《黃鶴樓送別》(第二課時(shí))

1、PAGE PAGE 4“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容25.黃鶴樓送別共幾課時(shí) 2課型新 授第幾課時(shí) 2教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。教學(xué)重難 點(diǎn)重點(diǎn)：聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)詩(shī)人情感，進(jìn)而理解詩(shī)句的意思，做到詩(shī)文交融。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，仔細(xì)體會(huì)，通過(guò)反復(fù)的、個(gè)性化的朗讀，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。教學(xué)資源教材開(kāi)發(fā):本課教學(xué)，可以采用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。相關(guān)教材：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”出自王勃的送杜少府之任蜀州，是千古傳頌的佳句。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：整篇課文，作

2、者對(duì)詩(shī)歌的闡釋巧妙地融于對(duì)情境的復(fù)原、敘寫(xiě)，無(wú)論是繪景、寫(xiě)人，還是敘事、抒情，均能扣住詩(shī)意。這樣，學(xué)生能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意，也能很好地體會(huì)詩(shī)人的情感。這些手法符合小學(xué)生的心理特征和閱讀經(jīng)驗(yàn)。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)讀讀課文，你從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情以及他們之間的依依惜別之情？學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整與反思第一版塊：復(fù)習(xí)引入，渲染氣氛（4分鐘）1.齊讀課題。2.預(yù)設(shè)：煙花三月，李白在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。3.預(yù)設(shè)：依依惜別。第二版塊：朗讀感悟（32分鐘）1. 學(xué)程單1：快速瀏覽課文，找出文中哪些場(chǎng)景讓你感受到這種依依惜別之情，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括。 時(shí)間：3分鐘。2.交流預(yù)設(shè)（一）離別前相視

3、無(wú)語(yǔ)（賞景藏情）（1）學(xué)程單2：細(xì)讀課文1-2自然段，從文中找出體現(xiàn)依依惜別的詞句，用筆劃一劃，用心讀一讀，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。時(shí)間：3分鐘。溫馨提示：可抓住景物描寫(xiě)和人物的動(dòng)作細(xì)細(xì)體會(huì)。（2）預(yù)設(shè)： 暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧彌漫，繁花似景。 煙花三月。 黃鶴樓俯臨長(zhǎng)江，飛檐凌空。（3）出示第二自然段。不是。點(diǎn)紅“藏”。（4）埋在心里的依依惜別之情。不愿意讓人知道。從有意不去觸動(dòng)，一會(huì)兒一會(huì)兒，仰望，遠(yuǎn)眺知道了，他們故意做別的事。（5）有感情朗讀。（二）話別時(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)（對(duì)話敘情）（1）預(yù)設(shè)：終于，李白舉起了酒杯說(shuō)：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您, 就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)

4、和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”（2）預(yù)設(shè)：對(duì)孟浩然的敬仰夫子：“夫子”是古人對(duì)有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱(chēng)。（個(gè)人讀“孟夫子”）兄長(zhǎng)和老師：可以看出李白對(duì)孟浩然的敬仰和尊重。您：李白一連用了六個(gè)“您”，看出他對(duì)孟浩然的敬仰。從“一直”體會(huì)到李白對(duì)孟浩然敬仰很久了。詩(shī)篇“譽(yù)滿天下”，看出他很有才華。（3）預(yù)設(shè)：酒別。從“滿飲此杯”可看出來(lái)。（4）有感情朗讀李白的話。（還有濃濃的情：包含李白對(duì)孟浩然的不舍；祝福；眷戀）（5）預(yù)設(shè)：孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，然后說(shuō)道：“王勃說(shuō)得好，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕

5、?！彼暮Ｖ畠?nèi)有知己朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也感覺(jué)象鄰居一樣近。 他想安慰李白。雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。（6）預(yù)設(shè)：永世不絕；天長(zhǎng)地久。（7）分角色朗讀。（三）默送時(shí)思緒萬(wàn)千 （吟詩(shī)抒情）（1）預(yù)設(shè)：佇立，凝視等。（2）“佇立”就是“長(zhǎng)時(shí)間的站立”。佇立在江邊還佇立在江邊依然佇立在江邊 李白站了很久很久。他不忍離去。(3)根據(jù)情境想象說(shuō)話。3.齊讀古詩(shī)。4.預(yù)設(shè)：暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。 友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊5.友誼不會(huì)

6、消失。就像這浩浩蕩蕩的江水那樣永世不絕。6.齊背古詩(shī)。第三板塊：完成作業(yè)（預(yù)設(shè)4分鐘）第一版塊：復(fù)習(xí)引入，渲染氣氛1送別是歌，有人深情吟唱；送別是詩(shī)，值得用心品味；送別是情，讓人一生回味！同學(xué)們，今天，讓我們帶著這份深情再次走進(jìn)課文齊讀課題。相見(jiàn)時(shí)難別亦難。再讀。2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定知道課文寫(xiě)了一件什么事？（2人說(shuō)）3全文表達(dá)了他們什么樣的情感？什么叫“依依惜別”？感情很深，舍不得分別，請(qǐng)你讀。第二版塊：朗讀感悟下面，讓我們穿越時(shí)空，去感受李孟之間的依依惜別之情。出示學(xué)程單1。老師相機(jī)板書(shū)：賞景藏情、話別敘情、吟詩(shī)抒情。把書(shū)讀薄是一種能力。2.導(dǎo)學(xué)交流（一）離別前相視無(wú)語(yǔ)（賞景藏情）（1

