二年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案大石頭（閱讀）全國(guó)通用

1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)二年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 大石頭（閱讀） 全國(guó)通用大石頭（閱讀）教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的探究精神 教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的探究精神 田鼠村莊里出大事了，一塊又大又圓的石頭把剛挖好的游泳池填得滿滿的。村里有特殊本領(lǐng)的人都來(lái)了，他們一個(gè)個(gè)運(yùn)用自己的特長(zhǎng)，想出各種各樣的辦法，想把大石頭搬走，結(jié)果都失敗了。這時(shí)，田鼠寶寶想到了一個(gè)好辦法。他想了什么好辦法呢? (二)主題分析p 現(xiàn)在的孩子多以自我為中心，即便碰到困難或問(wèn)題，他們首先考慮的是自己的立場(chǎng)。 圖書(shū)說(shuō)了一個(gè)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的故事。通過(guò)田鼠村里的田鼠們想辦法搬走大石頭 的過(guò)程，故事讓孩子明白：大家團(tuán)結(jié)合作會(huì)

2、擁有比任何一個(gè)更強(qiáng)大的力量。(三)情節(jié)分析p 故事以田鼠們碰到一個(gè)大難題開(kāi)始：怎么把不請(qǐng)自來(lái)的大石頭搬走呢?于是，田鼠們想了各種辦法，大力士、科學(xué)家這么多有特殊本領(lǐng)的人居然都沒(méi)能成功。想辦法的過(guò)程正是孩子運(yùn)用已有知識(shí)的想象過(guò)程。而失敗所帶來(lái)的情緒低落，為下一情節(jié)的峰回路轉(zhuǎn)又做好了鋪墊。這時(shí)，居然出現(xiàn)了一個(gè)田鼠寶寶，他想了一個(gè)最簡(jiǎn)單的辦法：團(tuán)結(jié)合作。在讀者足夠的關(guān)注中，高潮競(jìng)這樣風(fēng)輕云淡地來(lái)臨，以此更凸顯故事的主題。故事的結(jié)束部分，在快樂(lè)的場(chǎng)景里，孩子再一次感受到團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的成就和滿足o (四)角色分析p 畫(huà)面中一個(gè)個(gè)智者高手，看似強(qiáng)大的田鼠卻最終一個(gè)個(gè)落敗。圖畫(huà)將自信得意而來(lái)、苦惱失意而歸的

3、眾田鼠形象，描繪得特征 鮮明而生動(dòng)直觀，易于孩子觀察感受?？此撇黄鹧鄣奶锸髮殞殔s找到了解決問(wèn)題的辦法，如此強(qiáng)烈的角色對(duì)比令人更深刻地認(rèn)識(shí)“團(tuán)結(jié)合作力量大”的道理。同時(shí)，也起到了“別看小”的良好心理品質(zhì)的暗示作用。(五)圖畫(huà)分析p 本書(shū)整體的繪畫(huà)風(fēng)格采用暖色調(diào)為基調(diào)，從中一窺田鼠村里的居民們熱鬧、祥和、富足的生活景象。畫(huà)面視角以俯視居多，讓孩子們可以清晰地觀察到田鼠村里發(fā)生大 事情后的忙亂場(chǎng)景。圖畫(huà)里田鼠們帶著驚訝困惑的表情，圍著一塊大石頭犯愁，烘托了故事的氛圍，激起了孩子閱讀的好奇心。隨后出現(xiàn)的田鼠村里的大力士科學(xué)家、礦工、魔術(shù)師、發(fā)明家，每個(gè)角色的出現(xiàn)卻都有兩張截然不同的表情畫(huà)面，一張是神氣

4、十足，躍躍欲試；一張則是垂頭喪氣，以失敗而告終。畫(huà)面把角色前后的兩個(gè)表情刻畫(huà)得非常逼真而且夸張，便于孩子理解角色的情緒情感。本書(shū)的最后一幅圖溫馨愜意，老鼠們?cè)谠径轮^的游泳池里游泳，吃著這塊被誤認(rèn)為是大石頭的面包，畫(huà)面浪漫而富有想象力。(六)語(yǔ)言分析p 本書(shū)基本采用敘事性語(yǔ)言講述事情發(fā)生的過(guò)程，其中出現(xiàn)的諸多動(dòng)詞，如滾、挖、跑、抬、鉆、捆、飛、搬、推、拉、玩、吃等，表現(xiàn)了故事的動(dòng)感發(fā)展。 反復(fù)出現(xiàn)的感嘆詞“嘿喲、嘿喲和象聲詞“哐當(dāng)”，增添了故事的動(dòng)感與趣味。(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1 1、設(shè)計(jì)意圖 大班孩子開(kāi)始接受合作教育了，大石頭故事是個(gè)非常好的媒介。孩子從“搬大石頭”的曲折情節(jié)中，自然地感受到“

