化學(xué)典型教學(xué)設(shè)計(jì)(共8頁)

1、 鹵代烴典型教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)研究化學(xué)(huxu)化工學(xué)院 * 學(xué)號(hào)： 【課程(kchng)分析】鹵代烴是高中化學(xué)選修五有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)第二章第三節(jié)的內(nèi)容。烴和鹵代烴是有機(jī)化學(xué)中的基礎(chǔ)物質(zhì)。本章是第一章內(nèi)容的部分具體化，也是學(xué)習(xí)后續(xù)各章節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)繼學(xué)習(xí)了烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鹵代烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)及其應(yīng)用，使第一章認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物中的比較概念化的知識(shí)內(nèi)容結(jié)合了具體物質(zhì)而得到提升和拓展。鹵代烴屬于烴的衍生物，是重要的化工原料，它也是有機(jī)化學(xué)中的基礎(chǔ)物質(zhì)。教學(xué)中要注意“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的思想，即鹵代烴中的官能團(tuán)鹵素原子（）決定了鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)。鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能

2、發(fā)生許多化學(xué)反應(yīng)，例如取代反應(yīng)、消去反應(yīng)等，從而轉(zhuǎn)化成各種其他類型的化合物，引入鹵原子常常是改變分子性能的第一步反應(yīng)，在有機(jī)合成中起著重要的橋梁作用。同時(shí)，有些鹵代烴特別是一些多鹵代烴可直接用作溶劑、農(nóng)藥、制冷劑、滅火劑、麻醉劑和防腐劑等。溴乙烷是鹵代烴的典型代表物之一，通過溴乙烷的學(xué)習(xí)，可以了解鹵代烴的取代反應(yīng)和消去反應(yīng)等性質(zhì)，為后續(xù)各章內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合課標(biāo)和近年來的高考分析可知，本節(jié)內(nèi)容需要注意一下幾點(diǎn)。認(rèn)識(shí)鹵代烴的典型代表物溴乙烷的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1、鹵代烴水解能生成醇,發(fā)生消去反應(yīng)能生成烯烴,因此鹵代烴是聯(lián)系烴和烴的含氧衍生物的重要橋梁。是高考推斷題必不可少的考點(diǎn)。2、通過對溴

3、乙烷結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的學(xué)習(xí),再次強(qiáng)化官能團(tuán)決定的有機(jī)化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法,為烴的含氧衍生物的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。3、通過對鹵代烴反應(yīng)條件及產(chǎn)物的探究,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到控制反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。教學(xué)重點(diǎn):溴乙烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究溴乙烷的水解反應(yīng)和消去反應(yīng)?！緦W(xué)情分析(fnx)】本節(jié)內(nèi)容(nirng)面對的是高二學(xué)生，學(xué)生具體情況分析如下：基礎(chǔ)知識(shí)方面(fngmin)：學(xué)生通過前面必修和選修的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了甲烷、乙烯、乙炔、苯、乙醇、乙酸等典型有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，對有機(jī)物的官能團(tuán)決定其性質(zhì)也有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，也能運(yùn)用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的基本思想，學(xué)習(xí)烷烴、烯烴和炔

4、烴的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道氯仿、四氯化碳、，二溴乙烷、聚氯乙烯、溴苯等幾種鹵代烴，但只知道鹵代烴部分物理性質(zhì)，而對鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)沒有認(rèn)識(shí)。學(xué)生心理特點(diǎn)方面：從學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，高二學(xué)生具有好奇、好勝、好動(dòng)、好玩大特點(diǎn)。對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，對老師的講授敢于質(zhì)疑，有自己的想法和主見，往往不滿足于老師告訴他是什么，而更愿意自己去探索是什么和為什么，并且具備了初步的探索能力。在思維發(fā)展的層次上，學(xué)生的形象思維和抽象思維都正在發(fā)展中，而實(shí)驗(yàn)探究是讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上分析問題得出結(jié)論，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，有利于在形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的抽象思維。學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面：學(xué)生在前面化學(xué)必

