中學(xué)語文—B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計—活動設(shè)計+技術(shù)應(yīng)用計劃【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

1、中學(xué)語文背影活動設(shè)計教學(xué)目標(biāo):.沉重的生活：學(xué)生閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，理解沉重的生活 的含義。.沉重的父愛：借助主問題，學(xué)會抓住文中關(guān)鍵詞分析、品讀、 體會父愛沉重感。.沉重的表達(dá)：借助主問題，學(xué)習(xí)反復(fù)體會、品味關(guān)鍵詞，揣摩 本文表達(dá)的沉重感。教學(xué)重點難點：.方法習(xí)得：學(xué)會抓住文中關(guān)鍵詞賞析文本。.情感體驗：理解在特殊背景下沉重的父愛。課時安排：一課時 共享于網(wǎng)盤中為學(xué)生提供必要的知識信息；信息化平臺可以 為學(xué)生小組合作和交流提供互動空間，同時記錄探究過程； 通過平臺記錄，教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程， 必要時提供支持和實施干預(yù)；利用信息技術(shù)工具可以實時展 示提供過程性成果和最終成果

2、等。有效的信息技術(shù)應(yīng)用不僅 能為探究活動提供便捷，還能在過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生利用 網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具進行學(xué)習(xí)的能力。技術(shù)應(yīng)用計劃一、電化教學(xué)目的：電化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的良好思想品德的形式, 激發(fā)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好更形象地幫助學(xué)生掌握知識, 更好地對學(xué)生進行審美教育，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有更大的進步，更快地 為建設(shè)四化培養(yǎng)有用人才。二、主要任務(wù)1、在信息技術(shù)教學(xué)中立足“上有趣味的課、上有價值的 課、上有文化的課”這一課堂教學(xué)的目標(biāo)，努力鉆研教材，上好 課，積極參加信息技術(shù)教研活動和信息技術(shù)教師基本功競賽，提 高教學(xué)技能。2、加強課堂教學(xué)常規(guī)管理。將語文教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科合理 銜接，圓

3、滿完成大綱任務(wù)。三、電化教學(xué)的實施過程:1、通過圖片、幻燈機、投影儀等激發(fā)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣和積極性，幫助學(xué)生掌握知識，開展他們的智力，培養(yǎng)他們的 能力，更好地對學(xué)生進行審美教育。2、具體實施步驟內(nèi)容：將課文內(nèi)容進行電化教學(xué)，更形象更直觀地對學(xué)生進行知識 教育，能使學(xué)生對課文內(nèi)容和主題思想進行更好得掌握，更好地 培養(yǎng)學(xué)生的能力3、利用電腦多媒體等工具進行教學(xué)，以提高同學(xué)們的知識 水平和觀察能力。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：大家好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫父親的文章背影。能不 能談?wù)勀銈兊母赣H？用一個詞語來概括一下自己的父親好嗎？（高大、威武、瀟灑、耐心、細(xì)心、嚴(yán)厲、慈祥同學(xué)們用 的都是世間

4、最美好的詞匯啊！爸爸要是來了肯定笑得嘴都合不攏 嘴，你們真是幸福的父子！今天我們要認(rèn)識的這位父親在兒子心 目中是一個怎樣的父親呢？二、主問題解讀：主問題一：請大家快速默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容寫100字左右的 文字說說你對朱自清先生“父親”的理解。注意：可以用文中的 幾個關(guān)鍵詞來組織語言。生成預(yù)測：略主問題二：請同學(xué)們發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味、揣摩文中優(yōu)美的語句, 感受父愛的沉重感。生成預(yù)測：略教師出示：我心暗笑他的“迂”。什么是“迂” ？讀課下注釋（1）:言行守舊，不合時宜。原來, 這個父親在兒子心中是這樣的形象?。『?，既然兒子這么說，那 我們就來看看這個父親哪些言行不合時宜，顯得很“迂腐”。學(xué)生活動：

5、到文章中去找父親不合時宜的言行。言行的迂腐。我買票，他忙著照看行李。他便又忙著和他們講價錢。我那時真 是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終 于講定了價錢。（言行迂腐）他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照 應(yīng)我。他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托。而且我這樣大年紀(jì)的人 難道還不能料理自己嗎？學(xué)生活動：你在出遠(yuǎn)門或者要獨立做什么大事的時候有沒有遇到 過父母的這種“迂腐“、”幼稚”的情況？（學(xué)生談生活），面對 這種情況你怎么反響？（很煩，不希望他們啰嗦或者插手）。那 你的父母還會堅持嗎？有時候會，拗不過他們。好，那我們看看 朱自清的父親會不會堅持。感情的迂執(zhí)。他再三

6、囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖; 頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是 沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。 我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”（兩個再 三寫出了感情迂執(zhí)）。行動的迂緩。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯， 只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布 棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬?過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩 腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。師：好，同學(xué)們聽了這段描寫后有什么感受？（父親動作笨拙,

