藍(lán)色的海豚島導(dǎo)讀

1、-. z.藍(lán)色的海豚島導(dǎo)讀教案路小學(xué)：吳霞一、容簡介太平洋中有一個(gè)島嶼，形狀像一條側(cè)躺的海豚。島的周圍有海豚在游泳，有海獺在嬉戲，有海象在爭海象在爭雄，有野狗在決斗以前，在這個(gè)島上住著印第安人。他們受到了捕獵海獺的俄國人的殺害，后來離開這個(gè)島到去居住。他們離開時(shí)，遺留下一位小姑娘卡拉娜?？ɡ仍趰u上孤零零地生活了十八年，等待著援救她的船只到來。她獨(dú)立修建住所，制造武器和捕魚用具，與野狗斗爭，歷經(jīng)艱險(xiǎn)才得以生存下來。二、教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生掌握根本的閱讀常識(shí)，知道從哪些方面入手去讀一本書，教給學(xué)生閱讀方法。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道，拿到一本新書

2、后應(yīng)從如何閱讀。四、教學(xué)流程一激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，又到了我們親近名著，親近文學(xué)的時(shí)間了，讀書，是賞心悅目，冶情操；讀書，是走進(jìn)哲理，聆聽教導(dǎo)；讀書，是體驗(yàn)鳥語，感受花香。一本好的書讓我們認(rèn)識(shí)更多的道理，讓我們一生受益匪淺，讓我們的人生得到升華！今天教師要給大家推薦一本書藍(lán)色的海豚島二關(guān)注與書相關(guān)的信息。1讀封面。師：給你一本好書，你首先會(huì)做了什么？學(xué)生各抒己見絕大多數(shù)同學(xué)都迫不及待地進(jìn)入了正文，看得出大家比擬關(guān)注書的容。但相對(duì)容而言，同學(xué)們還是忽略了一些與本書相關(guān)的其它信息。拿到一本書，首先映入我們眼簾的是它的封面板書：封面下面就請(qǐng)大家細(xì)致地研究一下封面，看我們能從封面中知道些什么。2

3、學(xué)生各自觀察封面。3交流觀察所得。書名：封面上最醒目的容。有人說題目是文章的眼睛，同樣，書名是一本書的眼睛。我們一起再讀讀書名，此時(shí)你的腦海中想到了什么？預(yù)設(shè)，師小結(jié)：通過書名，你想到了故事情節(jié)。這真是一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。抓住關(guān)鍵詞猜測師：讀了題目并帶著猜測和疑問走進(jìn)作品，會(huì)讓我們對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。2 這是封面上的又一重要信息，是他們用汗水和智慧為讀者呈現(xiàn)了一部部優(yōu)秀的文學(xué)作品，是我們應(yīng)該尊敬和感的人。3譯者：傅定邦，以我們的英語水平肯定沒法閱讀原文，所以我們還得感這位翻譯。4：這本書是由少年兒童出版的。5這本書是國際安徒生獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家書系中的一本，這本書曾獲得國際安徒生獎(jiǎng)、紐伯瑞獎(jiǎng)等

4、七項(xiàng)兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。6插圖：圖上有海洋生物，很貼近主題。3小結(jié)：看似不起眼的封面包含了這么多的知識(shí)，以后拿到新書可記得看得好好看一看封面。板書1二了解書的其它組成局部。1翻開書快速地翻翻，在這本中還有哪些是我們應(yīng)該關(guān)注的容。2交流。1主要容：我們一起來讀一讀，這樣我們在短時(shí)間對(duì)這本書就有了一個(gè)大致的了解。2目錄：一開場，教師就被目錄所吸引，看目錄似乎就知道了整個(gè)故事。3前面有序后面有作者的話，我們稱之為跋。板書2制定讀書方案1在開場閱讀之前，我們還要估計(jì)一下，這樣的一本書，大概多長時(shí)間能讀完。該書29個(gè)章節(jié)，你方案每天讀幾個(gè)章節(jié)？2所以，讀書之前我們還是要定個(gè)簡單的方案，這樣才能按時(shí)完成閱讀任務(wù)