5、修1、2和選修四中已經(jīng)多次接觸到實(shí)驗(yàn)，并且經(jīng)常通過實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)和研究化學(xué)問題，已經(jīng)有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，但是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)方案，比較、選擇、評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作等方面仍然較弱，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高?！緦W(xué)法設(shè)計(jì)】有機(jī)化學(xué)抓住“組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)”這一主線，采用講授法、引導(dǎo)法、設(shè)問法、對比法、演繹法，層層遞近?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，其中包含著豐富的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中教師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法。有意識(shí)的將一些演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)，通過以實(shí)驗(yàn)為核心的自主探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力及訓(xùn)練科學(xué)的方法，充分挖掘其潛能和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，

6、使他們真正感覺探究的樂趣。利用日常生活中鹵代烴的功過介紹激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中注意運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略和“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的思想。如通過形象生動(dòng)的實(shí)物、模型、課件、圖片及生活中的化學(xué)等創(chuàng)設(shè)問題，通過情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望；充分體現(xiàn)了有機(jī)化學(xué)的基本思想“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”，即鹵代烴中的官能團(tuán)鹵素原子（）決定了鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)。注意有機(jī)物“官能團(tuán)轉(zhuǎn)化”的基本規(guī)律，分析有關(guān)溴乙烷所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)類型和反應(yīng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與進(jìn)行科學(xué)探究的能力。注意學(xué)習(xí)自然科學(xué)基本研究和思維方法“對比實(shí)驗(yàn)、提出問題科學(xué)猜測實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)反思本質(zhì)剖析解決問題”；注意充分發(fā)揮學(xué)生在課

7、堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，給予學(xué)生更多的活動(dòng)、研究、討論的時(shí)間和空間。本課時(shí)通過學(xué)生(xu sheng)選擇研究鹵代烴的代表物溴乙烷的內(nèi)容和順序，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等對溴乙烷中溴元素的檢驗(yàn)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式?！緦W(xué)習(xí)(xux)目標(biāo)】了解鹵代烴的概念和溴乙烷(y wn)的主要物理性質(zhì)。掌握溴乙烷水解反應(yīng)、消去反應(yīng)的本質(zhì)及化學(xué)鍵變化情況，能正確書寫水解、消去反應(yīng)的化學(xué)方程式；3.通過溴乙烷中CX鍵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合其水解反應(yīng)和消去反應(yīng)，體會(huì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的相互關(guān)系；通過溴乙烷發(fā)生取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?.通過溴乙烷中如何檢驗(yàn)溴元

8、素的討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，尤其是兩組不同意見的對比實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究欲望，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。從溴乙烷水解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)樂趣，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中挑戰(zhàn)的刺激與成功的喜悅?！窘虒W(xué)流程】 一、引入課題：【圖片】請同學(xué)們先來看幾幅圖片【提問】從組成看，它們都應(yīng)該屬于哪類有機(jī)物？你能根據(jù)所學(xué)知識(shí)給出鹵代烴的定義嗎？鹵代烴的官能團(tuán)是什么？【板書】一、鹵代烴、定義、官能團(tuán)【設(shè)問(sh wn)】怎么研究鹵代烴呢【學(xué)生(xu sheng)回答】鹵代烴的概念(ginin)及官能團(tuán)?！緦W(xué)生回答】選取典型（代表物），根據(jù)結(jié)構(gòu)分析性質(zhì)，再到一般（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生思

9、考）二、探索新知：教師主要活動(dòng)：【板書】二、溴乙烷【設(shè)問】我們要怎么研究溴乙烷？先研究什么？【思考回答】研究溴乙烷的組成結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等?！景鍟?、物理性質(zhì)【肯定】今天就按同學(xué)說的順序來研究。研究溴乙烷的物理性質(zhì)從哪些方面考慮？用什么事實(shí)可以說明問題？【回答】研究 溴 乙 烷 的 物 理 性 質(zhì)。具體有顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔沸點(diǎn)、溶解性等。講授相關(guān)知識(shí)，播放溴乙烷視頻材料，了解溴乙烷的物理性質(zhì)。學(xué)生總結(jié)物理性質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：引出代表物的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)求知欲望。運(yùn)用認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，反映體現(xiàn)新課程下的學(xué)生觀。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，分析、歸納能力。體現(xiàn)了布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

