校長(zhǎng)要為師生的成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)——培訓(xùn)歸來(lái)話收獲

1、校長(zhǎng)要為師生的成長(zhǎng)開(kāi)展服務(wù)一一培訓(xùn)歸來(lái)話收獲“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”。這句話的意思是 說(shuō)：人的境界會(huì)隨著站位的增高而不斷提升，人的格局也會(huì)因?yàn)橐?野的開(kāi)闊而不斷拓展。用這句話來(lái)概括這次培訓(xùn)的收獲，一點(diǎn)也不 為過(guò)。為期五天的培訓(xùn)短暫而又充實(shí)，眼前仿佛還是剛從來(lái)到北京時(shí) 的那份期待，沒(méi)想到時(shí)間過(guò)得真快，從北京歸來(lái)已經(jīng)過(guò)去了幾天。 再次回首，總感覺(jué)這次培訓(xùn)時(shí)間太短，還沒(méi)有學(xué)夠，就又啟程回家 了。之所以有這樣的感覺(jué)，就在于這次的講課專家接地氣，大多來(lái) 自于一線校長(zhǎng)，有經(jīng)驗(yàn)，有思考，有做法，信手拈來(lái)，娓娓道來(lái)， 所講每一件事都發(fā)生在我們身邊，令人信服，不脫離實(shí)際，我們聽(tīng) 得津津有味，否那么只

2、聽(tīng)大學(xué)教授講課的話，可能我們就沒(méi)有那么認(rèn) 真了。自始至終，八十多人的班級(jí)聽(tīng)課時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)雜音，只有會(huì)心 的微笑，與專家的互動(dòng)，也均來(lái)自每一個(gè)人的主動(dòng)參與。這次培訓(xùn)，每一個(gè)人都表達(dá)了高素質(zhì)，早早地來(lái)到教室，認(rèn)真 地聽(tīng)、記，遇到自己深有感觸的地方拿出手機(jī)拍下來(lái)，慢慢地消化、 理解，化為自己的觀念，內(nèi)化成自己的行為。在開(kāi)班儀式上，朱局長(zhǎng)告訴我們：“橘生淮南那么為橘，橘生淮 北那么為枳?！币梃b不要復(fù)制，要悟道而不是僅僅是求術(shù)，學(xué)校管 理應(yīng)該要做到剛性管理和柔性管理相結(jié)合，要以剛性管理為主，要回到現(xiàn)實(shí)，我們考慮，怎樣才能新常態(tài)下教師工作的積極性 呢？目前老師的職業(yè)倦怠比擬嚴(yán)重，不少學(xué)校出現(xiàn)了干多干少一個(gè)

3、 樣，干好干春一個(gè)樣，甚至有些不自覺(jué)的老師，小病大養(yǎng)，出現(xiàn)了 干和不干一個(gè)樣。由于校長(zhǎng)手里既沒(méi)有人事權(quán)，也沒(méi)有財(cái)權(quán)，老師 的工資每月由銀行直接打到工資折上，沒(méi)有方法從經(jīng)濟(jì)上對(duì)少數(shù)工 作做得不好的老師進(jìn)行制約，對(duì)于工作量少的、不干的老師方法不 多，不知道怎么調(diào)動(dòng)老師的積極性，有的就是干著急，感覺(jué)到現(xiàn)在 的機(jī)制體制必須改革，否那么光看校長(zhǎng)的面子，遲早有一天，教育質(zhì) 量會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡。大家之所以有這樣的怨言，關(guān)鍵是個(gè)別學(xué)校這種現(xiàn)象變得越來(lái) 越嚴(yán)重，八項(xiàng)規(guī)定以前，很多學(xué)校就是靠發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)補(bǔ)貼來(lái)調(diào)節(jié)， 獎(jiǎng)勤罰懶，但是現(xiàn)在情況變了，不允許了，校長(zhǎng)們就不知道怎樣來(lái) 調(diào)動(dòng)老師的積極性了。老師們的職業(yè)倦怠主要集