5、。板書3四、閱讀片段，感受人物特點(diǎn)、大家看，出示卡拉娜照片這是我們這部小說的主人公，出示名字叫卡拉娜。對(duì)，卡拉娜。記住主要人物的名字，這對(duì)我們的閱讀很有幫助。 2、教師講解1-6章容出示故事情節(jié)卡拉娜與父親和弟弟拉莫是印第安人，他們是海豚島上的一個(gè)印第安人村落的成員。海豚島位于浩瀚的太平洋上，因?yàn)樗男螤钕褚粭l側(cè)躺的海灘，周圍海域有海豚在嬉戲，所以人們把它叫做海豚島。海豚島上的村民們靠捕魚，撿拾鮑魚、挖野菜為生，過得平靜而祥和?？墒牵瑸?zāi)難降臨到了海豚島上。一天，一群獵捕海獺的阿留申人駐扎在了島上，貼圖：阿留申人。狡猾的阿留申人對(duì)待村民們非常不友好，更萬萬沒有想到的是當(dāng)他們即將離開海豚島時(shí)與島上

6、的村民們發(fā)生了劇烈的戰(zhàn)斗，甚至用船上的大炮轟炸海豚島。村民們遭到了阿留申人的殘酷殺戮。父親在戰(zhàn)斗中犧牲了，卡拉娜和拉莫成了孤兒。村落損失更是嚴(yán)重，一共有四十二個(gè)男人，到戰(zhàn)斗完畢時(shí)，只剩下了十五個(gè)男人，其中七個(gè)是老年人。村民們無法再在海豚島上居住了，準(zhǔn)備登船離開海豚島到的一個(gè)國家居住。離島那一天突然刮起了狂風(fēng)?？ɡ鹊巧洗?，卻發(fā)現(xiàn)弟弟不見了?？ɡ冉辜钡睾魡局艿艿拿郑豪?，拉莫，你在哪兒？依然沒有人答復(fù)。船必須在海潮到來前離開，弟弟拉莫卻因?yàn)樨澩姹宦湓诹藣u上，卡拉娜掛念弟弟，從船上跳進(jìn)大海，游回島上。師朗讀。問：卡拉娜在這千鈞一發(fā)時(shí)刻放棄了離島的時(shí)機(jī)，此時(shí)此刻，你看到了一個(gè)怎樣的卡拉娜？勇

7、敢，有責(zé)任感好姐姐?？ɡ纫膊恢滥撬掖裁磿r(shí)候再來，會(huì)不會(huì)再回來。但她做好了照顧好弟弟，與弟弟在島上繼續(xù)生活的準(zhǔn)備。誰知第二天，意外悄然發(fā)生了。同學(xué)們自己來讀一讀吧。出示原文段第二天一早醒來，我發(fā)現(xiàn)拉莫不在草屋里。原來他天不亮就已經(jīng)起床，單獨(dú)尋找獨(dú)木舟去了。我奔向峭壁，邊跑邊叫他的名字。我聽不見答復(fù)的聲音，可是我聽得很真，遠(yuǎn)處有狗叫的聲音。峭壁越來越近，狗吠聲也越來越大。我踩著沙子爬到沙丘頂上。離沙丘不遠(yuǎn)、靠近峭壁的地方，我看見一群野狗。有好多條，正圍成一個(gè)圓圈打轉(zhuǎn)。圓圈中間正是拉莫。他朝天躺著，喉嚨上面有很深的傷痕。他靜靜地躺著。師：讀到這，你知道了什么？拉莫死了。拉莫怎么死的？被成群的野

