中等職業(yè)學校班主任工作室建設(shè)標準

1、中等職業(yè)學校班主任工作室建設(shè)標準一級指標二級指標三級指標一、總體要求（一）領(lǐng)導(dǎo)有 力L學校高度重視，班主任工作和隊伍建設(shè)納入學校黨建工作規(guī)劃和學校年度工 作要點，定期研究部署、推進落實。學校領(lǐng)導(dǎo)班子每學期至少聽取1次班主任 工作情況匯報，研究遇到的新情況、新問題，及時指導(dǎo)和協(xié)調(diào)推進。.班主任工作全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人，突出面向人人、因材施 教、學生主體、教師主導(dǎo)。每個班級配有一名班主任，配備和選聘工作規(guī)范有 序。班主任工作職責和權(quán)利明確，待遇保障有力，成長激勵機制健全。.工作室建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期聽取建設(shè)情況匯報，組織領(lǐng)導(dǎo)有力，工作指導(dǎo) 到位，工作室建設(shè)機制健全、有效（二）定位準

2、確工作室是在學校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞班主任工作，教師自愿參與建設(shè)，工作室 成員交流、學習、研究、實踐、成長的共同體，發(fā)揮研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù) 作用，協(xié)助學校德育和學生管理有關(guān)部門，推動加強班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)， 提升建班育人能力，切實加強班風、學風建設(shè)，提高學生管理和德育工作水平（三）方案周 密工作室建設(shè)方案系統(tǒng)科學、目標合理，符合區(qū)域、學校實際和班主任隊伍建設(shè) 需要；重點圍繞班主任崗位勝任力標準研究探索，班主任專業(yè)化能力的培養(yǎng)、 提升和評價，班主任工作實踐、質(zhì)量評價等方面安排理論研究、工作探索、資 源建設(shè)等，工作內(nèi)容飽滿充實、重點突出、針對性強；工作舉措有力，交流、一級指標二級指標三級指標學

3、習、研究、實踐、評價等活動豐富多樣、實效性強；預(yù)期成果豐富、推廣價 值高；組織保障到位，學校黨組織把關(guān)嚴格二、工作室成員（一）人員組 成.以本校班主任教師和作為班主任培育對象的教師為主體，德育和學生管理專 家、心理健康教師、教研人員、行政干部和校外專家等為補充。.規(guī)模適宜，性別、年齡、教齡、班主任工作年限、職務(wù)職稱及任教課程專業(yè)、 研究領(lǐng)域、學緣等結(jié)構(gòu)合理，滿足學校班主任工作和班主任隊伍建設(shè)實際需要（二）人員要 求.堅持以德立身，模范踐行社會主義核心價值觀；嚴守規(guī)矩，模范遵守新時 代中小學教師職業(yè)行為十項準則等有關(guān)規(guī)定；全面貫徹黨的教育方針，堅持 以德立學、以德立教，敬業(yè)愛生、師德高尚，群眾基

4、礎(chǔ)和組織評價好，受到學 生好評；勇于擔當，作風優(yōu)良，奉獻精神和服務(wù)意識強；熱愛班主任工作，具 有良好的團隊合作精神。.黨員教師在育人工作中亮出黨員身份、立起模范標尺、發(fā)揮先鋒作用，成為 “四有”好老師、“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”的表率。.牽頭工作室建設(shè)的主持人或負責人，還應(yīng)做到政治立場堅定，黨性修養(yǎng)好， 清正廉潔、以身作則，紀律意識和規(guī)矩意識強。擔綱領(lǐng)銜的主持人，業(yè)務(wù)上工 作能力過硬；理論上掌握班主任工作規(guī)律，善于創(chuàng)新、勇于實踐；實績上獲得 過，名班主任“、優(yōu)秀教師、班主任能力比賽獎項等。承擔統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職責的負 責人，具備一定領(lǐng)導(dǎo)能力，善于開展思想政治工作，具有較強的影響力、號召 力和凝聚力；

5、責任心強，擔當?shù)轿唬e極主動團結(jié)團隊成員推進工作室建設(shè)三、建設(shè)實踐（一）建設(shè)模1.總結(jié)各地各校班主任工作室成功經(jīng)驗和優(yōu)勢，結(jié)合本校實際和工作室成員、一級指標二級指標三級指標式設(shè)施設(shè)備等方面基礎(chǔ)，科學確定工作室建設(shè)模式。建設(shè)模式應(yīng)符合工作室定位， 時代特征鮮明、職教特色明顯、實際運轉(zhuǎn)有效，能夠充分發(fā)揮團隊成員作用， 釋放專業(yè)活力，支撐建設(shè)目標有效達成。2.由“名班主任”、優(yōu)秀教師（教育工作者）等擔任主持人領(lǐng)銜的，可采用“名 師工作室”、師徒結(jié)對等模式；負責人僅承擔統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職責的，可采用模塊化 團隊協(xié)作等模式；或根據(jù)實際和工作需要采取其他模式（二）工作載 體.建設(shè)方案確定的各項建設(shè)內(nèi)容和任務(wù)，均有

