淺談優(yōu)化課堂教學(xué)管理策略

1、我是如何提高課堂教學(xué)效果的教育方針實(shí)施，教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)成果的體現(xiàn)，無(wú)不通過(guò)課堂教學(xué)這一重要場(chǎng)所來(lái)實(shí)施。作為教學(xué)工作主導(dǎo)的課堂教學(xué)的效率成功與否關(guān)系整個(gè)教學(xué)成功的關(guān)鍵，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率向四十分鐘要質(zhì)量已是一個(gè)長(zhǎng)久課題，下面談?wù)勎以谶@方面的做法。創(chuàng)造良好授課環(huán)境是提高課堂效率前提。建立民主和諧師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提，我曾新接全?！奥劽焙筮M(jìn)班的課，下課鈴響了我走進(jìn)教室，講臺(tái)上鋪著一層厚厚的粉筆灰亂七八糟散落著粉筆頭。我用目光巡視了一周后，迅速收拾好桌上的粉筆，然后轉(zhuǎn)身面對(duì)黑板輕輕吹去桌上的粉筆灰。片刻的啞雀無(wú)聲后，教室響起了一片掌聲，所有同學(xué)的掌聲給我的開(kāi)場(chǎng)白

2、一個(gè)最好的詮釋。我充分利用“親其師信其道”的心理效能強(qiáng)化師愛(ài)把微笑與賞識(shí)帶進(jìn)課堂創(chuàng)造一種寬松和諧，相互信任的教學(xué)氛圍，良好和諧民主的師生關(guān)系不光表現(xiàn)在課內(nèi)，更表現(xiàn)在課余，把他們當(dāng)朋友，我總是讓他們暢所欲言。這種良好的師生關(guān)系產(chǎn)生強(qiáng)大推動(dòng)力促進(jìn)師生共同努力去完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的。靈活處理課堂上的“插曲”創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理環(huán)境是提高教學(xué)效果核心。藝術(shù)處理課堂違紀(jì)事件采取尊重、理解、關(guān)懷、鼓勵(lì)和信任態(tài)度幫助學(xué)生明變是非，使之正確控制主動(dòng)調(diào)節(jié)自己行為，將注意力引向教師講授內(nèi)容。當(dāng)課堂上出現(xiàn)了“小插曲”時(shí)要有教育機(jī)智靈活處理。一次我在板完書(shū)轉(zhuǎn)身時(shí)一個(gè)紙飛機(jī)正好落在放在講桌上，全班一片寂靜的目光集中在張浩

3、同學(xué)身上。我微笑著拿起飛機(jī)說(shuō)疊的真巧，下課后能否再送我一架，當(dāng)時(shí)我還自編了一個(gè)臺(tái)詞“飛機(jī)上還有一段話老師我怎樣才能成長(zhǎng)為一名飛行員？”夸這位同學(xué)的理想很好，但光有理想是不行的必須從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)銳意進(jìn)取長(zhǎng)大后你可能成為一個(gè)優(yōu)秀飛行員。全班一片掌聲張浩同學(xué)緊張的臉上露出了會(huì)意的笑容?！靶〔迩淖袅献饔?，活躍了課堂氣氛，使師生在歡樂(lè)愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。課后張浩同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤-使學(xué)生始終保持心曠神怡的心境和濃厚興趣，進(jìn)入“書(shū)山有路趣為境，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的最佳境界。我利用賞識(shí)的眼光看待每一位學(xué)生，找一個(gè)夸獎(jiǎng)學(xué)生的理由。賞識(shí)教育就是利用了肯定與激勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生求知欲望提高的。玩是孩子的天性：首先