8、狗咬死了。我想大家此時(shí)一定跟卡拉那一樣恨死這些野狗了，我也為卡拉娜擔(dān)憂，她自己在這孤島上如何生活下去?。?、師引導(dǎo)讀整本師：教師從同學(xué)們的眼神中看到，卡拉娜的命運(yùn)已深深地牽動(dòng)著同學(xué)們的心了，這十八年里，卡拉娜除了單獨(dú)面對(duì)野狗，還可能遇到哪些困難？會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢？這十八年里，我們接著往下讀吧五總結(jié)全課。最后，教師把葉圣爺爺?shù)囊欢卧捤徒o大家，希望大家以此來指導(dǎo)自己的課外閱讀：學(xué)生讀課外書籍要養(yǎng)成習(xí)慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習(xí)慣。把書估計(jì)一下，預(yù)定假設(shè)干日讀完，而且如果能按期看完，是好習(xí)慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請(qǐng)教教師或者朋友，是好習(xí)慣。自己有所得，隨

9、手寫簡要的筆記是好習(xí)慣。其實(shí)說不好的習(xí)慣，半途而廢，以及眼睛在書上，腦子開小差，都非常不好。葉圣板書設(shè)計(jì)：藍(lán)色的海豚島 1讀封面 2讀容提要序言 3制訂讀書方案4瀏覽精讀誦讀藍(lán)色的海豚島讀后交流教案路小學(xué)：吳霞談?wù)撝魅斯珟煟和瑢W(xué)們，我們按照自己制定的讀書方案利用一個(gè)周時(shí)間已經(jīng)讀完了整本書，這本書和其它書比擬有些特別：人物特別少。藍(lán)色的海豚島主要講了一個(gè)印第安女孩卡拉娜孤身一人在荒島上生活了18年的事。18年啊，同學(xué)們，這是人類生存的奇跡，我想創(chuàng)造這個(gè)奇跡的人肯定有許多過人之處，所以，今天我們先來夸一夸卡拉娜。生：師：看來主人公卡拉娜已經(jīng)在同學(xué)們心中留下了深刻的印象，那怎樣才把整本名著經(jīng)典牢記呢

10、？讀完書后教師給了大家兩天時(shí)間，要求大家以小組為單位，選擇自己喜歡的形式匯報(bào)交流，現(xiàn)在講臺(tái)就交給你們，你們展示的時(shí)間到了。匯報(bào)交流展示讀后感生：讀完一本書，寫讀后感是最根本的匯報(bào)交流方式，我們小組讀完這本書后每人都寫了讀后感并在小組匯報(bào)交流，今天我們選擇了一篇跟大家分享。精彩片段閱讀生：我們在閱讀藍(lán)時(shí)發(fā)現(xiàn)有許多優(yōu)美、簡潔的語言，我們進(jìn)展了勾畫并批注，然后每個(gè)同學(xué)將自己欣賞的語段摘抄在這個(gè)本子上，我代表小組讀給大家聽聽生讀相關(guān)語段3、分析藍(lán)色的海豚島與魯濱漂流記的異同生：藍(lán)被稱為女生版魯，我們小組將兩本書進(jìn)展了分析，發(fā)現(xiàn)了這兩本書的異同。生上臺(tái)展示交流小書生：這是我們小組制作的小書，濃縮版、精華版藍(lán)色的海豚島。思維導(dǎo)圖生：我們小組運(yùn)用色彩、線條以及簡單的圖像抓住關(guān)鍵詞根據(jù)故事情節(jié)制作了思維導(dǎo)圖，通過整理，思緒思路會(huì)更有邏輯性。書簽生：書中不僅僅有許多優(yōu)美簡潔的語言，也有許多富有哲理性的語句，我們摘抄下來，再配上簡單的圖案制作成書簽，這樣在以后讀課外書時(shí)不僅可以用它做標(biāo)記，還可以用摘抄的這句話時(shí)時(shí)鞭策自己！7、手抄報(bào)，閱讀存折生：