華中師大實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷(共6頁(yè))

1、實(shí)驗(yàn)(shyn)心理學(xué)1、因變量答：因變量即被試的反應(yīng)變量，它是自變量造成的結(jié)果，是主試觀察(gunch)或測(cè)量的行為變量。2、順序量表答：順序量表是根據(jù)被評(píng)價(jià)對(duì)象在某一屬性上（數(shù)量）多少(dusho)、大小等關(guān)系排出一個(gè)順序。這種量表沒(méi)有相等單位，也沒(méi)有絕對(duì)零。3、（反應(yīng)時(shí)）減法法答：減法法最早是由Donders提出，目的在于測(cè)量包含在復(fù)雜反應(yīng)中的辨別、選擇等心理過(guò)程所需時(shí)間。認(rèn)知心理學(xué)通常安排兩種不同的反應(yīng)時(shí)作業(yè)，其中一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒(méi)有的某個(gè)心理過(guò)程，這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為該過(guò)程所需時(shí)間。4、交互作用答：當(dāng)一個(gè)因素的水平在另一個(gè)因素的不同水平上變化趨勢(shì)不一致時(shí)，我們稱(chēng)兩個(gè)因素之間存

2、在交互作用。5、習(xí)慣誤差答：指被試因習(xí)慣于由原先的刺激所引起的感覺(jué)或感覺(jué)狀態(tài)，而對(duì)新的刺激仍然按照過(guò)去的感覺(jué)狀態(tài)進(jìn)行判斷，因而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏大或偏小的一種系統(tǒng)誤差。1、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的主要過(guò)程有哪些？答：一般來(lái)說(shuō)，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和明確問(wèn)題，形成假設(shè)，確定實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)），實(shí)施實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)的收集、整理和統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論和撰寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等過(guò)程。（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和明確問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)和選擇課題，可以從以下幾個(gè)方面著手：實(shí)際需要；理論需要；個(gè)人經(jīng)驗(yàn)；前人研究與文獻(xiàn)資料。（2）提出假設(shè)，即關(guān)于條件和行為之間的關(guān)系的陳述。（3）確定實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要包括自變量的選擇和操縱，因變量指標(biāo)的

3、選擇，額外變量的控制方法，被試的選擇等。（4）實(shí)施實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（5）數(shù)據(jù)的分析。采用合適的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的規(guī)律。（6）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論，解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。（7）撰寫(xiě)研究報(bào)告。實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果只有通過(guò)發(fā)表，能達(dá)到交流科研成果的目的。2、采用序列反應(yīng)時(shí)研究?jī)?nèi)隱學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)邏輯是什么？答：總的來(lái)說(shuō)，采用序列反應(yīng)時(shí)研究?jī)?nèi)隱學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)邏輯就是減法反應(yīng)時(shí)的基本邏輯，即反應(yīng)時(shí)的差異對(duì)應(yīng)著心理過(guò)程的差異。在序列反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)固定序列和隨機(jī)序列的反應(yīng)都是對(duì)同樣刺激的同樣規(guī)則的選擇反應(yīng)任務(wù)，因此兩者的反應(yīng)時(shí)差異只能說(shuō)明，被試在固定序列中作出選擇反應(yīng)的心理過(guò)程被易

4、化了，即對(duì)固定序列中的目標(biāo)刺激作出反應(yīng)相對(duì)容易，從而使反應(yīng)時(shí)縮短，而對(duì)于隨機(jī)序列，選擇反應(yīng)的心理過(guò)程沒(méi)有易化，反應(yīng)時(shí)相對(duì)較長(zhǎng)。通常這種心理過(guò)程的易化只能是由個(gè)體的學(xué)習(xí)所引發(fā)。又由于本實(shí)驗(yàn)中被試并沒(méi)有外顯地意思到固定序列的規(guī)則，因此這種學(xué)習(xí)就是內(nèi)隱學(xué)習(xí)。3、試說(shuō)明采用分段法制作響度比例量表的過(guò)程？答：分段法是制作感覺(jué)比例量表的一種直接方法。這個(gè)方法是通過(guò)把一個(gè)感覺(jué)量加倍或減半或取其它比例來(lái)建立的心理量表。具體做法是呈現(xiàn)一個(gè)固定閾上刺激作為標(biāo)準(zhǔn)刺激，讓被試調(diào)節(jié)一個(gè)變異刺激，使它所引起的感覺(jué)為標(biāo)準(zhǔn)刺激所引起的感覺(jué)的一定比例，例如2倍、3倍、1/2、1/3、3/4等，較常用的比例是減半（1/2）。下面

