大提琴運弓與發(fā)音

1、淺談大提琴教學中的運弓和發(fā)音 目前，各地區(qū)的兒童涌現(xiàn)出喜歡學習西洋樂器-大提琴的良好勢頭，這種類似人聲的音樂能細膩的表現(xiàn)人的思想感情，大提琴所使用的純凈優(yōu)美的樂音，是由正確的運弓所產生的規(guī)則振動而獲得的。大家知道，在少年宮里，教學對象多是年齡較小的兒童，對于大提琴教學中的運弓和發(fā)音教法不能按成人的枯燥理論來灌輸，對于初學者，很好的運弓與發(fā)音訓練是必不可少的，這對于將來學習較深的曲子是個必備的基礎打造過程，同時也是兒童能否對于大提琴有長期情趣和毅力練習的考驗，我在長年的教學中總結出以下經驗：只有充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造力，才能使大提琴演奏藝術產生強大的生命力；加強運弓和發(fā)音訓練，使琴弦產生規(guī)則振

2、動而發(fā)出優(yōu)美純正的聲音；加強兒童日常聽音訓練，給兒童回課帶來效率。充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造力，使大提琴演奏藝術產生強大的生命力。在大提琴課上，我運用情境啟發(fā)方法，讓兒童對于四根琴弦的空弦和顫音加以想象，使他們在已有的兒童記憶中加以聯(lián)想，在教師的引導中想象出交通工具類、動物類、昆蟲類等的形象類比，從而激發(fā)他們對于大提琴的學習興趣，加深了兒童對于西洋樂器的親密、親切的印象，從而調動了學前兒童的學習的欲望！例如根據琴弦音色與動物敏捷度相聯(lián)系，兒童可以把空弦ADGC的聲音會想象成猴子、貓、豬、大象的動物形象等等.，兒童在模仿與想象中找到了學習的樂趣！二、加強運弓和發(fā)音練習，使琴弦產生規(guī)則振動而發(fā)出優(yōu)美

3、純正的聲音。 1、琴弓與弦始終呈直角； 這是整個運弓的基礎，只有當弓與琴弦垂直運行時，琴弦才能產生規(guī)則、充分的振動，從而發(fā)出優(yōu)美的聲音。如果運弓角度傾斜，一方面弓在弦上容易滑動，另一方面還會影響琴弦的規(guī)則振動而發(fā)出噪音。運弓時，手臂的各個部分是一個有機的、協(xié)調的整體，不能獨立地、機械地、為了動作而動作。運弓動作的規(guī)定只是手段，并非目的。只有當弓與弦垂直運行時產生的規(guī)則振動，從而發(fā)出悅耳的聲音，才是運弓動作的最終目的。在運弓中，常常因為換弓動作不好而影響了平穩(wěn)均勻的換弓。破壞了流暢連貫的聲音。這主要表現(xiàn)為換弓前的突然加速、加壓而形成的抽動所帶來的聲音突出。平穩(wěn)地、盡可能無痕跡地換弓，必須注意做好

4、換弓前減速減壓的準備配合。在教學中我運用了換弦練習、力度的強、弱練習，倒把練習，讓兒童平穩(wěn)地、盡可能無痕跡地換弦運弓，必須做好換弓前減速減壓的準備配合，訓練時我加入了長弓、短分弓訓練，再以“開汽車”一樣的旅行游戲進行教學引導，兒童的訓練變枯燥為生動了，上課很有興趣，多數同學避免了運弓傾斜、聲音虛，沒有氣勢的毛病。2、不晃弦有相對固定的觸弦點；教學中用“粘住了”進行形象的比喻，所謂相對固定，即不是絕對固定，當然在演奏空弦、某一個長音或某一個把位內的音時，弓在弦上的接觸點是需要固定的。如果這時不能很好的控制住弓而使其在運動中上下滑動，勢必影響琴弦的正常振動而發(fā)出劣質的聲音。但是接觸點不是不變的，琴

5、弦的粗細、把位的高低，都要求接觸點有所變動。在不改變弓壓的情況下，琴弦越細，把位越高，接觸點就要越靠近琴馬；反之接觸點就應當上移，但以琴馬與指板末端的中點或稍微偏上些為限。只有當樂曲需要做輕柔、暗淡、虛幻、飄逸的特殊效果時，才允許接觸點靠近指板運行。 3、弓壓與弓速成正比。弓速愈快，壓力愈大，則音量愈強；弓速愈慢，壓力愈小，則音量愈弱。也就是說，弓速快，必須壓力大，否則就不能使琴弦產生充分振動而發(fā)出虛飄輕浮的聲音。反之，弓速慢，必須壓力小，否則同樣不能使琴弦產生充分振動而發(fā)出僵硬破裂的聲音。比如在靠近琴馬的地方運弓，即使弓速很慢，也要用比較大的壓力；在靠近指板的地方運弓，即使弓速很快，也不能用

6、很大的壓力。這是因為在靠近琴馬的地方琴弦張力大，不易振動，而在靠近指板的地方琴弦張力小，容易振動。所以，要想獲得一個均勻的聲音時，手臂給予弓子的壓力必須是不均勻的。也就是當弓子走向弓尖時，應逐漸增加壓力；當弓子走向弓根時，要逐漸減輕壓力。不管來自何處的壓力，都要富于彈性，不能使用僵死的重量，否則，將會把弦壓死，使琴弦不能充分振動而發(fā)出低劣的聲音。 4、加強左手的揉弦練習。有時，右手音質的好壞與左手有關，比如，作品要求拉一個特強音的時候，需要左手大幅度顫指加以幫助，否則，聲音干枯而無厚度。例如讓兒童把揉弦想象成左手指觸弦處象有四個玻璃球從上到下在合理位置上連軸地滾動，幅度很大，而且滾動由慢到快滾

7、動均勻，直到自如熟練。運弓過程中，單純由手臂和手腕來擺動是不夠的，右臂的力量應當來自背部的肌肉，由背部傳輸到大臂、小臂和手腕、手指。只有這樣，大提琴發(fā)出的聲音才是渾厚、凝重和具有穿透力的。 三、加強兒童日常聽音訓練，給回課帶來效率。要把大提琴的發(fā)音問題解決好，還要加強兒童日常聽音訓練，給回課帶來效率。因為大提琴本身體積大，琴弦較粗較長，而且發(fā)音比較慢，不象鋼琴有明顯的琴鍵可觸及簡便，還需要演奏者有較高的聲音鑒別能力，訓練準確的聽音至關重要。我每節(jié)課都要進行C大調、a小調的音級、音程、和弦的聽音練習，讓兒童快速、準確辨別音的高低和節(jié)奏變化，給演奏者帶來許多的激情和智慧，大大提高了兒童的大提琴回課效率。因此，運弓和發(fā)音是大提琴演奏的基礎，需要一個教育者和受教育者用科學的方法指導下，從而增強兒童學習信心，充分發(fā)掘人的主動性和創(chuàng)造性，使大提琴演奏藝術產生強大的生命力！ 2012年5月2日延慶縣體美學科教育教學專項論文論文題目： 淺談大提琴教學中的運弓和發(fā)音內容提要： 針對目前在少年宮教學對象多是年齡較小的兒童，總結出讓兒童掌握大提琴純凈優(yōu)美的樂音，很好的運弓與發(fā)音訓練是必不可少的，這對于將來學習較深的曲子是個必備的基礎打造過程，同時也是長期情趣和毅力練習的考驗。只有充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造力，