10、）【設(shè)問】接下來該研究溴乙烷的什么內(nèi)容？組成結(jié)構(gòu)怎么研究？溴乙烷在結(jié)構(gòu)上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一個(gè)氫原子后所得到的產(chǎn)物。其空間構(gòu)型如下：請根據(jù)投影模型分別寫出各類化學(xué)式?！驹O(shè)問】用何種波譜的方法可以方便地檢出溴乙烷的結(jié)構(gòu)？這張圖片是什么圖譜？峰面積大小代表什么【回答】研究溴乙烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、官能團(tuán)。【筆記】四種表示形式。【思考回答】用紅外光譜(gungp)或核磁共振氫譜（質(zhì)譜法）。核磁共振氫譜，代表溴乙烷分子中氫原子的類別及多少。（從結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)有機(jī)物。復(fù)習(xí)(fx)運(yùn)用現(xiàn)代物理研究手段）三、引出(yn ch)新的問題情境前面我們知道了溴乙烷的基本結(jié)構(gòu)，那溴乙烷有

11、會(huì)有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？講在溴乙烷分子中，由于Br的吸引電子的能力大于C，則C-Br鍵中的共用電子對就偏向于Br原子一端，使Br帶有部分負(fù)電荷，C原子帶部分正電荷。當(dāng)遇到OH、NH2等試劑（帶負(fù)電或富電子基團(tuán)）時(shí)，該基團(tuán)就會(huì)進(jìn)攻帶正電荷的C原子，Br則帶一個(gè)單位負(fù)電荷離去?！疽浴夸逶拥囊雽︿逡彝榈男再|(zhì)有什么影響？這就是我們這節(jié)課研究的重點(diǎn)。研究溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)，肯定研究溴原子或鍵。【設(shè)問】如何用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)溴乙烷中的溴元素？【板書】、官能團(tuán)的檢驗(yàn)【演示】向溴化鈉溶液和溴乙烷中分別滴加滴硝酸銀溶液?！咀穯枴砍霈F(xiàn)的現(xiàn)象說明什么？【設(shè)問】那么到底如何用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)溴乙烷中的溴元素？【分析】溴乙烷與氫氧化鈉

12、溶液如果反應(yīng)，可能生成什么？【板演】CH2CH2BrNaOH CH3CH2OH+NaBr【信息實(shí)驗(yàn)】在一支試管中取少量氫氧化鈉溶液，滴加滴硝酸銀溶液?！就队啊啃畔?shí)驗(yàn)原理【回答】溴乙烷的特殊結(jié)構(gòu)是C-Br鍵（或者溴原子）。思考、分析、回答。【回答】1、向溴乙烷中滴加AgNO溶液。 2、向溴乙烷中通入氯氣?！居^察】無沉淀出現(xiàn)?！舅伎肌空f明溴乙烷為非電解質(zhì)，無溴離子存在。【思考回答(hud)】想辦法將溴乙烷中的溴元素轉(zhuǎn)化為溴離子，再用硝酸銀檢驗(yàn)。學(xué)生會(huì)：聽講(tng jing)、分析、思考?！居^察(gunch)】有棕黑色沉淀出（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分利用已學(xué)過的知識(shí)，明確有機(jī)物中官能團(tuán)的特殊性運(yùn)用建

13、構(gòu)主義理論，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生思維過程，方案的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好的思維習(xí)慣。充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)新理念)(2).溴乙烷的消去反應(yīng).投影實(shí)驗(yàn)按圖218組裝實(shí)驗(yàn)裝置，.大試管中加入5mL溴乙烷.加入15mL飽和KOH乙醇溶液，加熱.向大試管中加入稀HNO3酸化.滴加2滴AgNO3溶液.現(xiàn)象：產(chǎn)生氣體，大試管中有淺黃色沉淀生成.CH3CH2Br CH2CH2+HBr消去反應(yīng)：有機(jī)化合物在一定條件下，從分子中脫去一個(gè)小分子（如H2O、HX等）而生成不飽和（含雙鍵或叁鍵）化合物的反應(yīng)，叫消去反應(yīng).一般來說，消去反應(yīng)是發(fā)生在兩個(gè)相鄰碳原子上.思考與交流 eq