5、舉例說(shuō)明采用分段法制作響度比例量表過(guò)程：規(guī)定1000Hz，40db的聲音為1宋。讓被試調(diào)整另一個(gè)聲音，使其聽(tīng)起來(lái)為前者的2倍。以2宋為標(biāo)準(zhǔn)刺激，用同樣的方法，讓被試調(diào)整另一個(gè)聲音，使其響度聽(tīng)起來(lái)是2宋的2倍。依此法繼續(xù)找到8、16、32宋等以聲音的物理強(qiáng)度為橫坐標(biāo)，以聲音的響度（宋）為縱坐標(biāo)，畫(huà)出心理物理函數(shù)關(guān)系曲線。1、某電視臺(tái)編出一套歷時(shí)六個(gè)月的適合兒童的教育節(jié)目。電視臺(tái)想了解收看了該節(jié)目后，兒童的有關(guān)心理發(fā)展是否有明顯提高。于是有人為電視臺(tái)設(shè)計(jì)了如下方案：前測(cè)驗(yàn)收看電視節(jié)目再測(cè)驗(yàn)如果兒童在后一次測(cè)驗(yàn)中的心理發(fā)展水平明顯高于第一次測(cè)驗(yàn)，就說(shuō)明該教育節(jié)目對(duì)促進(jìn)兒童的心理發(fā)展有明顯的作用。請(qǐng)問(wèn)

6、該設(shè)計(jì)主要存在什么問(wèn)題？如果要將該設(shè)計(jì)方案改進(jìn)(gijn)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？答：該研究設(shè)計(jì)是一個(gè)單組前后測(cè)設(shè)計(jì)，此種研究設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有考慮到歷史因素、被試的成熟或自然發(fā)展的影響。此外，測(cè)驗(yàn)的把作用也會(huì)影響該研究的內(nèi)部效度。具體地說(shuō)，由于沒(méi)有提供控制組，在實(shí)驗(yàn)期間同時(shí)發(fā)生(fshng)的其他因素可能影響兒童的心理發(fā)展。在這六個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，兒童生理和心理發(fā)展在不斷地發(fā)展。前測(cè)驗(yàn)可以使兒童對(duì)該種測(cè)驗(yàn)變得更為敏感或不敏感。改進(jìn)此種研究設(shè)計(jì)的方法，通常是增加一個(gè)對(duì)照組，即將(jjing)研究設(shè)計(jì)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)組對(duì)照組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。具體方案如下：O11 X O12O21 O22首先，

7、從總體中隨機(jī)選取一些兒童，分為兩個(gè)等組。其中一組作為實(shí)驗(yàn)組，另一組作為控制組，在實(shí)驗(yàn)之前分別對(duì)兩組兒童進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，記錄下他們的成績(jī)。接下來(lái)的六個(gè)月中，實(shí)驗(yàn)組接受實(shí)驗(yàn)處理，即收看兒童教育節(jié)目，控制組不看該電視節(jié)目。六個(gè)月后，對(duì)兩組兒童進(jìn)行再測(cè)。比較O12O11，O22O21，如果差異顯著，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)顯著。2、某實(shí)驗(yàn)擬采用信號(hào)檢測(cè)論中的有無(wú)法測(cè)量2名被試對(duì)60張圖片的記憶能力。實(shí)驗(yàn)首先將60張圖片呈現(xiàn)給被試看一遍，接著將另外60張圖片與已看過(guò)的圖片混合在一起，按隨機(jī)順序呈現(xiàn)給被試，并讓被試判斷每張圖片是否是先前看過(guò)的圖片。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，請(qǐng)分析說(shuō)明，兩名被試對(duì)圖片的記憶能力d和判斷標(biāo)準(zhǔn)

8、。被試A的結(jié)果被試B的結(jié)果反應(yīng)反應(yīng)舊新舊新刺激舊4713刺激舊528新555新1050附：P0.7833 Z=0.785 Y=0.305 P0.8667 Z=1.112 Y=0.215P0.0833 Z1.383 Y=0.153 P0.1667 Z0.968 Y=0.249解： 被試A的結(jié)果 被試B的結(jié)果反應(yīng)反應(yīng)舊新舊新刺激舊47（擊中 f1）13（漏報(bào) f2）刺激舊52（擊中 f1）8（漏報(bào) f2）新5（虛報(bào)f3）55 （正確否定f4）新10（虛報(bào)f3）50 （正確否定f4）PA(y/SN)=f1/(f1+f2)=47/(47+13)=0.7833PA(y/N)=f3/(f3+f4)=5/(