4、中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是局部聘 上高級(jí)職稱的老師失去了前進(jìn)的動(dòng)力，由于年齡原因，要求學(xué)校照 顧，本來(lái)教學(xué)業(yè)水平考試學(xué)科的改教地方課程或校本課程，或者要 求學(xué)校給他減少工作量，由教兩個(gè)班減到教一個(gè)班級(jí)，工作量減半, 減輕工作壓力；二是不愿意擔(dān)任班主任，因?yàn)榘嘀魅呜?zé)任無(wú)限大， 壓力無(wú)限大，學(xué)生有點(diǎn)事，家長(zhǎng)就來(lái)找班主任，沒(méi)完沒(méi)了，勞心勞 力勞神，都讓家長(zhǎng)找怕了；三是總有一小局部老師按點(diǎn)來(lái)、按點(diǎn)走, 出工不出力，按時(shí)完成自己的本職工作，除此之外，一點(diǎn)也不愿意 多干，不愿意為學(xué)校奉獻(xiàn)，至于質(zhì)量高低無(wú)所謂，反正領(lǐng)導(dǎo)也挑不 出我的毛??；四是對(duì)于占用雙休日的時(shí)間，安排在本城的培訓(xùn)會(huì)議, 甚至是學(xué)校里面的報(bào)告

5、會(huì)，由于占用了大家的休息時(shí)間，如果不是 學(xué)校硬性規(guī)定、行政命令，害怕點(diǎn)名簽到等原因，單靠自覺(jué)參加會(huì) 議的話，來(lái)參加培訓(xùn)的老師寥寥無(wú)幾，老師們的專業(yè)開(kāi)展意識(shí)不強(qiáng), 總是認(rèn)為聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂，即使聽(tīng)了報(bào)告會(huì)，也不會(huì)有多大的提 高大家對(duì)這個(gè)話題越談越感慨，最終都?xì)w結(jié)到教師隊(duì)伍管理的 機(jī)制體制上，似乎目前的機(jī)制體制不打破，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性 就無(wú)從談起。事實(shí)果真如此嗎？對(duì)照自己的學(xué)校，結(jié)合大家的言論，我開(kāi)始 了反思，在新常態(tài)下如何調(diào)動(dòng)教師工作的積極性應(yīng)該是校長(zhǎng)們首要 考慮的問(wèn)題，不能一古腦的歸結(jié)到一個(gè)問(wèn)題上就束之高閣，采取回 避的方式任其自由開(kāi)展，作為校長(zhǎng)不僅要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更要敢于 正視問(wèn)題，勇于解決

6、問(wèn)題，采取積極的心態(tài)，認(rèn)真思考，分析研究, 拿出解決問(wèn)題的具體方法，破解教師職業(yè)倦怠這一難題。加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感。教書育人， 立德樹(shù)人是教師的天職，更是我們教育工作者的初心和使命。不能 因?yàn)橐恍﹤麕煱?、弒師案而失去工作的熱情和激情，面對(duì)學(xué)生不敢 說(shuō)，擔(dān)憂一句話不合適，學(xué)生就走到對(duì)立面，面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象 不敢管，害怕激化矛盾，處理學(xué)生之間的矛盾，擔(dān)憂家長(zhǎng)來(lái)找 很多負(fù)面的報(bào)道，讓我們的老師苦不堪言。但我們應(yīng)該相信，老師 只要是真心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，而且能夠讓學(xué)生切身地感受到老師對(duì)他的 這份關(guān)愛(ài)，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都不會(huì)怪罪老師的，都是希望老師 對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格管理，校長(zhǎng)要多拿往

