淺談生物化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)3100字

1、淺談生物化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)3100字 淺談生物化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘 要 在生物化學(xué)教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其重要，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到輕松、愉快，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，也大大進(jìn)步學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。 關(guān)鍵詞 生物化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng) 中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2022)30-0079-02 學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的主要活動(dòng)，如何使學(xué)生激起并保持濃重的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是老師的主要工作。生物化學(xué)是一門(mén)研究生物體內(nèi)化學(xué)分子與化學(xué)反響的根底生命科學(xué)1

2、，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)不可缺少的局部。在教學(xué)理論過(guò)程中，由于在校學(xué)生缺少醫(yī)學(xué)根底知識(shí)，也無(wú)疾病的臨床概念印象，且抽象思維較差，常讓學(xué)生感到枯燥、乏味，給師生互動(dòng)帶來(lái)一定難度，教學(xué)效果很不理想。因此，筆者在生物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中為了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握到更多的專業(yè)知識(shí)。 1 講好緒論，上好第一次課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 良好的開(kāi)端是成功的一半。學(xué)生對(duì)新穎事物都會(huì)感興趣，老師要充分利用這一點(diǎn)，重視緒論的講授藝術(shù)，給學(xué)生留下第一個(gè)深入印象，這樣有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣。緒論的內(nèi)容是每個(gè)學(xué)生接觸這一門(mén)課的開(kāi)場(chǎng)，能否激發(fā)學(xué)生對(duì)本門(mén)學(xué)科的興

3、趣就很關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)中，如何激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。緒論闡述了生物化學(xué)的開(kāi)展簡(jiǎn)史，研究?jī)?nèi)容及與醫(yī)學(xué)的關(guān)系等，詳細(xì)內(nèi)容篇幅雖小但涵蓋面比擬廣，可謂是學(xué)會(huì)生物化學(xué)的大綱。為進(jìn)步學(xué)生興趣，可結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，以提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、討論等方法講述DNA克隆及我國(guó)合成胰島素的過(guò)程，讓學(xué)生既知道學(xué)習(xí)生物化學(xué)的重要性，又活潑課堂氣氛，也充分激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)生物化學(xué)產(chǎn)生好奇心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生求知欲望，使精力和思維集中，變要我學(xué);為我要學(xué);，思維活動(dòng)自覺(jué)主動(dòng)地跟著老師走。 2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 所謂問(wèn)題情境，指的是具有一定難度，需要學(xué)生克制，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

4、，就是在教學(xué)過(guò)程中提出有一定難度的問(wèn)題，使學(xué)生不能利用已有的知識(shí)去解決，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和求知需要。 例如在講糖異生這一節(jié)前，首先問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：為什么一個(gè)人不吃飯約可活六周？靠什么維持能量供應(yīng)？有學(xué)生答復(fù)：糖異生。追問(wèn)：什么是糖異生？將學(xué)生帶入問(wèn)題情境中，由此產(chǎn)生疑惑、好奇，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。老師再對(duì)該節(jié)內(nèi)容進(jìn)展講解，讓學(xué)生自己找到問(wèn)題的答案。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)教學(xué)的吸引力，使課堂教學(xué)沿著從無(wú)疑到有疑，再到無(wú)疑;的三維進(jìn)展。 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性首先來(lái)源于興趣，所以在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生清楚。在講解生物化學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生提出一些比擬疑難的問(wèn)題，引導(dǎo)

5、啟發(fā)學(xué)生去考慮、討論和鉆研，并學(xué)會(huì)分析、綜合、抽象概括、邏輯推理、判斷等思維活動(dòng)，自己得出結(jié)論，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 要想創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，首先要求老師熟悉教材，掌握教材的構(gòu)造，理解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。此外要求老師充分理解學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有程度構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?，這樣才能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。所以老師在課前備課時(shí)，須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系認(rèn)真?zhèn)鋯?wèn);，把要講授的內(nèi)容組織成問(wèn)題鏈;，在課堂講授過(guò)程中將這些問(wèn)題鏈;滾動(dòng)提出，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的考慮興趣。讓學(xué)生去考慮，當(dāng)學(xué)生得出正確結(jié)論時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的思維方法、推斷結(jié)果給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)