5、團(tuán)結(jié)合作的力量比任何個(gè)體的力量都強(qiáng)大” 的道理。故事圍繞搬走大石頭的問(wèn)題，出現(xiàn)了很多有特殊本領(lǐng)的人。孩子在猜測(cè)推理、想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程中，一方面對(duì)不同職業(yè)的特別專(zhuān)長(zhǎng)有了進(jìn)一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特殊的本領(lǐng)，如果只靠一個(gè)人的力量，仍然不能搬走大石頭，從而凸顯了團(tuán)結(jié)合作力量大的道理。2、活動(dòng)目標(biāo) (1)理解故事內(nèi)容，對(duì)不同職業(yè)的專(zhuān)長(zhǎng)感興趣，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作力量大的道理。(2)能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，大膽地推理和想象。3、活動(dòng)準(zhǔn)備 大石頭圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT) 漢字“大石頭” 裝扮成大石頭的飲水桶 4、活動(dòng)過(guò)程 (1)激發(fā)興趣，引發(fā)懸念 出示第23面：一這是一個(gè)靜悄悄的夜晚，忽然，有一塊

6、又大叉圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過(guò)來(lái)。哐當(dāng)!這會(huì)是什么呢? 一原來(lái)是塊大石頭(出示漢字)。這塊大石頭的到來(lái)，讓原本平靜的田鼠村莊再也不能平靜。出示第45面：一第二天一大早，田鼠們都被嚇了一跳，原來(lái)大石頭躺進(jìn)了準(zhǔn)備造游泳池的大洞里。這可怎么辦? (2)情景體驗(yàn)：我來(lái)搬石頭 一你覺(jué)得該請(qǐng)誰(shuí)來(lái)搬這塊石頭?為什么? 一這就是那塊大石頭，怎么才能把它搬走?你們有好辦法嗎?請(qǐng)來(lái)試一試。一出示裝扮成大石頭的飲水桶，學(xué)生個(gè)別或合作進(jìn)行嘗試。小結(jié)：團(tuán)結(jié)合作一起干，事情就能干得好。(3)推理故事情節(jié) 出示第6、8、1 o、1 2、1 4面：一大力士、科學(xué)家、礦工、魔術(shù)師、發(fā)明家他們都很神氣地來(lái)了，你認(rèn)為誰(shuí)最有

7、可能搬走這塊大石頭?為什么? 一他們想了什么辦法準(zhǔn)備搬走大石頭?他們做了什么動(dòng)作?你來(lái)學(xué)一學(xué)。一除了他們，田鼠村里還會(huì)有哪些有特殊本領(lǐng)的人?(交流分享各種職業(yè)人的特點(diǎn)) 出示第7、9、1 1、1 3、1 5面：教師根據(jù)學(xué)生講述內(nèi)容、結(jié)合故事情節(jié)逐一出示。(可以不按繪本圖片順序) 一他們是怎么搬大石頭的?一起來(lái)幫忙，學(xué)學(xué)“嘿喲、嘿喲”喊號(hào)子。一他們成功了嗎?你從哪里看出來(lái)的?(觀察討論圖片上田鼠們前后不同的表情) 出示第1 61 7面：一這么多有特殊本領(lǐng)的田鼠都沒(méi)有獲得成功，怎么辦?你想到什么好辦法沒(méi)有? 看看田鼠村莊里究竟還有誰(shuí)能想到好辦法? 一田鼠寶寶想到了什么好辦法呢? 出示第1 81 9面：一田鼠寶寶想到了什么好辦法?他對(duì)大家說(shuō)了些什么呢? 一你認(rèn)為這一回田鼠寶寶的辦法會(huì)不會(huì)獲得成功?為什么? 出示第2025面：一大石頭搬走了沒(méi)有?田鼠們?cè)诟墒裁? 一當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)一起搬起來(lái)的不是大石頭，而是大面包時(shí)，大家的心情怎么樣? 小結(jié)：原來(lái)一個(gè)人的力量很有限，我們經(jīng)常