7、屆畢業(yè)學(xué)生的成功案例來(lái)說(shuō) 事，進(jìn)一步激發(fā)老師工作的積極性。“一個(gè)人遇見(jiàn)好老師是人生 的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)國(guó)家能夠涌現(xiàn)出 一批又一批好老師那么是民族的希望?！倍嘞胍幌耄约荷蠈W(xué)時(shí)心目 中的好老師什么樣？經(jīng)常捫心自問(wèn)，我做到了嗎？我離學(xué)生心目中 的好老師還有多遠(yuǎn)？這批學(xué)生遇見(jiàn)我，我能否成為學(xué)生生命成長(zhǎng)中 的貴人。不斷完善教師考核制度。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，有了規(guī)矩便成方 圓。用制度來(lái)規(guī)范教育管理，用規(guī)章來(lái)協(xié)調(diào)教育關(guān)系，用章法來(lái)解 決各種矛盾，保護(hù)師生和學(xué)校的合法權(quán)益，是教育事業(yè)健康開(kāi)展的 重要保證。學(xué)校的規(guī)章制度不是一成不變的，隨著形勢(shì)的變化和社 會(huì)的開(kāi)展，制度運(yùn)轉(zhuǎn)一兩年之后，

8、就要根據(jù)大家的建議和意見(jiàn)，適 當(dāng)進(jìn)行修改，如果所提意見(jiàn)涉及全局性的，比方考核制度，在一個(gè) 學(xué)年度結(jié)束時(shí)，擇機(jī)召開(kāi)教代會(huì)討論修改意見(jiàn)，以便建立起科學(xué)公 正的考核制度，如果不涉及全局性的，那么需要班子會(huì)討論是否需要 修改，一旦修改通過(guò)之后，就要堅(jiān)定不移地執(zhí)行新的制度要求，切 忌有制度不執(zhí)行，把制度當(dāng)做擺設(shè)，應(yīng)付上級(jí)的檢查?？茖W(xué)合理的 考核制度能夠起到調(diào)動(dòng)大家工作積極性的作用。做事要公正、公平。公正公平是最好的生產(chǎn)力。經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)有些 學(xué)校的評(píng)優(yōu)樹(shù)先、職稱評(píng)聘由于不公開(kāi)，本來(lái)應(yīng)該評(píng)上的評(píng)不上， 讓老師們寒心，致使這局部老師喪失了工作的激情，從此工作一落 千丈，不思進(jìn)取，走上與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)著干的被動(dòng)局面。在學(xué)校

9、中，老師 們最關(guān)心的莫過(guò)于綜合榮譽(yù)的評(píng)選、中高級(jí)職稱的晉升、各類優(yōu)質(zhì) 課、教學(xué)能手的評(píng)選等，如果不公正、不公平，將會(huì)打擊一大局部 老師的情緒，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作起來(lái)就會(huì)處處被動(dòng)。心氣順，工作自然 就有干勁。我們學(xué)校深知這一規(guī)律，因此每次評(píng)選必須做到依法依 規(guī)，有章可循，先把制度挺在前面，對(duì)照制度依據(jù)量化分?jǐn)?shù)逐一產(chǎn) 生，然后張貼在學(xué)校政務(wù)公開(kāi)欄接受大家的監(jiān)督，十幾年來(lái)，從未 出現(xiàn)過(guò)老師來(lái)找校長(zhǎng)要榮譽(yù)的現(xiàn)象。因?yàn)榇蠹叶贾?，學(xué)校的各類 優(yōu)秀都是算出來(lái)的，不是投票投出來(lái)的，保證大家把精力放在教學(xué) 上，認(rèn)認(rèn)真真地干工作，而不是放在拉關(guān)系投票上。由于人際關(guān)系 簡(jiǎn)約簡(jiǎn)單，大家無(wú)需勾心斗角，自然而然教風(fēng)就好。多舉

