于是在教學(xué)后，我聯(lián)系了當(dāng)日的天氣情況設(shè)計(jì)了一則片斷練習(xí)：圍繞“今天的霧真大?。　睂懸欢卧?。有了自我的親身體驗(yàn)，又有范文引路，孩子們提筆不再感到彷徨。例文：今天的霧好大呀！我一起床，就發(fā)現(xiàn)窗外白茫茫一片，連靠得最近的一

5、排樓房也看不清楚了。上學(xué)的路上，迎面而來的汽車只見燈光亮晃晃的，根本看不到車身的樣子。路邊的花草也像蒙著面紗，看上去若隱若現(xiàn)的，真是有一種神秘的美感。隨后的一段時(shí)日里，我更是趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了不少片斷練習(xí)，都是仿照東方之珠一文圍繞中心句寫話。如：圍繞“一到節(jié)假日，大街上就熱鬧起來！”，“課間十分鐘真有趣?。　?，“冬天到了，天氣真冷?。　焙⒆觽冎饾u變得駕輕就熟，每每批改，總能讀到精彩之作。除此之外，東方之珠一文中，還有幾處排比句，如第二自然段中運(yùn)用了“漫步在沐浴著傾聽著真是舒服極了！”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣。第三自然段中，以“有的有的的”的句式寫出了海洋公園的海豚和

6、海獅表演的精彩。學(xué)以致用，一個(gè)孩子在寫天空的時(shí)候這樣寫道：一群小鳥飛來了，有的唱起了美妙動(dòng)聽的歌聲，有的跳起了空中芭蕾，還有的互相追逐打鬧，它們的歡聲笑語在空中久久回蕩。讀著這樣富有想象的排比句，讓人頓時(shí)覺得天空不僅美麗而且生動(dòng)活潑。三、全文模仿 綻放精彩著眼于整篇文章，進(jìn)行隨文練筆，要抓住課文某方面的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，也就是讓孩子學(xué)習(xí)作者的寫作方法。例如東方之珠一文是典型的“總分總”結(jié)構(gòu)，我在教學(xué)時(shí)著重強(qiáng)調(diào)這種寫作結(jié)構(gòu)絕妙之處，并引導(dǎo)孩子，我們?cè)趯懢暗奈恼轮校梢詫W(xué)習(xí)這種精妙的寫作結(jié)構(gòu)，這樣讀起來層次清晰，脈絡(luò)分明，一目了然。后來我們?cè)谶M(jìn)行寫景的習(xí)作訓(xùn)練美麗的校園時(shí)，孩子果然能試著模仿，先總寫校園有美麗的花園，雄偉的少年宮，熱鬧的操場(chǎng)，然后再分三小節(jié)具體描述這三處的景色，最后在結(jié)尾處抒情總結(jié)全文。石榴一課，作者按照植物的生長順序把石榴寫得惹人喜愛。書后有一道習(xí)題就是仿照這一課，寫一種最喜歡的水果。孩子們有模有樣地寫開了。有的寫桃子，有的寫西瓜，有的寫桔子，依葫蘆畫瓢，大多能模仿石榴按時(shí)間順序來，其中不乏精彩之作。教材無非就是個(gè)例子，但只要用好了這個(gè)例子，就能為習(xí)作教學(xué)帶來汩汩清泉。隨文仿寫就是學(xué)生寫作的一條捷徑，它拉近了學(xué)生與習(xí)作的距離，揭開了習(xí)作的神秘面紗。面對(duì)范文，我們的孩子不再無所適從，我們的孩子有