導(dǎo)游講解(虛實結(jié)合觸景生情)

1、桃源職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教案（20112012學(xué)年第一學(xué)期）專業(yè)旅游服務(wù)與管理科目導(dǎo)游講解教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)游講解技巧一一虛實結(jié)合法、 觸景生情法授課 日期月日（星期） 第節(jié)授課班級旅游31班課時安排1課時授課教師王小瓊學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)知識目標(biāo)掌握導(dǎo)游講解常用的方法。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生靈活運用導(dǎo)游講解技巧的實際操作能力，根據(jù)不 同景點特色，運用不同導(dǎo)游講解方法的創(chuàng)造思維能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感及服務(wù)意識，并樹立熱情、自信、 敬業(yè)的價值觀。教學(xué)重點在導(dǎo)游講解中正確運用“虛實結(jié)合法”和“觸景生情法”。難 點使學(xué)生將所學(xué)的導(dǎo)游講解方法融會貫通，并結(jié)合自身的特點靈活運用， 形成自己的導(dǎo)游風(fēng)格。授課類型新授教

2、學(xué)方法情境引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、合作探究教學(xué)資源多媒體、典型案例、相關(guān)景點優(yōu)秀導(dǎo)游詞教務(wù)科教研組教學(xué)活動流程教學(xué)步驟與內(nèi)容學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境（2分鐘）我用一首“春暖桃花源”的歌曲導(dǎo)入，然后問學(xué)生：“同學(xué)們覺得老師唱得怎么 樣？ ”在學(xué)生給予肯定后，我接著說：“老師教大家?guī)追N方法，讓大家在今后導(dǎo)游講解 中做到說得比唱得還好聽二、明確任務(wù)（1分鐘）板書課題一一導(dǎo)游講解方法1、掌握導(dǎo)游講解的方法：虛實結(jié)合法、觸景生情法2、靈活運用各方面的知識的技巧，熟練運用導(dǎo)游講解方法對各類景觀進行講解。三、學(xué)習(xí)探究（30分鐘）（一）虛實結(jié)合法導(dǎo)游PK賽由我扮演“優(yōu)優(yōu)團”導(dǎo)游，班上一名同學(xué)謝開慧扮演“慧慧團”

3、導(dǎo)游，我和謝開 慧通過講解桃花源中“方竹亭”的導(dǎo)游詞來進行PK,請同學(xué)們根據(jù)我們的講解加入自 己喜歡的旅游團。老師（優(yōu)優(yōu)團）的講解詞：方竹亭，原名“桃川八方亭”，建于明萬歷二十三年（公元1595年），外觀八方 八角三門四窗磚石結(jié)構(gòu)，內(nèi)為穹隆頂，亭高6.3米，底徑7.6米，墻厚1米，據(jù)說 當(dāng)時是用紅糖，糯米加以沙石攪拌砌成，由于這特殊的建筑材料和建造結(jié)構(gòu)，使得方竹亭里面有天然音響效果，當(dāng)?shù)氐娜艘卜Q這里是天然的卡拉0K廳。謝開慧（慧慧團）的講解詞：方竹亭是一座明代建筑，為湖廣右參政陳性學(xué)修建。亭身潔白，亭頂為綠色琉璃 瓦覆蓋，為八方形三門四窗磚石結(jié)構(gòu)。關(guān)于方竹亭的由來還有個傳說：從前這里住著 一對