10、辦促進(jìn)身心健康的活動(dòng)。不少學(xué)校每年都要舉辦一些文體 活動(dòng)，如迎新年教師文藝演唱會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、卡拉0K大賽等活 動(dòng)，舉辦這些活動(dòng)，一是可以加強(qiáng)教師們之間的交流，增進(jìn)了解， 特別是大學(xué)校，平時(shí)大家工作都很忙，很少有機(jī)會(huì)與其它學(xué)科的教 師交流；二是讓他們?cè)谛β曋袦p輕壓力，放松身心；三是通過(guò)這樣 的活動(dòng)拉近干群之間的關(guān)系，消除誤解，激發(fā)干勁。我們學(xué)校也不 例外，每年都要舉辦“春之聲”演唱會(huì)、慶三八登泰山比賽、教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球、羽毛球比賽，有效地促進(jìn)了教師的交流，豐富 了文化生活，活躍了氣氛。為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工 程，需要學(xué)校做好開(kāi)展規(guī)劃，激發(fā)教師開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)力，采取

11、多種措 施，綜合施策，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓老師們多走出去，開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí) 經(jīng)驗(yàn)，提升自我，多營(yíng)造一些關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，多提供一些關(guān) 鍵書籍，讓老師們走上講臺(tái)，梳理自己的教育經(jīng)驗(yàn)，傳播自己的教 育思想，鼓勵(lì)老師堅(jiān)持寫教育日記，激發(fā)出教師專業(yè)開(kāi)展的活力。 當(dāng)然，促進(jìn)教師的專業(yè)開(kāi)展，首先要加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，師德是 最珍貴的教育資源，沒(méi)有高尚的師德，老師的專業(yè)開(kāi)展到了一定程 度是提高不上去的，有境界才有高度。典范的力量是無(wú)窮的。物以類聚，人以群分。只要是人群集中 的地方，必然有好中差之分。校長(zhǎng)在實(shí)際工作中要善于挖掘優(yōu)秀教 師身上的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，總結(jié)他們的先進(jìn)事跡，通 過(guò)校園網(wǎng)、廣播站、報(bào)紙

12、、學(xué)?？锏榷喾N媒體宣傳他們，或者利 用非正式表?yè)P(yáng)的方法，如張貼海報(bào)，進(jìn)一步激勵(lì)教師的成長(zhǎng)。省教 育廳就采取了評(píng)選“齊魯最美教師”、“教書育人楷?！钡韧七x活 動(dòng)，注重發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，弘揚(yáng)師德典型的崇高精神，營(yíng)造重師 德尊師重教的濃厚氣氛，疏堵結(jié)合綜合治理教師有償補(bǔ)課，從小事 做起，營(yíng)造腳踏實(shí)地的工作氣氛。加強(qiáng)校長(zhǎng)個(gè)人的修養(yǎng)。校長(zhǎng)的人格魅力影響著全體教職員工， 校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，大家都看在眼里，校長(zhǎng)的作風(fēng)是一種無(wú)聲的教育 力量。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的 學(xué)校。陶行知早就說(shuō)過(guò)：“要評(píng)價(jià)一所學(xué)校，首先要評(píng)論它的校長(zhǎng)。” 校長(zhǎng)的優(yōu)秀程度決定著學(xué)校開(kāi)展的高度?，F(xiàn)實(shí)中，有很多教

13、師的工 作是沖著校長(zhǎng)干的，他們都說(shuō)，跟著這樣的校長(zhǎng)干，多干點(diǎn)活沒(méi)啥, 心里高興，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)具有高尚的人格魅力，即使工作中有點(diǎn)失誤、 偏差，校長(zhǎng)也不會(huì)怪罪我們，在后面給我們兜著。也聽(tīng)過(guò)這樣的話:“校長(zhǎng)把我當(dāng)人看，我給校長(zhǎng)當(dāng)牛干；校長(zhǎng)把我當(dāng)牛看，我什么事 情也不想干。”作為校長(zhǎng)，既要容人之長(zhǎng)、容人之短，又要容人之 功、容人之過(guò)，更要敢于擔(dān)當(dāng)。校長(zhǎng)的人格魅力就是一種凝聚人心、匯集智慧、團(tuán)結(jié)力量的能 力，這種能力不是憑行政能力到達(dá)的，而是靠校長(zhǎng)個(gè)人修養(yǎng)塑成的。對(duì)教師多一些人文關(guān)懷，關(guān)心他們的身心健康，關(guān)心他們的生 活，常對(duì)他們說(shuō)一些暖心的話，多一些理解和寬容，真心實(shí)意地為 教師著想，在他們遇到困難時(shí)，伸

