中職學(xué)校PhotoShop教學(xué)探討分析研究計算機專業(yè)

1、中職學(xué)校PhotoShop教學(xué)探討摘要：為了適應(yīng)教學(xué)改革的要求,經(jīng)過與師生的共同探討與反復(fù)實踐,根據(jù)計算機PhotoShop課程實踐操作性及邏輯性較強的特點,探討出了一條適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生PhotoShop課程的多種教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：PhotoShop 教學(xué)方法 改革前言 隨著科學(xué)的發(fā)展，社會的進步，素質(zhì)教育也進一步發(fā)展，教育信息化水平也進入一個新的階段。未來的人才除了具備基本素質(zhì)外，還要具備信息時代相適應(yīng)的支配資源的能力、使用信息的能力掌握新技術(shù)的能力、應(yīng)用信息進行創(chuàng)新的能力。而要掌握這個能力首先必須掌握計算機技術(shù)這個工具。在中職學(xué)校的計算機教學(xué)中，教師要通過營造一個良好的課堂氛圍，運用各

2、種各樣的教學(xué)方法和手段采不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師更要不斷提高自身的教學(xué)水平和各方面的素質(zhì) 在圖片處理中，美國Adobe公司推出的Photoshop系列軟件是目前最流行的圖像處理軟件。在Photoshop日常教學(xué)過程中，教學(xué)方法是否恰當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。我們在PhotoShop教學(xué)中主要運用以下一些方法和手段來組織教學(xué),使學(xué)生更快地掌握圖像處理的技能和方法，提高教學(xué)效果。1 以學(xué)生為中心的教學(xué) 學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師的主導(dǎo)作用從根本上說就在于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使得他們能夠自覺、主動地學(xué)習(xí)。離開了這一點，學(xué)生對于科學(xué)知識的真正掌握和學(xué)生智力的發(fā)展都是

3、不可能的。在Photoshop教學(xué)的初始階段，為了讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣，教師在組織教學(xué)過程中應(yīng)該找一些漂亮的廣告、宣傳資料供學(xué)生欣賞。在這過程中，教師應(yīng)從以下三方面著手：讓學(xué)生了解廣告、宣傳資料的構(gòu)思、創(chuàng)意。如用于國慶節(jié)、元旦或圣誕節(jié)的明信片，它的特點在于給人以溫馨、浪漫的感受，強調(diào)節(jié)日的溫馨與真誠的祝福。這樣，可以讓學(xué)生的腦子里至少有點印象，每幅作品都有其所想表達的主題。讓學(xué)生注意廣告、宣傳資料的色彩搭配。白色給人以明亮、高尚的色彩感受；黑色則代表著神秘、與眾不同的個性；紅色往往代表喜慶、熱情；藍色則是海洋的象征；黃色有提醒、警告的作用；綠色則象征著生命。了解了各種顏色的知識以后，在創(chuàng)作

4、過程中就能運用自如。還應(yīng)讓學(xué)生掌握各類廣告的特點。譬如：汽車廣告，它所具有的一些特點主要體現(xiàn)出它的速度和檔次。速度往往通過動感來體現(xiàn)，而動感效果在Photoshop中則由“濾鏡”來實現(xiàn)。只有通過不斷的欣賞一些成功的作品，讓學(xué)生從中吸取一些有用的東西，經(jīng)過不斷的積累，最終起到潛移默化的作用。2 興趣教學(xué) 俗話也說得好興趣是最好的老師。在授課當(dāng)中能否激發(fā)起學(xué)生的興趣,關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。而一旦激發(fā)起學(xué)生對Photoshop的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作興趣,對課程的學(xué)習(xí)將起到事半功倍的效果。我們在組織教學(xué)時會選一些比較有趣的圖片,通過結(jié)合與本節(jié)課相關(guān)的知識點得到一些意想不到效果來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如厚皮西瓜

5、變薄皮,換臉技術(shù),巧換衣服顏色等等。給學(xué)生布置課堂作業(yè)和課外作業(yè)的時候,也盡量選取一些聯(lián)系實際、學(xué)生感興趣的圖片。3 案例教學(xué) 案例教學(xué)法借助真實的案例連接學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實際生活中的應(yīng)用,希望引發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,強化學(xué)習(xí)者主動參與的學(xué)習(xí)行為,增進學(xué)生自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)技巧,增強知識遷移,使學(xué)生能學(xué)以致用。在教學(xué)中,我們將知識點分解出來,不同的實例講解不同的知識點,簡單的知識點講完以后,又將這些知識點綜合起來,有針對性地設(shè)計案例,形成一個由簡單到復(fù)雜、由一般到綜合的教學(xué)過程。在教學(xué)中我們會引導(dǎo)學(xué)生去觀察和分析案例,積極鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題,先是在老師的提示指導(dǎo)下分析問題和解決問題,最后達到學(xué)生能夠