7、）情由景生。（2）暮春三月，景色怎么樣？李白把這么美的景色濃縮成了一個(gè)詞（3）煙花三月，春意正濃，他們真的在賞景嗎？從哪個(gè)字看出來(lái)？（4）他們藏的是什么？ 既然是藏，愿意讓對(duì)方知道嗎？從哪些詞知道？ （5）也就是說(shuō)他們不是在欣賞風(fēng)景，只是不想讓對(duì)方知道自己的感情。一個(gè)“藏”字包含了多么深厚的情意??！請(qǐng)把感情送進(jìn)文中，自由練讀，指名讀，集體讀。（二）話別時(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)（對(duì)話敘情）（1）不忍別，終須別。（出示相應(yīng)的段落）（2）品讀李白的話語(yǔ)，你讀出了什么？哪些詞句可以體現(xiàn)？ 請(qǐng)圈出你的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)下你的感悟。（用心觸摸每個(gè)字詞，你會(huì)有更多的感受。）口頭補(bǔ)充：孟浩然年長(zhǎng)李白12歲，詩(shī)名早已滿天下。因此，在李

8、白心中，孟浩然就是他的兄長(zhǎng)和老師。（咱們不僅把書(shū)讀薄，還要把書(shū)讀厚。）除了敬仰人品，李白還敬仰他的什么？ 孟浩然是田園詩(shī)派代表人物，他寫(xiě)了很多好詩(shī)。齊背春曉，像這樣?jì)D孺皆知、家喻戶曉，可稱(chēng)之為譽(yù)滿天下。（3）過(guò)渡：此段除了可以用話別，還可以說(shuō)什么別？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（4）指導(dǎo)朗讀：情在酒中。同學(xué)們，此時(shí)，酒杯里裝的僅僅是酒嗎？（5）過(guò)渡：是呀，孟浩然也情難自禁，他接過(guò)酒杯，一飲而盡，然后說(shuō)道（引讀）出示王勃的送杜少府之任蜀州。解釋詩(shī)句意思。孟浩然借助詩(shī)句想文中“知己”指李白。他說(shuō)這句話意思是用文中話回答。（6）好一個(gè)永世不絕！此句把友誼比作長(zhǎng)江的波濤。既是說(shuō)長(zhǎng)江之水永世不絕，更是說(shuō)他們的友

9、誼天長(zhǎng)地久。（7）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀（三）默送時(shí)思緒萬(wàn)千（吟詩(shī)抒情）1.過(guò)渡：送君千里，終有一別。孟浩然終是踏上了遠(yuǎn)行的小船。（1）出示第4自然段。默讀，文中哪些詞也包含著依依惜別之情？（2）同學(xué)們，什么叫佇立？友人登上了船，你看到李白白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去了，你看到李白白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天的盡頭了，你看到李白李白就這樣站了多久？你體會(huì)到什么？ （3）岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。此時(shí)此刻，李白佇立著，凝視著，他的外表看上去是靜止的（播放動(dòng)畫(huà)），可是他的內(nèi)心一定就如這滾滾的長(zhǎng)江水一樣波瀾起伏。如果你是李白，你會(huì)有哪些話要對(duì)好友傾訴？3.過(guò)渡：是呀，回憶、留戀、祝福、牽掛一起涌上心頭。 李白再也按捺不

10、住心中的激動(dòng)，吟出這一首膾炙人口的千古絕唱黃鶴樓送孟浩然之廣陵。所有的情、景，都濃縮在短短的詩(shī)句中，詩(shī)、文渾然一體、相映成趣，這就是文包詩(shī)的特點(diǎn)。自由練讀古詩(shī)。4.全詩(shī)沒(méi)有提到一個(gè)“情”字，但讀著讀著，深情厚誼了然于心。解釋詩(shī)中字的意思。其實(shí)詩(shī)的意境也全都隱藏在文章中，請(qǐng)從文中找出與詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段。男女生配合，詩(shī)文對(duì)照讀。5.白帆漸漸消失了，故人漸漸遠(yuǎn)去了，那友誼呢？也會(huì)消失嗎？你從課文的哪些地方知道的？6.讓我們借助音樂(lè)抒發(fā)心中的情感吧（配樂(lè)背誦）。 第三板塊：總結(jié)全文，布置作業(yè)1. 課堂小結(jié)：今天，我們從課文中目睹了李孟之間“賞景藏情對(duì)話敘情吟詩(shī)抒情”的“送別”過(guò)程，體會(huì)到了作者借景抒情的寫(xiě)作方法。2. 古往今來(lái)，許多的文人雅士創(chuàng)作了著名的送別詩(shī)（出示詩(shī)句），課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集一首送別詩(shī)，了解它的寫(xiě)作背景，嘗試著把它改