14、出一只手去幫助應(yīng)該說(shuō)調(diào)動(dòng) 教師工作積極性的方法很多，關(guān)鍵看校長(zhǎng)想不想方法,動(dòng)不動(dòng)腦子。 只要思想不滑坡，方法總比困難多，要堅(jiān)信“在每個(gè)人的內(nèi)心深處, 都有積極向上的因素?！弊鳛樾ｉL(zhǎng)要善于創(chuàng)造條件，點(diǎn)燃教師的激 情，掀起教師心靈深處最美好的、善良向上的激流，讓大家積極健 康的開(kāi)展。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)精心組織的這次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們獲益匪 淺。這次培訓(xùn)，專家都是用心選擇的，正是前期工作做得好，做得 深入細(xì)致，所以才有了學(xué)習(xí)的精彩。作為一名教育工作者，無(wú)論從 思想上還是從思維方式上，我覺(jué)得心靈上都受到了沖擊和震撼，培 訓(xùn)到達(dá)了預(yù)期的目的。思考管理的底線是什么？學(xué)校管理的最高境界是文化管理，大家要 思考到底

15、什么是文化管理？校園文化與學(xué)校文化究竟有什么不同。 大家要遵循教育規(guī)律辦學(xué)，要安安靜靜地辦學(xué)，要腳踏實(shí)地扎扎實(shí) 實(shí)地做教育。在聽(tīng)了曾軍良、王建宗、田樹(shù)林、汪志廣、張全成等五位校長(zhǎng) 的報(bào)告之后，我更多的是共鳴共振，有一種穿墻的感覺(jué)，原本百思 不得其解的問(wèn)題在聽(tīng)他們的報(bào)告中豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。見(jiàn)人、入 場(chǎng)、悟道、穿墻，可以用這幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 見(jiàn)人就是見(jiàn)到了京城的名校長(zhǎng)，目睹了他們的風(fēng)采；入場(chǎng)就是來(lái)到 了北師大，當(dāng)起了學(xué)生，接受到了先進(jìn)的教育理念；通過(guò)聆聽(tīng)專家 學(xué)者的報(bào)告，感悟教育教學(xué)之道；穿墻就是原本困惑之處，隔著一 層的窗戶紙終于捅破了、打通了。我覺(jué)得應(yīng)該向幾位校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的地

16、方很多，學(xué)習(xí)他們的智慧，學(xué) 習(xí)他們的思維，學(xué)校他們的教育情懷，這些校長(zhǎng)都有一個(gè)共同的特 點(diǎn)，套用一句話來(lái)說(shuō)，那就是問(wèn)題虐我千百遍，我待工作如初戀。 對(duì)教育有著深深的情懷。一、校長(zhǎng)要做讀書的帶頭人個(gè)人的專業(yè)開(kāi)展有多高，關(guān)鍵是看他腳下墊了多少本書。幾 位校長(zhǎng)在講座的時(shí)候，都是出口成章，旁征博引，妙語(yǔ)連珠，如果 他們沒(méi)有讀書的積淀，是很難做到這一點(diǎn)的。曾軍良校長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)喝 過(guò)一次酒，從來(lái)沒(méi)抽過(guò)一次煙，從來(lái)沒(méi)打過(guò)一次牌，從來(lái)沒(méi)去過(guò)一 次娛樂(lè)場(chǎng)所，給了我深深的震撼，他的時(shí)間都用在了讀書、寫書、 思考問(wèn)題上，這種情懷和執(zhí)著就值得我們仰慕，能做到這一點(diǎn)內(nèi)心 的定力非我們所能及。高山仰止，景行行止，雖不能至，心