6、自己獨立思考和解決。而我們的講解不僅涉及知識點,還要講實際的運用。比如我們講到蒙板時,有一個案例的一部分是小草中的郁金香,小草和郁金香是兩張圖片,學(xué)生要思考的是怎樣進行無縫融合?通過實例講完蒙板的基本原理后,學(xué)生對蒙板有一個大概的認識,但不會用它來解決實際問題,我們就可以通過案例的方法引導(dǎo)學(xué)生思考并告訴學(xué)生利用蒙板就能達到我們想要的結(jié)果。而蒙板和濾鏡的結(jié)合更加多姿多彩,如琴譜玫瑰、水中玻璃杯等等。實踐證明,案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。4 轉(zhuǎn)變師生角色讓學(xué)生來講當(dāng)一回教師。在這里，教師的角色將實現(xiàn)重要的轉(zhuǎn)變，教與學(xué)本來就是相互的，取長補短的。這樣做的好處有以下幾點：

7、能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生上來講解之前，他們肯定會去做一番準(zhǔn)備，這本來就是一個很好的學(xué)習(xí)過程；可以做到資源共享，把比較好的同學(xué)的方法介紹給大家，包括他的構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩的搭配以及一些工具的合理使用。讓學(xué)生感覺到新鮮，使課堂氣氛更趨活躍。在使用這種教學(xué)方法時，應(yīng)注意以下幾點：教師要起到穿針引線的作用。學(xué)生在講的過程中，可能因為心理緊張，表達得不太清楚，教師可及時地加以補充；有時，學(xué)生講著講著，忽然會中斷，接不下去，這時，教師可以及時地加以提醒。教師要不斷地提出問題，讓學(xué)生去解決。例如，等到學(xué)生介紹完了自己的作品，教師應(yīng)該趁熱打鐵，問問同學(xué)們有沒有其它更好的方法可以使用?可不可能達到更好的效果

8、?同時，教師也應(yīng)在不斷的思考以下的問題：學(xué)生在這過程中反映出什么樣的問題?哪些是共性的?哪些是個性?應(yīng)當(dāng)給予什么樣的幫助?需要補充哪些內(nèi)容?都要及時地加以總結(jié)。經(jīng)過這樣的講解和討論，相信效果肯定比較令人滿意。通過這種方法可以提高學(xué)生的表達能力。學(xué)生平時這方面的鍛煉比較缺乏，而表達能力的培養(yǎng)，是十分必要的，因此教師應(yīng)該多提供這樣的機會給學(xué)生，讓學(xué)生在各方面都有一定程度的提高。5 積極引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)創(chuàng)造思維教師在“教”的過程中，應(yīng)以創(chuàng)造性教育思想為指導(dǎo)教給生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)力。引導(dǎo)他們多角度分析問題，用多種方法來解決同一問題且注意到思維的求同性與求真性防止思維絕

9、對化和僵化教育心理學(xué)認為，能力是一種概括化與系統(tǒng)化的知識和技能，知識是形成能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的支撐，離開知識和技能，能力的培養(yǎng)也只能是一句空話。教師的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)只是單純設(shè)計自己的教案，而是既設(shè)計自己的“教”，又要考慮到學(xué)生參與的“學(xué)”。而且“教“與“學(xué)”的根本目的不再是單純灌輸知識而應(yīng)該能促進學(xué)生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。邊教學(xué)邊總結(jié)，邊總結(jié)邊改進自己的教學(xué)思路和方法。結(jié)語 總而言之，要想讓學(xué)生很好地掌握知識，就要把各種方法都運用上去，并鼓勵進行大膽的嘗試和創(chuàng)新。只有這樣，才有比較令人滿意的效果。通過本人實踐，學(xué)生對于這幾種教學(xué)方法的改革嘗試，還是比較肯定的，當(dāng)然其中還有不完善之處，需要在以后的教學(xué)過程中不斷地加以嘗試和創(chuàng)新，讓Photoshop教學(xué)取得更好的成效。參考文獻:1 雪威多媒體工作室編著跨越Ph0t0shop綜合實例大