6、化和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3 引入臨床病例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 生物化學(xué)如今已成為生物學(xué)各學(xué)科之間、醫(yī)學(xué)各學(xué)科之間互相聯(lián)絡(luò)的共同語(yǔ)言，單一的理論學(xué)習(xí)往往很枯燥，而臨床根底教學(xué)一旦脫離臨床理論就顯得枯燥無(wú)味。老師在給學(xué)生講解該門(mén)課程時(shí)應(yīng)結(jié)合臨床理論，采取典型病例，論文聯(lián)盟.lw54.通過(guò)病案分析討論激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。 比方在討論葡萄糖-6磷酸脫氫酶缺乏癥的病例中，針對(duì)性地設(shè)計(jì)3個(gè)問(wèn)題。病例：某女，5歲兒童，因使用新穎蠶豆后出現(xiàn)頭痛、發(fā)熱，繼而出現(xiàn)血紅蛋白尿、貧血、黃疸，急診入院。1試分析該兒童為什么食用新穎蠶豆后會(huì)出現(xiàn)血紅蛋白尿、貧血和黃疸？2分析該患兒的發(fā)病機(jī)制。3對(duì)具有這類(lèi)

7、遺傳性疾病的家族應(yīng)該如何進(jìn)展預(yù)防、診斷和治療？ 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物化學(xué)的理論知識(shí)去考慮分析上述問(wèn)題，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用根底醫(yī)學(xué)知識(shí)解決臨床醫(yī)療問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣。學(xué)生接觸到實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)興趣，爭(zhēng)相發(fā)言，老師再進(jìn)展最后的總結(jié)。這樣讓學(xué)生用已有的知識(shí)分析和解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和熱情，使學(xué)生聯(lián)絡(luò)臨床理論，擴(kuò)大知識(shí)面，活潑課堂氣氛，同時(shí)可以互相學(xué)習(xí)，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，且易記、易懂、易穩(wěn)固。通過(guò)開(kāi)展病例討論，以求到達(dá)傳授知識(shí)、培訓(xùn)臨床技能的一種教學(xué)方法。 4 采用多種授課方式，豐富課堂內(nèi)容，穩(wěn)固學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 要學(xué)生樂(lè)學(xué)，老師必須樂(lè)教。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是老師展示才學(xué)的地方。要

8、想維持和穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)理想的教學(xué)效果，教學(xué)技巧的掌握和應(yīng)用非常重要。 首先，老師應(yīng)有扎實(shí)的教學(xué)功底，熟悉各種教學(xué)方法，并能根據(jù)教學(xué)實(shí)際去不斷推陳出新。做到這一點(diǎn)，老師應(yīng)在圍繞教材內(nèi)容和大綱要求的根底上，適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些內(nèi)容新穎，融知識(shí)性和興趣性為一體的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的有限和缺乏，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)和穩(wěn)固對(duì)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授脂類(lèi)代謝時(shí)，可同時(shí)講授暴飲暴食，攝入過(guò)多高脂肪食物對(duì)患者及社會(huì)造成的危害，通過(guò)舉一反三，在有限的授課時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的專業(yè)知識(shí)和臨床理論經(jīng)歷。 其次，要強(qiáng)化教學(xué)目的，淡化學(xué)科意識(shí)，并加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)

9、科的聯(lián)絡(luò)和理論教學(xué)，去激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究說(shuō)明：越有興趣的東西，越容易在頭腦中扎根。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，良好的教學(xué)效果與學(xué)生的興趣是分不開(kāi)的。要激發(fā)學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的興趣并穩(wěn)固和保持下去，老師的課堂教學(xué)除了做到概念準(zhǔn)確、層次清楚、邏輯明晰等根本要求外，還需要一些幽默、幽默、富于情趣的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)綴。 此外，還可通過(guò)多媒體教學(xué)、組織學(xué)生開(kāi)展專題性研討與專題性辯論等多種形式，使課堂內(nèi)容豐富多彩。在條件允許時(shí)，還可組織學(xué)生走出校門(mén)，通過(guò)參與社會(huì)公益活動(dòng)來(lái)增加社會(huì)理論，使課堂從有限的教室空間延伸到廣闊的社會(huì)舞臺(tái)，使學(xué)生可以有時(shí)機(jī)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)理論中，幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感和社會(huì)責(zé)任感，更加努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日效勞社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。 教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，常教常新。理論證明，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知才能不斷改良教學(xué)方法，是進(jìn)步兒