新高考改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1、新高考改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)一,機(jī)遇.對(duì)于學(xué)生來說，文理不分科，可選擇的科目組合由2種增 加到20種，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求；考試機(jī)會(huì)增加，由一考 變?yōu)閮煽蓟蚨嗫迹懈鄼C(jī)會(huì)爭(zhēng)取更好的考試結(jié)果；假設(shè)實(shí)行分層 走班，由于同層學(xué)生水平相近，授課內(nèi)容更適合他們，學(xué)生的學(xué) 習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)；由于科目選擇更加適合學(xué)生的個(gè)性，所以綜合成 績(jī)優(yōu)秀比例更高，對(duì)原來中等的學(xué)生更有利；生涯規(guī)劃教育使學(xué) 生可以更早、更好地認(rèn)識(shí)自己，規(guī)劃自己，獲得更好的適性教育； 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)于高考來說，也是增加了單純依賴高考分?jǐn)?shù)之外 的錄取機(jī)會(huì)。.對(duì)于學(xué)校來說，意味著新的開展機(jī)會(huì)。目前，學(xué)生只是根 據(jù)自己的興趣選學(xué)科，隨著改革的推進(jìn)，

2、選課走班成熟后，學(xué)生 就會(huì)根據(jù)自己的需要選老師，未來還可能根據(jù)自己擅長(zhǎng)的科目以 及學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)科目來選學(xué)校。這就可能導(dǎo)致兩個(gè)結(jié)果：一是傳統(tǒng) 意義上的強(qiáng)校、弱校的關(guān)系可能會(huì)發(fā)生改變，原來依賴單純文理 科獲得的強(qiáng)勢(shì)未必在新高考下能夠延續(xù)，原來的弱勢(shì)學(xué)校可能借 此機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)身；二是學(xué)?？梢越⒆约旱奶厣珜W(xué)科和特 色活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)特色化辦學(xué)。二、挑戰(zhàn).教師專業(yè)結(jié)構(gòu)和數(shù)量同一門科目，一局部同學(xué)選為學(xué)業(yè)水平考試，另一局部同學(xué) 選為高考科目。不同的學(xué)生，對(duì)同一門科目關(guān)注度、要求會(huì)不一 樣。高中學(xué)校必然得全面推行學(xué)生選課和走班教學(xué)，而這面臨的 第一大挑戰(zhàn)，就是現(xiàn)有師資難以滿足實(shí)際課程開發(fā)需求。每門學(xué)科的學(xué)生選

3、擇數(shù)量不同，各學(xué)科的老師需求量呈現(xiàn)不 均衡狀況，當(dāng)學(xué)生的選擇過于集中于某一學(xué)科時(shí)，這門學(xué)科的老 師會(huì)明顯不夠，而另外學(xué)科的老師那么可能出現(xiàn)過?，F(xiàn)象。學(xué)生在選課時(shí)，除了自己的興趣愛好外，很可能會(huì)同時(shí)注重 名師效應(yīng)，集中選擇某位老師，這樣勢(shì)必造成局部老師工作量過 大的現(xiàn)象。.教學(xué)安排和過程管理等級(jí)考試與合格考試時(shí)間不統(tǒng)一，學(xué)校如何安排或引導(dǎo)學(xué)生 參加考試的時(shí)間？如何應(yīng)對(duì)不同學(xué)生選擇考試時(shí)間不同而帶來 的課程設(shè)置、教學(xué)管理的挑戰(zhàn)？走班班級(jí)的作業(yè)管理如何落實(shí)？.班主任和導(dǎo)師關(guān)系處理行政班與教學(xué)班共存，使得非固定班級(jí)的班主任管理功能弱 化，教學(xué)班教師的管理功能增強(qiáng)，假設(shè)要落實(shí)全員導(dǎo)師制，那么需要 明確各

4、方的責(zé)任，提高全體教師的管理和指導(dǎo)水平，理順任課教 師、導(dǎo)師、行政班班主任和教學(xué)班班主任之間的關(guān)系。.教師信息化素養(yǎng)的提高核心素養(yǎng)的落地必然離不開信息化與教學(xué)的深度融合，但是 教師目前對(duì)于新技術(shù)、新信息的理解和應(yīng)用能力有限，提高教師 信息素養(yǎng)，積極應(yīng)對(duì)智慧校園和信息化課堂建設(shè)必將成為一個(gè)重 要的課題。.教學(xué)質(zhì)量和教師評(píng)價(jià)對(duì)走班學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)涉及到兩個(gè)難題：其一，新高考下， 一人一課表，每個(gè)學(xué)生的課程不同，即便選擇相同的課程，課程 的難度也可能因?qū)W生層次的不同而不同，如何展開對(duì)學(xué)生的評(píng) 價(jià)，是個(gè)需要考慮的問題；其二，每位教師擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)和德 育任務(wù)不同，或合格考科目教學(xué)或等級(jí)考科目教學(xué)，或是行

5、政班 班主任、教學(xué)班班主任、成長(zhǎng)導(dǎo)師等，班級(jí)之間本身也存在較大 的差距，如何評(píng)價(jià)教師的工作量與教學(xué)效果，尤其是教師在促進(jìn) 學(xué)生全面而有個(gè)性開展的學(xué)習(xí)上發(fā)揮怎樣的作用，這些隱性工作 該如何評(píng)價(jià)，都值得研究。三、態(tài)度煙臺(tái)二中有充裕的師資和足夠的選課走班硬件設(shè)施。煙臺(tái)二 中擁有高層次、高學(xué)歷、高師生比的師資，以及充裕的教室、實(shí) 驗(yàn)室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室、圖書室等硬件配備，為2017級(jí)新生選 課走班做好了充分的準(zhǔn)備。因此，我們對(duì)待這次新高考改革的態(tài) 度是：在改革前期，不冒進(jìn)，不盲從，以積累經(jīng)驗(yàn)為主。在選課 走班方面，盡量減少走班，簡(jiǎn)化走班管理，減輕對(duì)校舍、師資、 排課、學(xué)生等方面的壓力；在教學(xué)方面，強(qiáng)化語、數(shù)、外的教學(xué), 特別是語文學(xué)科的教學(xué)，優(yōu)秀