4、父子，兒子很聰明，卻不愛讀書。父親買來很多筆和紙，讓兒子練字。兒子拿起 筆，不好好寫字，卻從身邊摸出小刀，削起筆桿子玩。一大把筆轉(zhuǎn)眼全削成方桿子了。 父親發(fā)現(xiàn)后，氣得把筆全扔到窗外，哪知道筆桿子落地后，長成了一片方竹林！兒子 驚呆了，父親說：“我們桃花源是塊仙土，筆落到地上，都能長出竹子來。你不好好讀 書寫字，就辜負(fù)了養(yǎng)育你的這塊好土地?！眱鹤訌拇艘院笄趯W(xué)苦練，后來成了個很有學(xué) 問的人。后人在這塊地方修了個亭子，這亭子就取名叫方竹亭。然后詢問同學(xué)們：大家愿意加入哪一個旅游團？為什么不愿意加入“優(yōu)優(yōu)團”？ 學(xué)生在各抒己見中會得出：因為老師的講解平鋪直敘不吸引人，而謝開慧講解中的民 間傳說引人入勝

5、。再問：以上謝開慧的講解詞中，哪些是“實景”，哪些是“虛景”？ 師生共同討論，做出如下歸納：1、“實”指的是景觀的實體、實物、史實和藝術(shù)價值等。2、“虛”指的是與景點相關(guān)的民間傳說、神話故事等。結(jié)論：虛實結(jié)合法是指導(dǎo)游人員在講解中將典故、傳說與實景（物）介紹有機結(jié) 合，以增加景物的神秘色彩，給旅游者以更多的遐想。舉例檢測：例（1）張家界石英砂巖峰林的形成例（2）桃花源景區(qū)的“遇仙橋”學(xué)生辨析：這兩個景點，哪個運用“虛實結(jié)合法”合適？請一名同學(xué)講解關(guān)于“遇仙橋”的故事。師生同共點評小結(jié)：在導(dǎo)游講解中，虛實結(jié)合法運用得好可以增添游客的游興。在使用虛實結(jié)合法的過程中，切忌胡編亂造、無中生有。典故、傳

6、說等的運用必須以客觀存在的事物為依托，以增強可信度。（二）觸景生情法一一分組合作，完成任務(wù)1、明確：什么是觸景生情法？觸景生情法就是見物生情，因情而語。導(dǎo)游講解中，尤其是沿途介紹，要見人說 人，見物說物，抓住旅游者最感興趣、最有特色的自然和社會現(xiàn)象介紹給旅游者，以 激發(fā)旅游者的游興。2、觸景生情法的運用要領(lǐng)（1）導(dǎo)游員不能就事論事地介紹景物，而是要借題發(fā)揮，利用所見景物制造意 境，引人入勝。使游客產(chǎn)生聯(lián)想，從而領(lǐng)略其中妙趣。（2）導(dǎo)游講解的內(nèi)容要與所見景物和諧統(tǒng)一，使其情景交融，讓旅游者感到景 中有情，情中有景。3、將學(xué)生分為四組，完成下面的任務(wù)：你所帶的旅游團從秦人古洞出來后，看到秦人村一派

7、和諧的景象，感慨萬千，請 運用“觸景生情法”設(shè)計一段導(dǎo)游詞。（1）先討論，然后每組派一名代表進行模擬講解。（2）這樣說是不是更好？學(xué)生根據(jù)我 們的表演， 選擇自己喜 歡的旅游團學(xué)生討論歸 納學(xué)生表演講 故事當(dāng)年武陵漁郎誤打誤撞闖進這里，發(fā)現(xiàn)了另外一個世界。在這個世界里，土地平 曠，房屋整齊，人民生活古樸而富裕，男女老少熙熙為樂，看到漁人大吃一驚，紛紛請他回家吃飯飲酒，自稱祖先是為了逃避秦時的戰(zhàn)亂，逃進桃花源來生活。這些人不 知道秦以后有過漢朝，漢朝以后又有晉朝。漁郎被村民們的熱情所打動，竟然忘記了 回家。“洞中多少歲月，塵世幾度春秋？ ”與世隔絕的秦人村，以古土野奇的面貌和晨 鐘暮鼓，向天下游客一聲聲傾訴著久遠(yuǎn)的歷史和歲月的蒼涼。（3）學(xué)生自評、互評，老師點評。學(xué)生分組模 擬演練并分 別進行評價四、拓展應(yīng)