7、 肥胖、緩慢、年邁、滑稽、像大熊貓）。是啊，父親的“迂”又 一次表現(xiàn)出來，動作“迂緩”。好的，我們講了父親這么多都不 知道父親到底是什么樣子，朱自清也沒有描寫父親的音容笑貌, 只拋給我們一個背影，那么我們就從這個背影來試著了解父親。 把你從這個背影中讀到的東西告訴大家好嗎？比方：年齡、身高、 樣貌、身份、此時的表情、此時的心情 （從動作中觀察內(nèi)心 世界）你從這個背影里讀到了什么？預(yù)設(shè)：父親年邁、肥胖而矮、知識分子、表情嚴(yán)肅、滿頭大汗、 心情低落、沉重細(xì)讀背影的動詞，父親好像很吃力、很努力，很沉重、背負(fù)著很 多東西，有些力不從心。他的衣著顏色是黑的。為什么？讀背景：那年冬天，祖母死了，父親的差事

8、也交卸了，正是禍不 單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家?；丶易?賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景 很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親的賦閑。喪事完畢，父 親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。（補充朱自 清家庭的背景資料）這是一個背負(fù)著喪母之痛和家庭生計背影，是一個俯首甘為孺子 牛的背影。這個背影在寒冷的冬天里掙扎，在毫無生機的人生中 努力只為給兒子捧出一個朱紅的橘子，他身穿的是黑色的大馬褂, 送給兒子的卻是紫毛的皮大衣，他背身飲下的是淚水的苦澀，塞 給兒子的卻是柑橘的甜蜜。此時，你認(rèn)為這是一個怎樣的背影一 一高大的背影。讓我們懷著對父親的崇敬來重

9、讀這個背影。以這個背影為依托，我們再來審視父親的“迂:原來父親的迂 腐、迂執(zhí)、迂緩都是因為一個字一一“愛:沒有愛之切，何來 行之迂？表達(dá)感情的迂回。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子 疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣J父親要表達(dá)什么意思？多年以后父親依然很“迂”，他的感情表達(dá)迂回曲折，但我們分 明看到了一個父親的讓步，這是日漸衰老父親對兒子的呼喚。原 來最蒼老、最無奈、最深沉、最脆弱的愛是一一妥協(xié)！（投影出示）這份愛你能體察嗎？那你覺得作為兒子的朱自清能 體察嗎？主問題三：朱自清先生對父親的理解也是曲折的，體察了父愛的 朱自清在表達(dá)自己對父愛的體察和領(lǐng)悟時

10、，表達(dá)的非常沉重，再 讀課文，你認(rèn)為哪些語句表達(dá)的非常沉重？說說你自己的理解。生成預(yù)測：略無知暗笑：我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！ 而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？心靈震撼：他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看 見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看 見，也怕別人看見。等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下, 我的眼淚又來了。感同身受：此時已經(jīng)身為人父的朱自清他還是那個“太聰明”的兒子嗎？他 真正理解了父親，依然沒有多說，只是在晶瑩的淚光中又看見了 那肥胖的、青布棉袍的黑布馬褂的背影，瞬間成為永恒！三、拓展愛就要大聲說出

11、來！你讀懂了這千回百折，欲說還休的父子親情了嗎？你現(xiàn)在理解了 那個總是不放心你，總是沉默寡言或者總是披星戴月的父親了嗎? 對你的父親說出自己的心里話吧！學(xué)科通用-技術(shù)應(yīng)用計劃一、指導(dǎo)思想：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代技術(shù)的核心，也是信息技術(shù)開展的 熱點，它的應(yīng)用普及現(xiàn)代社會的各行各業(yè)，學(xué)生是未來的主 人，更應(yīng)該與時代齊驅(qū)并進，學(xué)生通過掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識 和基本技能，是當(dāng)代社會對學(xué)生的基本要求。作為現(xiàn)時代的 教師，也要與時俱進，不僅要自己學(xué)會現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識，還要 把它應(yīng)用到日常的教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在實踐中體驗網(wǎng)絡(luò) 給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來的變化，實現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng) 的雙重建構(gòu)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、教

12、學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分析網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么？網(wǎng)絡(luò)是如何工作的？借助學(xué)生已 有的網(wǎng)絡(luò)知識和實踐活動加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，探究型學(xué)習(xí)是通過學(xué)生解決問題來獲取知識、提升能力與綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí) 方式，強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和 學(xué)生的實踐與體驗。探究型學(xué)習(xí)活動的實施過程一般包括：確 定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)立答案/解 決方案、評價與展示作品等幾個步驟。在具體設(shè)計探究型學(xué)習(xí) 活動設(shè)計時，可借鑒研究性學(xué)習(xí)模式、WebQuest模式、 MiniQuest模式、英特爾未來教育模式、追求理解的教學(xué)設(shè) 計（UBD）等設(shè)計框架。三、學(xué)生基本情況分析學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平差異很大，參差不齊，多數(shù)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò) 充滿興趣，尤其是網(wǎng)上聊天，玩游戲，對網(wǎng)絡(luò)知識不甚了解。上課時要多注意學(xué)生不容許上網(wǎng)做與課堂教學(xué)無關(guān)的事。要 控制學(xué)生，在學(xué)習(xí)內(nèi)容針對起點不同的學(xué)生設(shè)計不同水平的 學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)案；在組織教學(xué)形式上，有效使用