17、向往之。 曾校長(zhǎng)在我心中就是一座標(biāo)桿，就是我們學(xué)習(xí)、追尋的典范。,讀書可以養(yǎng)性、可以養(yǎng)身、可以養(yǎng)顏。讀書是校長(zhǎng)的第一 修煉，也是最好的修煉。曾軍良校長(zhǎng)一年讀六十五本書，徹底征服 了在座的我們每個(gè)人。博觀而約取，厚積而薄發(fā)，校長(zhǎng)讀書不僅是 為了個(gè)人的專業(yè)開(kāi)展，更應(yīng)該為了師生的健康成長(zhǎng)而讀書，為了學(xué) 校開(kāi)展的高品味而讀書。反觀我自己，高興的時(shí)候拿起來(lái)書來(lái)讀一讀，遇到煩心的事， 就把讀書拋之腦后，率性而為之，倘假設(shè)一個(gè)學(xué)期遇到的不順心事較 多，根本就讀不了幾本書，自己讀書受情緒的影響較大，還沒(méi)有做 到有目標(biāo)的去讀。只是記得自己讀書最多的時(shí)候，一年也不過(guò)十幾 本，與曾校長(zhǎng)相比，真是感到汗顏。今后要給自

18、己設(shè)定讀書的目標(biāo)，比方每個(gè)月至少讀三本，每個(gè) 學(xué)期可以讀十幾本，把這個(gè)目標(biāo)可以寫下來(lái)，貼到明顯之處，時(shí)時(shí) 刻刻提醒自己，積少成多，聚腋成裘。作為校長(zhǎng)帶頭去讀書，只有 這樣，學(xué)校才有可能形成讀書的氣氛。堅(jiān)信讀書只有行動(dòng)，才能有 收獲。只要行動(dòng)，就一定會(huì)有收獲；二、校長(zhǎng)要善于管理張全成校長(zhǎng)在報(bào)告時(shí)，提到了什么是管理，要求我們用“理” 組詞，不少校長(zhǎng)想到了如下的詞語(yǔ)：理解、道理、理由、天理、無(wú) 理、明理、公理、理論、悟理、真理、治理、整理、梳理最難 能可貴的是，張校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)把這些關(guān)鍵詞進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)的梳理，內(nèi) 在的邏輯關(guān)系解釋得非常圓滿，讓我們心服口服，絕無(wú)任何提前準(zhǔn) 備的痕跡，我非常羨慕他的才干。報(bào)

19、告中他給我們展示了三幅圖畫，第一幅圖，由大樹(shù)、鳥(niǎo)窩、 三只小鳥(niǎo)及自然界組成的，告訴我們一個(gè)淺顯的道理，教育就像一 位母親孕育生命一樣，揭示學(xué)校的核心任務(wù)是育人，教育要為國(guó)家 孕育民族的未來(lái)，校長(zhǎng)要有觀察力；第二幅圖是天使與惡魔，告訴 校長(zhǎng)要有整合力，要有化解問(wèn)題的能力；第三幅圖是青蛙與馬，從 不同的方向看，得到的答案是不一樣的，告訴校長(zhǎng)們要能變換角度 思考問(wèn)題，要有轉(zhuǎn)變力，要把握好三個(gè)點(diǎn)，起點(diǎn)、終點(diǎn)和拐點(diǎn)，要 能把握好起點(diǎn)，駕馭得了拐點(diǎn)，最終才能到達(dá)終點(diǎn)。教育者要學(xué)會(huì) 從不同角度變化思維方式，才能緊跟時(shí)代步伐。行到水窮處，坐看云起時(shí)。天無(wú)絕人之路，山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。張校 長(zhǎng)的觀察

