大提琴運(yùn)弓與發(fā)音

1、淺談大提琴教學(xué)中的運(yùn)弓和發(fā)音 目前，各地區(qū)的兒童涌現(xiàn)出喜歡學(xué)習(xí)西洋樂器-大提琴的良好勢(shì)頭，這種類似人聲的音樂能細(xì)膩的表現(xiàn)人的思想感情，大提琴所使用的純凈優(yōu)美的樂音，是由正確的運(yùn)弓所產(chǎn)生的規(guī)則振動(dòng)而獲得的。大家知道，在少年宮里，教學(xué)對(duì)象多是年齡較小的兒童，對(duì)于大提琴教學(xué)中的運(yùn)弓和發(fā)音教法不能按成人的枯燥理論來灌輸，對(duì)于初學(xué)者，很好的運(yùn)弓與發(fā)音訓(xùn)練是必不可少的，這對(duì)于將來學(xué)習(xí)較深的曲子是個(gè)必備的基礎(chǔ)打造過程，同時(shí)也是兒童能否對(duì)于大提琴有長期情趣和毅力練習(xí)的考驗(yàn)，我在長年的教學(xué)中總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：只有充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造力，才能使大提琴演奏藝術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)大的生命力；加強(qiáng)運(yùn)弓和發(fā)音訓(xùn)練，使琴弦產(chǎn)生規(guī)則振

2、動(dòng)而發(fā)出優(yōu)美純正的聲音；加強(qiáng)兒童日常聽音訓(xùn)練，給兒童回課帶來效率。充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造力，使大提琴演奏藝術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)大的生命力。在大提琴課上，我運(yùn)用情境啟發(fā)方法，讓兒童對(duì)于四根琴弦的空弦和顫音加以想象，使他們?cè)谝延械膬和洃浿屑右月?lián)想，在教師的引導(dǎo)中想象出交通工具類、動(dòng)物類、昆蟲類等的形象類比，從而激發(fā)他們對(duì)于大提琴的學(xué)習(xí)興趣，加深了兒童對(duì)于西洋樂器的親密、親切的印象，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)的欲望！例如根據(jù)琴弦音色與動(dòng)物敏捷度相聯(lián)系，兒童可以把空弦ADGC的聲音會(huì)想象成猴子、貓、豬、大象的動(dòng)物形象等等.，兒童在模仿與想象中找到了學(xué)習(xí)的樂趣！二、加強(qiáng)運(yùn)弓和發(fā)音練習(xí)，使琴弦產(chǎn)生規(guī)則振動(dòng)而發(fā)出優(yōu)美

3、純正的聲音。 1、琴弓與弦始終呈直角； 這是整個(gè)運(yùn)弓的基礎(chǔ)，只有當(dāng)弓與琴弦垂直運(yùn)行時(shí)，琴弦才能產(chǎn)生規(guī)則、充分的振動(dòng)，從而發(fā)出優(yōu)美的聲音。如果運(yùn)弓角度傾斜，一方面弓在弦上容易滑動(dòng)，另一方面還會(huì)影響琴弦的規(guī)則振動(dòng)而發(fā)出噪音。運(yùn)弓時(shí)，手臂的各個(gè)部分是一個(gè)有機(jī)的、協(xié)調(diào)的整體，不能獨(dú)立地、機(jī)械地、為了動(dòng)作而動(dòng)作。運(yùn)弓動(dòng)作的規(guī)定只是手段，并非目的。只有當(dāng)弓與弦垂直運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生的規(guī)則振動(dòng)，從而發(fā)出悅耳的聲音，才是運(yùn)弓動(dòng)作的最終目的。在運(yùn)弓中，常常因?yàn)閾Q弓動(dòng)作不好而影響了平穩(wěn)均勻的換弓。破壞了流暢連貫的聲音。這主要表現(xiàn)為換弓前的突然加速、加壓而形成的抽動(dòng)所帶來的聲音突出。平穩(wěn)地、盡可能無痕跡地?fù)Q弓，必須注意做好

4、換弓前減速減壓的準(zhǔn)備配合。在教學(xué)中我運(yùn)用了換弦練習(xí)、力度的強(qiáng)、弱練習(xí)，倒把練習(xí)，讓兒童平穩(wěn)地、盡可能無痕跡地?fù)Q弦運(yùn)弓，必須做好換弓前減速減壓的準(zhǔn)備配合，訓(xùn)練時(shí)我加入了長弓、短分弓訓(xùn)練，再以“開汽車”一樣的旅行游戲進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，兒童的訓(xùn)練變枯燥為生動(dòng)了，上課很有興趣，多數(shù)同學(xué)避免了運(yùn)弓傾斜、聲音虛，沒有氣勢(shì)的毛病。2、不晃弦有相對(duì)固定的觸弦點(diǎn)；教學(xué)中用“粘住了”進(jìn)行形象的比喻，所謂相對(duì)固定，即不是絕對(duì)固定，當(dāng)然在演奏空弦、某一個(gè)長音或某一個(gè)把位內(nèi)的音時(shí)，弓在弦上的接觸點(diǎn)是需要固定的。如果這時(shí)不能很好的控制住弓而使其在運(yùn)動(dòng)中上下滑動(dòng)，勢(shì)必影響琴弦的正常振動(dòng)而發(fā)出劣質(zhì)的聲音。但是接觸點(diǎn)不是不變的，琴