9、5+55)=0.0833經(jīng)查表分別得P值得Z值和Y值=擊中率縱坐標(biāo)/虛報(bào)率縱坐標(biāo)=0.305/0.153=1.993d=ZN-ZSN=1.383-（-0.785）= 2.168PB(y/SN)=f1/(f1+f2)=52/(52+8)= 0.8667PB(y/N)=f3/(f3+f4)=10/(10+50)= 0.1667經(jīng)查表分別(fnbi)得P值得Z值和Y值=擊中率縱坐標(biāo)/虛報(bào)(xbo)率縱坐標(biāo)=0.215/0.249=0.863d=ZN-ZSN=0.968-(- 1.112)=2.08答：A的判斷(pndun)標(biāo)準(zhǔn)是1.993，B的判斷標(biāo)準(zhǔn)是0.863比較d值，2.1682.08,A的記

10、憶力可能好于B武漢市某區(qū)教育局?jǐn)M探討兩種不同的教學(xué)方法（a1、a2）和兩種不同的教材（b1、b2）的教學(xué)效果。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)指出：（1）該研究的自變量和因變量是什么？（2）主要的額外變量有哪些？（3）你采用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是哪種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，你為什么要采用此種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？（4）你采用的這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要缺點(diǎn)有哪些？答：自變量是兩種不同的教學(xué)方法a1、a2，兩種不同的教材b1、b2；兩個(gè)因素各有兩個(gè)水平。主要的額外變量有：不同學(xué)校、班級(jí)的學(xué)生的心理發(fā)展水平與學(xué)業(yè)成績(jī)，不同學(xué)校、班級(jí)教師的教學(xué)水平。（3）可以采用兩因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)。由于兩個(gè)自變量（教學(xué)方法和教材）都不宜采用重復(fù)測(cè)量的實(shí)

11、驗(yàn)設(shè)計(jì)；另外，考慮到需要控制不同學(xué)校學(xué)生不同質(zhì)這個(gè)重要的額外變量，故采用兩因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)。（4）采用兩因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)，需要在每個(gè)學(xué)校抽取四個(gè)同質(zhì)的班級(jí)（與教師）；這有一定的難度。也可以采用22兩因素完全隨機(jī)（組間）設(shè)計(jì)。采用此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主要是由自變量的性質(zhì)決定的，由于教學(xué)方法和教材兩個(gè)因素都不宜采用重復(fù)測(cè)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，所以實(shí)驗(yàn)可以采用兩因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)。兩因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的主要缺點(diǎn)是：由于需要抽取不同學(xué)校和班級(jí)的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，而且教師也不同，所以參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和教師在各種實(shí)驗(yàn)處理下是不同組的被試。被試間的變異是影響實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)的一個(gè)重要因素。采用此種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要較多的被試。一、選擇題：（B

12、）1測(cè)量新生兒感覺(jué)的方法有A平均差誤法B偏愛(ài)法 C身體運(yùn)動(dòng)觀察法D最小變化法（B ）2實(shí)驗(yàn)擬考察不同年齡（p=3）學(xué)生采用兩種不同的學(xué)習(xí)方法（q=2）的學(xué)習(xí)效果，該實(shí)驗(yàn)最適宜采用哪種設(shè)計(jì)A兩因素隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計(jì)B完全隨機(jī)（兩因素組間）設(shè)計(jì)C兩因素混合設(shè)計(jì)D兩因素拉丁方設(shè)計(jì)（C）3格式塔心理學(xué)派柯勒認(rèn)為黑猩猩解決問(wèn)題的思維策略是A算法策略B爬山法策略C嘗試錯(cuò)誤D頓悟（B）4傳統(tǒng)心理物理學(xué)方法中哪種方法對(duì)感覺(jué)閾限的測(cè)量相對(duì)比較準(zhǔn)確A最小變化法B恒定刺激法C平均差誤法D復(fù)制法（C）5深度知覺(jué)中，下列哪條線索是雙眼線索相對(duì)大小B運(yùn)動(dòng)視差C網(wǎng)膜像差D空氣透視1序列反應(yīng)時(shí)作為內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究方法的實(shí)驗(yàn)邏輯是什么