20、力、整合力、轉(zhuǎn)變力應(yīng)該是每位校長(zhǎng)都要學(xué)習(xí)的能力。曾軍良校長(zhǎng)的管理那么是從問(wèn)題開(kāi)始的，在學(xué)生觀、教師觀、家 長(zhǎng)觀、教育觀、教學(xué)觀、課程觀、科研觀、文化觀、管理觀、評(píng)價(jià) 觀等十個(gè)方面梳理了一百個(gè)問(wèn)題，提出了魅力教育的新主張，讓孩 子們自然成長(zhǎng)、自己成長(zhǎng)、自由成長(zhǎng)、自覺(jué)成長(zhǎng)，是魅力教育的核 心理念，為了讓這些理念落地，籌劃了 19項(xiàng)教育改革，都取得了 很好的效果。第一場(chǎng)報(bào)告就讓我佩服不已。曾記得原洋思中學(xué)的老校長(zhǎng)蔡林森說(shuō)，我的主要任務(wù)每天就是 不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，我想這應(yīng)該是管理的真諦 之一。所有的問(wèn)題都需要校長(zhǎng)要發(fā)揮聰明才智去解決。報(bào)告中曾校 長(zhǎng)講到，有些問(wèn)題可以讓時(shí)間去解決，比方

21、，兩位女教師鬧了矛盾, 當(dāng)時(shí)正在氣頭上要去找校長(zhǎng)理論，讓校長(zhǎng)評(píng)評(píng)理，當(dāng)她們來(lái)了之后, 告訴兩位老師教育局領(lǐng)導(dǎo)要找我，需要立即去開(kāi)會(huì)，需要馬上去沒(méi) 有時(shí)間給你們調(diào)解，第二次再來(lái)找我的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)有點(diǎn)急事需要 處理，回頭有空的時(shí)候我再找你們。這樣一放，兩位老師的火也消 了，自己也進(jìn)行了自我反思，時(shí)間一長(zhǎng)，都不會(huì)覺(jué)得這是多么大的 事情，為這點(diǎn)小事鬧矛盾很不值當(dāng)。汪志廣校長(zhǎng)的報(bào)告幽默幽默，富有哲理，在笑聲中讓我們愉快 度過(guò)了三個(gè)小時(shí)。他認(rèn)為，當(dāng)校長(zhǎng)最難的是不能換人，不能洗牌， 在這樣的情況下怎樣帶出一個(gè)好班子？當(dāng)校長(zhǎng)必須修煉自己才行。校長(zhǎng)布置工作一定要理解透徹，與老師們達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行心理發(fā)動(dòng), 做好方

22、法指導(dǎo)，講清四個(gè)方面，講清工作的必要性，說(shuō)明當(dāng)前的形 勢(shì)，箭在弦上，不得不發(fā)；講清工作的價(jià)值，好在哪里?干好工作 對(duì)老師有什么好處？講清道理和規(guī)律，話不說(shuō)不明，燈不點(diǎn)不亮， 當(dāng)校長(zhǎng)就要點(diǎn)亮別人的心態(tài)；要講術(shù)，做事講方法和策略。做校長(zhǎng) 要善于制造差異化待遇，讓跟你干的人能得好，用不平等的待遇激 勵(lì)人的積極性，要把握話語(yǔ)權(quán)，傳遞正能量。決策、用人、帶班子 是校長(zhǎng)應(yīng)該具備的領(lǐng)導(dǎo)策略。直到現(xiàn)在，汪校長(zhǎng)的很多話語(yǔ)還記憶 猶新：“要把靠老師干活變?yōu)楦苫铋_(kāi)展老師”，“在給不了錢的情 況下，要讓老師長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，要把對(duì)工作的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人的 重視”王建宗校長(zhǎng)在報(bào)告中那么告訴我們，行政工作要講規(guī)范，業(yè)務(wù)工 作

