初中語文微課教案設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)初中語文微課教案設(shè)計(jì)【篇一：陋室銘微課教學(xué)設(shè)計(jì)】 陋室銘微課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。 2體會(huì)作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、譯 二、 讀，體會(huì)韻文“銘”的文體特點(diǎn)。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會(huì)駢散結(jié)合、錯(cuò)落有致的語言節(jié)律之美。 三、把握人文情懷及寫法。 1、生動(dòng)講述陋室銘劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。 之后齊讀感悟 2、析文。 由尾句“何陋之有”引出不陋的原因惟吾德馨。明確主旨句。 分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句

2、的類比手法和引用典故的作用。 順勢(shì)明確本文思想感情。 歸結(jié)托物言志的手法。 三、總結(jié)： 這篇銘文通過贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運(yùn)用了托物言志的手法和類比襯托的手法。 板書設(shè)計(jì)： 陋 室 銘 劉禹錫 景 幽雅 陋室 人 儒雅 不陋（德馨） 事 高雅【篇二：微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板】 附件2： 微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇三：初中語文微課的優(yōu)點(diǎn)及作用】 初中語文微課的優(yōu)點(diǎn)及作用 1. “微課”不同于教研活動(dòng)?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。 2. “微課”的規(guī)模小、

3、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。 3. “微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。 4.微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模。.微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