4、讓同學(xué)們有充分的游戲時(shí)間，適當(dāng)減輕學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于做事拖拉的學(xué)生用前后兩次作業(yè)的效率比較，給學(xué)生改正缺點(diǎn)的信心，沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)主觀上喜歡成績(jī)差，就像運(yùn)動(dòng)員身處賽場(chǎng)怎不渴望成績(jī)優(yōu)秀？處處要求第一不僅不切實(shí)際，且代價(jià)太高，結(jié)果不一定理想。應(yīng)對(duì)學(xué)生有信心真心相信他是一個(gè)健康聰明向上的好學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)，他哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。在培養(yǎng)學(xué)生自信心上下功夫，一個(gè)在老師面前向缺乏自信的孩子面對(duì)外部世界不可能有充分的自信。老師是學(xué)生面對(duì)的最大的外部環(huán)境，老師皺皺眉頭，責(zé)備一句，老師可能以為沒(méi)有什么大不了的，但在學(xué)生心里可能是世界上對(duì)他最嚴(yán)厲的批評(píng)，同樣一個(gè)微笑，老師的一句由衷的贊美都會(huì)使學(xué)生信心

5、倍增，激發(fā)他極大的創(chuàng)造熱情和向上的積極性。我在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。我在日常工作中把學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放在重要位置。1、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)實(shí)施參與性教學(xué)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題行重要的，解決問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出一個(gè)問(wèn)題卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力?！币虼宋以谠O(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)注意以下幾個(gè)方面：注意學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難能力，使學(xué)生提出的問(wèn)題具有“意外”性。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有“大語(yǔ)文觀”、“社會(huì)性”不用擔(dān)心學(xué)生的提問(wèn)難以收攏影響教學(xué)計(jì)劃。把提出問(wèn)題的權(quán)力交給學(xué)生讓學(xué)生有廣闊的參與空間，讓他們學(xué)的主動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)去研究去創(chuàng)造。改改革提

6、問(wèn)方式，使個(gè)別沒(méi)完成任務(wù)的學(xué)生一出現(xiàn)怯場(chǎng)情緒，使其在互動(dòng)中解決問(wèn)題。2、老師要適當(dāng)“懶”，學(xué)生要勤。傳統(tǒng)的確文言文教學(xué)是灌輸式教學(xué)的一個(gè)典型，老師從一個(gè)詞一句話一段文章講少了怕學(xué)生聽(tīng)不懂，老師累、學(xué)生困。我的具體做法是把文章體裁相近的課文放在一起，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中一篇，在學(xué)法、歸納、綜合上加以指導(dǎo)，幫助歸納出一些帶規(guī)律性的東西來(lái)把部分課文交學(xué)生自學(xué)。以小組為單位分一篇課文，組織討論及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，老師始終參與學(xué)生討論。各組自薦一名代表進(jìn)行示范講解、總結(jié)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。這種由典型引路、學(xué)生獨(dú)立鉆研課文、集思廣益的做法，對(duì)啟發(fā)自學(xué)、語(yǔ)言訓(xùn)練、知識(shí)積累、開(kāi)拓學(xué)生思維能收到意想不到的成效。3

7、、改變傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，讓學(xué)生參與批改講評(píng)。我的具體做法是：先講作文文體、結(jié)構(gòu)等文章要點(diǎn)及評(píng)改方法教給學(xué)生，由全班學(xué)生互改每人一篇，學(xué)生自己對(duì)文中的錯(cuò)別字、病句、優(yōu)美語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)及主題進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后交回來(lái)我總批再發(fā)給學(xué)生分組綜合評(píng)價(jià)，然后代表上臺(tái)講評(píng)，如劉峰同學(xué)批改趙輝同學(xué)的作文：“六點(diǎn)鐘我被時(shí)鐘驚醒，向窗外一看啊太陽(yáng)出來(lái)了?！笔欠窨梢愿臑椋骸皶r(shí)鐘整整敲了六下，叫醒了大地、叫出太陽(yáng)、叫醒了我?！痹鰪?qiáng)了文章的語(yǔ)言色彩。這樣學(xué)生既提高了平價(jià)能力，又學(xué)習(xí)了其他同學(xué)寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)提高了自己寫(xiě)作水平。4、自用豐富多彩的活動(dòng)豐富課堂內(nèi)容，課堂即興演講，通過(guò)長(zhǎng)久的訓(xùn)練，學(xué)生的講話能力、普通話水平、評(píng)論水平得到較大提