23、要講規(guī)律，做教育要有標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)校長(zhǎng)要講規(guī)范化。是什么？有什 么？做什么？標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化是他給我們的答案。是什么就是做根本，精理念。首先要回答好六個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)是 什么？教學(xué)是什么？課程是什么？德育是什么？管理是什么？領(lǐng) 導(dǎo)是什么？他要求校長(zhǎng)們用一句話來(lái)概括，他認(rèn)為管理就是讓別人 去行動(dòng)。仔細(xì)琢磨一下，很有道理。回來(lái)后，我也一直在思考這六 個(gè)問(wèn)題，怎么才能用一句話概括出來(lái)。但我認(rèn)為管理的內(nèi)涵博大精 深，并非一兩句話就能說(shuō)清楚，簡(jiǎn)單的一句話只能是基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn) 而總結(jié)出來(lái)的，往往帶有明顯的個(gè)人傾向，還需不斷地學(xué)習(xí)、思考 和感悟，與時(shí)俱進(jìn)。如管理就是服務(wù)、溝通，管理更多是引領(lǐng)，管 理就是要不斷地促進(jìn)師生的

24、開(kāi)展，管理就是要經(jīng)常換位思考，說(shuō)服 別人、善于引導(dǎo)別人去干好工作等等，大道至簡(jiǎn)，也許最好的管理 就是無(wú)為而治，管理是要講究藝術(shù)的，文化管理是每位校長(zhǎng)都要追 求的，對(duì)管理的學(xué)習(xí)、悟道應(yīng)該是永無(wú)止境的。三、校長(zhǎng)要善于用規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)校的開(kāi)展教育質(zhì)量更多來(lái)自于實(shí)干，創(chuàng)新更多來(lái)自于理念，新做法不是 簡(jiǎn)單悶頭干干出來(lái)的，而是想出來(lái)的，這就是理念。理念是什么？ 更集中代表著一種理想。真正的學(xué)校，都有對(duì)美好生活的追求。如 何提高一個(gè)學(xué)校的品質(zhì)，在一定程度上需要理想的提煉，理想的共 識(shí)。這就是需要規(guī)劃學(xué)校的開(kāi)展，用美好的愿景來(lái)凝聚人心，鼓舞 士氣。規(guī)劃是學(xué)校的開(kāi)展目標(biāo)，是教師開(kāi)展的目標(biāo)，也是學(xué)生開(kāi)展的 目標(biāo)。學(xué)校

25、規(guī)劃是辦學(xué)思想的表達(dá)，是對(duì)原有學(xué)校文化的再創(chuàng)新， 對(duì)于學(xué)校的開(kāi)展有指引作用。學(xué)校開(kāi)展規(guī)劃是一所學(xué)校在未來(lái)幾年 內(nèi)要到達(dá)的主要目標(biāo)，它可能是指硬件方面的開(kāi)展目標(biāo)，也可能是 指軟件方面的建設(shè)，學(xué)校規(guī)劃要分析學(xué)校的現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題, 明確優(yōu)先解決的問(wèn)題、未來(lái)的主要目標(biāo)以及所需投入的資源等，通 過(guò)區(qū)分工作的輕重緩急，使目標(biāo)完成有序列感、遞進(jìn)感。學(xué)校規(guī)劃 要表達(dá)全面性、全程性、全體性，更要表達(dá)校本性、開(kāi)展性、針對(duì) 性、創(chuàng)新性。制定學(xué)校開(kāi)展規(guī)劃的時(shí)候，田校長(zhǎng)讓全體老師都參與了進(jìn)來(lái)， 是一種由校長(zhǎng)引領(lǐng)的自下而上、全員參與、實(shí)事求是、具體可行、 輕重緩急清楚的有計(jì)劃的操作，整個(gè)過(guò)程充滿了校長(zhǎng)的智慧。準(zhǔn)備 階段、制定階段、宣傳階段等都有策略，教職員工很快就達(dá)成了共 識(shí)，在特色開(kāi)展方面也凝聚了共識(shí)，達(dá)成了開(kāi)展目標(biāo)，幾年下來(lái)， 取得了突出的成績(jī)，八十中逐漸成了北京的名校。在教師自主開(kāi)展管理方面，學(xué)校制定了教師自主開(kāi)展手冊(cè)， 形成了教師自我規(guī)劃、自我設(shè)計(jì)、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我完善 的開(kāi)展制度