5、弦的粗細(xì)、把位的高低，都要求接觸點(diǎn)有所變動(dòng)。在不改變弓壓的情況下，琴弦越細(xì)，把位越高，接觸點(diǎn)就要越靠近琴馬；反之接觸點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)上移，但以琴馬與指板末端的中點(diǎn)或稍微偏上些為限。只有當(dāng)樂曲需要做輕柔、暗淡、虛幻、飄逸的特殊效果時(shí)，才允許接觸點(diǎn)靠近指板運(yùn)行。 3、弓壓與弓速成正比。弓速愈快，壓力愈大，則音量愈強(qiáng)；弓速愈慢，壓力愈小，則音量愈弱。也就是說，弓速快，必須壓力大，否則就不能使琴弦產(chǎn)生充分振動(dòng)而發(fā)出虛飄輕浮的聲音。反之，弓速慢，必須壓力小，否則同樣不能使琴弦產(chǎn)生充分振動(dòng)而發(fā)出僵硬破裂的聲音。比如在靠近琴馬的地方運(yùn)弓，即使弓速很慢，也要用比較大的壓力；在靠近指板的地方運(yùn)弓，即使弓速很快，也不能用

6、很大的壓力。這是因?yàn)樵诳拷亳R的地方琴弦張力大，不易振動(dòng)，而在靠近指板的地方琴弦張力小，容易振動(dòng)。所以，要想獲得一個(gè)均勻的聲音時(shí)，手臂給予弓子的壓力必須是不均勻的。也就是當(dāng)弓子走向弓尖時(shí)，應(yīng)逐漸增加壓力；當(dāng)弓子走向弓根時(shí)，要逐漸減輕壓力。不管來自何處的壓力，都要富于彈性，不能使用僵死的重量，否則，將會(huì)把弦壓死，使琴弦不能充分振動(dòng)而發(fā)出低劣的聲音。 4、加強(qiáng)左手的揉弦練習(xí)。有時(shí)，右手音質(zhì)的好壞與左手有關(guān)，比如，作品要求拉一個(gè)特強(qiáng)音的時(shí)候，需要左手大幅度顫指加以幫助，否則，聲音干枯而無厚度。例如讓兒童把揉弦想象成左手指觸弦處象有四個(gè)玻璃球從上到下在合理位置上連軸地滾動(dòng)，幅度很大，而且滾動(dòng)由慢到快滾

7、動(dòng)均勻，直到自如熟練。運(yùn)弓過程中，單純由手臂和手腕來擺動(dòng)是不夠的，右臂的力量應(yīng)當(dāng)來自背部的肌肉，由背部傳輸?shù)酱蟊?、小臂和手腕、手指。只有這樣，大提琴發(fā)出的聲音才是渾厚、凝重和具有穿透力的。 三、加強(qiáng)兒童日常聽音訓(xùn)練，給回課帶來效率。要把大提琴的發(fā)音問題解決好，還要加強(qiáng)兒童日常聽音訓(xùn)練，給回課帶來效率。因?yàn)榇筇崆俦旧眢w積大，琴弦較粗較長，而且發(fā)音比較慢，不象鋼琴有明顯的琴鍵可觸及簡便，還需要演奏者有較高的聲音鑒別能力，訓(xùn)練準(zhǔn)確的聽音至關(guān)重要。我每節(jié)課都要進(jìn)行C大調(diào)、a小調(diào)的音級(jí)、音程、和弦的聽音練習(xí)，讓兒童快速、準(zhǔn)確辨別音的高低和節(jié)奏變化，給演奏者帶來許多的激情和智慧，大大提高了兒童的大提琴回課效率。因此，運(yùn)弓和發(fā)音是大提琴演奏的基礎(chǔ)，需要一個(gè)教育者和受教育者用科學(xué)的方法指導(dǎo)下，從而增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)掘人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使大提琴演奏藝術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)大的生命力！ 2012年5月2日延慶縣體美學(xué)科教育教學(xué)專項(xiàng)論文論文題目： 淺談大提琴教學(xué)中的運(yùn)弓和發(fā)音內(nèi)容提要： 針對(duì)目前在少年宮教學(xué)對(duì)象多是年齡較小的兒童，總結(jié)出讓兒童掌握大提琴純凈優(yōu)美的樂音，很好的運(yùn)弓與發(fā)音訓(xùn)練是必不可少的，這對(duì)于將來學(xué)習(xí)較深的曲子是個(gè)必備的基礎(chǔ)打造過程，同時(shí)也是長期情趣和毅力練習(xí)的考驗(yàn)。只有充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造力，