13、？2用平均差誤法測(cè)量線段長(zhǎng)度（例如標(biāo)準(zhǔn)刺激為20厘米）的差別閾限時(shí)，如果被試A的差別閾限為1.2厘米，被試B的差別閾限為1.9厘米，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)的長(zhǎng)度感覺(jué)能力好？為什么？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意控制的主要(zhyo)額外變量是什么？如何控制？A的長(zhǎng)度(chngd)感覺(jué)能力好；感覺(jué)(gnju)能力與閾限成反比；空間誤差和動(dòng)作誤差3請(qǐng)采用對(duì)偶比較法制作六個(gè)明星受觀眾歡迎程度的順序量表。 先按階梯法或?qū)蔷€法排順，按順序比較一次，再按逆順序比較一次（左右位置互換）；計(jì)算選擇分?jǐn)?shù)；計(jì)算選擇百分?jǐn)?shù)和Z值。4沙赫特和辛格通過(guò)實(shí)驗(yàn)，考察了哪幾個(gè)因素對(duì)情緒的影響？實(shí)驗(yàn)是如何操縱自變量的？ 實(shí)驗(yàn)考察了生理、認(rèn)知與環(huán)境三個(gè)因素對(duì)情

14、緒的影響。通過(guò)注射腎上腺素引起生理上的喚醒；告訴三組不同的被試，藥物會(huì)引導(dǎo)不同的生理反應(yīng)認(rèn)知；將被試安排在不同環(huán)境里-滑稽與憤怒。5簡(jiǎn)述馬丁塞里格曼(Martin Seligman)等人進(jìn)行的習(xí)得性無(wú)助（helplessness）實(shí)驗(yàn)。 馬丁塞里格曼(Martin Seligman) 認(rèn)為，動(dòng)物在學(xué)習(xí)控制不愉快刺激的過(guò)程中，已經(jīng)懂得自己的行為不能改變不愉快刺激。因此，當(dāng)它們處于新的環(huán)境中時(shí)，即便它們有能力改變不愉快刺激環(huán)境作出控制行為，但是，它們也會(huì)放棄，即它們已習(xí)得了無(wú)助感。他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)其理論。實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)階段：學(xué)習(xí)階段與測(cè)驗(yàn)階段。在學(xué)習(xí)階段，實(shí)驗(yàn)被試（24只“混血狗）被分為三組，每

15、組8只。一組是可逃脫組，另一組是不可逃脫組，第三組是無(wú)束縛的控制組?？商用摻M的狗受到電擊后，可以通過(guò)擠壓頭部?jī)蛇叺陌皦|終止電擊。不可逃脫組的狗不能控制電擊，這些狗與可控制組狗所受的電擊完全相同的?？刂平M狗在學(xué)習(xí)階段沒(méi)有接受電擊。24小時(shí)以后，對(duì)所有的狗進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。狗被放入梭箱中，箱子的一邊裝有燈，當(dāng)箱子一邊的燈光熄滅時(shí)，電流將在10秒種后通過(guò)箱子的底部。如果狗在10秒內(nèi)跳過(guò)隔板，它就能完全避免電擊；如果不這樣做，它將持續(xù)遭受電擊直到它跳過(guò)隔板，或直到60秒鐘電擊結(jié)束。每只狗在此梭箱中進(jìn)行10次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的因變量指標(biāo)有兩個(gè)：(1)從燈光熄滅到狗跳過(guò)隔板，平均需要多長(zhǎng)時(shí)間；(2)完全沒(méi)有學(xué)會(huì)逃脫電擊

16、的狗在每組中所占的比率。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不可逃脫組狗，在上述兩個(gè)因變量指標(biāo)上都比另外兩個(gè)組的狗差。1注意的知覺(jué)選擇與反應(yīng)選擇的主要區(qū)別是什么？如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)兩種理論的合理性？答案要點(diǎn)：主要差別在于注意的選擇位置實(shí)驗(yàn)證據(jù)：Treisman 和Geffen（1967）實(shí)驗(yàn)：雙耳同時(shí)分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)。Treisman 和Riley（1969）的實(shí)驗(yàn)(shyn)采用信號(hào)檢測(cè)論方法，在實(shí)驗(yàn)(shyn)中考察d值與B值2塞爾（Searle, 1980）中文屋思想(sxing)實(shí)驗(yàn)的邏輯思路和基本內(nèi)容什么？某實(shí)驗(yàn)擬采用信號(hào)檢測(cè)論中的評(píng)價(jià)法測(cè)量被試對(duì)100個(gè)單詞的記憶能力。實(shí)驗(yàn)首先將100個(gè)單詞呈現(xiàn)給被試看一遍，接