8、高，儀表儀容自我監(jiān)督，公開(kāi)活動(dòng)怯場(chǎng)心理得到改善。充分利用幻燈、多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，在講授濟(jì)南的冬天時(shí)用多媒體音響畫(huà)面展示了濟(jì)南冬天的美麗仿佛置身開(kāi)雪花紛飛的那一刻，突出了濟(jì)南人對(duì)雪的喜愛(ài)-因?yàn)闈?jì)南是很少下雪的。分組自編自導(dǎo)自演課本劇，利用聯(lián)歡活動(dòng)各組自編自導(dǎo)自演一篇課本劇。學(xué)生既是觀眾又是表演者又做評(píng)論家。既培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力、表演能力又加深了對(duì)課文理解。我班同學(xué)改編的晏子使楚在鎮(zhèn)文藝匯演中還獲了二等獎(jiǎng)。重視板書(shū)的重要性及藝術(shù)性板書(shū)素有“微型教案”之稱它是教學(xué)思路的直接展示，也是文章思想的直觀顯示，因而也是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。這就要求老師必須重視板書(shū)藝術(shù)，一要簡(jiǎn)明扼要重點(diǎn)突出，二要條理清楚富

9、有啟發(fā)性。這樣的板書(shū)不僅給學(xué)生呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)條理化系統(tǒng)化，而且保留了會(huì)傳輸信息，增強(qiáng)了學(xué)生記憶力強(qiáng)化了教學(xué)效果，對(duì)課堂教學(xué)效果的提高起到了促進(jìn)作用。給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生的付出得到學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可。我始終用賞識(shí)的眼光看待每位學(xué)生的進(jìn)步哪怕那微小的進(jìn)步，除在課堂上給予表?yè)P(yáng)外還把學(xué)生的作品推薦參加中心校、縣、市舉辦的演講、寫(xiě)作、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，只要獲獎(jiǎng)我會(huì)把證書(shū)復(fù)印后張貼到教室及學(xué)校的宣傳欄，使學(xué)生的付出都得到認(rèn)可，這樣學(xué)生的表現(xiàn)欲會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)會(huì)更加努力，上課會(huì)更主動(dòng)參與教學(xué)之中。加強(qiáng)檢查及時(shí)反饋、使你的作業(yè)更有價(jià)值作業(yè)是鞏固知識(shí)提高能力的途徑之一，更是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)基地然而許多作業(yè)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，大部分學(xué)生把作業(yè)看成了老師對(duì)自己的懲罰總是應(yīng)付了事。我認(rèn)為老師布置作業(yè)應(yīng)更好的體現(xiàn)作業(yè)的功能，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)反思自己學(xué)到了什么、學(xué)會(huì)了什么，還有哪些不明白的問(wèn)題，還能引起自己哪些思考，要讓學(xué)生既能動(dòng)腦還能動(dòng)手動(dòng)口，關(guān)愛(ài)熱情生活。老師還可以分層次布置作業(yè)，讓學(xué)生自選作業(yè)，還應(yīng)布置一些精選作業(yè)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。、抓素質(zhì)教育并不意味著否定考試兩者并不矛盾任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)，任何一門技能的掌握，都要經(jīng)過(guò)考核才能看出效果。我認(rèn)為有學(xué)必有考，關(guān)鍵是怎樣考。我還曾在課堂上跨學(xué)科討論過(guò)：“電扇在變速器的控制下是轉(zhuǎn)的快的費(fèi)電？還是慢了費(fèi)電？還是一樣費(fèi)電？”這些跨學(xué)