14、 oac(,1)為什么不用NaOH水溶液而用醇溶液？（用NaOH水溶液反應(yīng)將朝著水解的方向進(jìn)行.）乙醇在反應(yīng)中起到了什么作用？（乙醇在反應(yīng)中做溶劑，使溴乙烷充分溶解.）檢驗(yàn)乙烯氣體時(shí)，為什么要在氣體通入KMnO4酸性溶液前加一個(gè)盛有水的試管？起什么作用？（除去HBr，因?yàn)镠Br也能使KMnO4酸性溶液褪色.）.C(CH3)3CH2Br能否發(fā)生消去反應(yīng)？（不能.因?yàn)橄噜徧荚由蠜]有氫原子.） = 5 * GB3 消去產(chǎn)物(chnw)有幾種?小結(jié)(xioji) -Br原子(yunz)是CH3CH2Br的官能團(tuán)，決定了其化學(xué)特性.由于反應(yīng)條件（溶劑或介質(zhì)）不同，反應(yīng)機(jī)理不同.，溴乙烷在NaOH水溶液

15、發(fā)生了水解反應(yīng)，在NaOH醇溶液發(fā)生消去反應(yīng)?！菊n堂小結(jié)】今天，我們研究了溴乙烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)中的水解反應(yīng)，現(xiàn)在回憶這個(gè)過程經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟？你有什么收獲？這節(jié)課，老師只是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，答疑解惑，完全按照大家的思路來研究物質(zhì)，那么以后只要提供必要的條件，同學(xué)們自己就可以研究問題了【思考回答】提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)反思、本質(zhì)剖析、解決問題。（設(shè)計(jì)意圖）小結(jié)本課內(nèi)容，深化本節(jié)主題。整理學(xué)習(xí)思維過程。反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)是以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)探究和對教師所講內(nèi)容的重新解釋、建構(gòu)的過程。四、課堂反饋，能力提升【投影】1、能直接與硝酸銀溶液作用產(chǎn)生沉淀的物質(zhì)是（ ）A、氫溴酸 B、氯苯

16、 C、溴乙烷 D、四氯化碳2、下列液體滴入水中能出現(xiàn)分層現(xiàn)象，而滴入熱的氫氧化鈉溶液中分層現(xiàn)象會(huì)逐漸消失的是（ ） A、苯 B、乙烷 C、乙烯 D、溴乙烷3、為了驗(yàn)證溴乙烷中含有溴元素，有以下操作：加硝酸銀溶液 加NaOH溶液 加熱 加蒸餾水 加硝酸至溶液顯酸性，合理的順序是（ ）、 、 、 、4、下列反應(yīng)屬于消去反應(yīng)的是（ ）A.CH2=CH2+Br2CH2BrCH2BrB.C2H5OH+HBrC2H5Br+H2OC.C2H5OH+HOCH2CH3CH3CH2OCH2CH3+H2OD.CH3CH2CH2Br+NaOHCH3CH=CH2+NaBr+H2O5、在NaCl溶液(rngy)中滴入Ag

17、NO3溶液(rngy)，現(xiàn)象為_，離子(lz)方程式為_。在CH3CH2Cl中滴加AgNO3溶液，現(xiàn)象為_，原因是_。若將CH3CH2Cl跟NaOH溶液共熱，然后用稀HNO3酸化，再滴入AgNO3溶液，現(xiàn)象為_，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_.(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力）【課后反思】本節(jié)課是精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，改變教學(xué)方式，在新課程下，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是新教學(xué)方式的大膽嘗試。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，注意課堂的開放性與教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的時(shí)效性問題，有很多收獲。教學(xué)參考推薦的課時(shí)內(nèi)容是溴乙烷的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)（水解反應(yīng)和消去反應(yīng)），根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將消去反應(yīng)放在下節(jié)課學(xué)習(xí)，本節(jié)只學(xué)習(xí)溴乙烷的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)中的水解反應(yīng)。本節(jié)課上完之后，我感覺總體比預(yù)想的效果要好，學(xué)生的知識(shí)遷移能力較高，取代反應(yīng)容易理解，寫化學(xué)方程式出錯(cuò)的不多，但是條件容易和前邊學(xué)過的反應(yīng)混淆，消去反應(yīng)要難一些，原因是對消去的過程沒有理解，從結(jié)構(gòu)的角度不知斷什么鍵，不知怎么斷鍵。本節(jié)課不足之處在于：（1）探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠完善，學(xué)生探究還不夠深入，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠細(xì)致，許多問題沒有在課堂上展開。（2