17、著將另外100新單詞與已看過(guò)的單詞混合在一起，按隨機(jī)順序呈現(xiàn)給被試，讓被試判斷每個(gè)單詞是否是先前看過(guò)的單詞，并采用6級(jí)信心量表表示其判斷的把握程度。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，請(qǐng)計(jì)算該被試在各個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)下的d值和判斷標(biāo)準(zhǔn)，并畫(huà)出該被試的ROC曲線。表1 信號(hào)與噪音被評(píng)為各等級(jí)的次數(shù)654321SN3426201163N2513192932（附：十分肯定有信號(hào)654321十分肯定沒(méi)有信號(hào)允許考生查正態(tài)分布表）（1）在判斷標(biāo)準(zhǔn)為5時(shí) 因?yàn)?4/100=0.34 2/100=0.02 通過(guò)PZO轉(zhuǎn)換表查得，數(shù)值-0.412是0.34的Z值，數(shù)值-2.053是數(shù)值0.02的Z值,擊中概率為0.34的O擊中

18、的縱軸值為0.3665，虛驚概率為0.02的O虛驚的縱軸值為0.0484。d=Z擊中Z虛驚= -0.412-(-2.053) =1.641= O擊中O虛驚 = 0.36650.0484 =7.57 （2）在判斷標(biāo)準(zhǔn)為4時(shí) 由于信號(hào)檢測(cè)論中的評(píng)價(jià)法在標(biāo)準(zhǔn)5以下的擊中概率和虛驚概率都為累計(jì)概率故（26+34）/100=0.60 （2+5）/100=0.07 通過(guò)PZO轉(zhuǎn)換表查得，數(shù)值0.253是0.60的Z值，數(shù)值-1.476是數(shù)值0.07的Z值,擊中概率為0.60的O擊中的縱軸值為0.3864，虛驚概率為0.07的O虛驚的縱軸值為0.1343。d=Z擊中Z虛驚= 0.253-(-1.476) =

19、1.729= O擊中O虛驚 = 0.3864/0.1343 =2.877（3）在判斷標(biāo)準(zhǔn)為3時(shí) 因?yàn)?34+26+20)/100=0.80 (2+5+13)/100=0.20 通過(guò)PZO轉(zhuǎn)換表查得，數(shù)值0.841是0.80的Z值，數(shù)值-0.841是數(shù)值0.20的Z值，擊中概率為0.80的O擊中的縱軸值為0.2801，虛驚概率為0.13的O虛驚的縱軸值為0.2801。d=Z擊中Z虛驚= 0.841-(-0.841) =1.682= O擊中O虛驚 = 0.28010.2801 =1.00（4）在判斷標(biāo)準(zhǔn)為2時(shí) 因?yàn)?34+26+20+11)/100=0.91 (2+5+13+19)/100=0.3

20、9 通過(guò)PZO轉(zhuǎn)換表查得，數(shù)值1.340是0.91的Z值，數(shù)值-0.279是數(shù)值0.39的Z值，擊中概率為0.91的O擊中的縱軸值為0.1625，虛驚概率為0.39的O虛驚的縱軸值為0.3838。d=Z擊中Z虛驚= 1.340-(-0.279) =1.619= O擊中O虛驚 = 0.16250.3838 =0.4234 (5)在判斷標(biāo)準(zhǔn)為1時(shí) 因?yàn)椋?00-3）/100=0.97 （100-32）/100=0.68 通過(guò)PZO轉(zhuǎn)換表查得，數(shù)值1.881是0.97的Z值，數(shù)值0.467是數(shù)值0.68的Z值,擊中概率為0.97的O擊中的縱軸值為0.0681，虛驚概率為0.68的O虛驚的縱軸值為0.3577。d=Z擊中Z虛驚= 1.881-0.467 =1.414= O擊中O虛驚= 0.06810.3577 = 0.1904我院心