6、對應(yīng)落實的工作載體，如教研會、 示范課、資源庫、典型學生“會診”、情感沙龍等，覆蓋班主任交流、學習、 研究、實踐、成長等各領(lǐng)域。.工作載體遵循思想政治教育、技術(shù)技能人才培養(yǎng)和班主任隊伍建設(shè)規(guī)律，符 合中職班級建設(shè)管理工作實際，形式多樣、針對性強、參與面廣。.在班主任能力提升、建班育人資源建設(shè)、發(fā)揮輻射帶動作用等方面有可借鑒、 可推廣的示范性工作品牌和活動載體（三）組織實 施L制訂年度安排，做到年初有工作計劃、有任務(wù)臺賬，年中有序推進、逐項銷 賬，各類載體和平臺運用合理，年終有總結(jié)、回顧。定期反思工作進展和改進 空間，及時調(diào)整改進策略，確保工作室建設(shè)實效。.對工作室成員知識儲備、實踐基礎(chǔ)、個性特

7、點、工作理念、發(fā)展訴求等情況 了解深入，建有工作室成員成長檔案，對能力提升、成長發(fā)展等記錄詳細，便 于追溯和質(zhì)量分析.堅持目標導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、成果導(dǎo)向，確保工作室建設(shè)取得能力標準、質(zhì)量 標準、工作指南、活動品牌、培訓(xùn)資源、質(zhì)量評價等方面實績一級指標二級指標三級指標（四）資源建 設(shè)L重點圍繞學生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業(yè)指導(dǎo)工作、溝 通協(xié)調(diào)工作和心理健康教育等，協(xié)同建設(shè)支撐班主任育人工作的教育教學資源 并及時共享，突出共性問題減負。2探索建設(shè)班主任工作室微信公眾號、短視頻號等，筑牢拓展網(wǎng)絡(luò)德育和思想 政治教育陣地，共享育人資源（五）建班育 人組織工作室成員擔任班主任，將工作室建設(shè)

8、成果有機融入育人實踐，用工作研 究指導(dǎo)班級建設(shè)，用育人資源支撐教育教學，用集體智慧破解育人難題，用評 價反思改進策略方法，切實推進加強班風學風建設(shè)，在實際帶班和育人實踐中 檢驗工作室建設(shè)成效并及時調(diào)整完善，實現(xiàn)螺旋遞進四、建設(shè)成效（一）育人理 念有體現(xiàn)中職班主任共有價值觀念、育人理念、群體意識、行為規(guī)范的精神文化 載體、品牌，推進以文化人、以文育人。形成團結(jié)、奮進、務(wù)實，體現(xiàn)中職班 主任育人工作特點，具有一定特色的工作室文化（二）工作團 隊.工作室成員建班育人能力普遍提升，班主任身份歸屬感、工作認同感、成長 緊迫感、學習獲得感、育人成就感明顯增強。.培養(yǎng)一批能夠勝任中職班級建設(shè)、學生教育管理服

9、務(wù)工作的合格班主任；培 育一批經(jīng)驗豐富、工作扎實、深受學生信任和喜愛的優(yōu)秀班主任；打造若干研 究深入、建班育人成效顯著，能夠發(fā)揮示范、引領(lǐng)和帶動作用的專家班主任。.開展專題報告、公開課、專項活動展示、班級建設(shè)成果展、班主任能力比賽 等，通過與優(yōu)秀班主任的對標，學校一線班主任對自身能力水平和不足認識更 加準確，比學趕超、努力成長、爭當榜樣的良好氛圍初步形成一級指標二級指標三級指標（三）工作研 究L圍繞班主任工作室建設(shè)模式、運行機制、班主任培訓(xùn)，形成一批理論和研究 成果，推動班主任工作室建設(shè)提升。2圍繞班級建設(shè)管理、班風學風建設(shè)，形成一批理念先進、模式創(chuàng)新、手段新 穎，能有效指導(dǎo)工作實踐的研究成果（四）育人資 源.編制包括但不限于班情分析、班風學風建設(shè)、班級管理、師生互動、學生評 價、家校企社多元共育等方法策略的班主任工作手冊（或指南），匯編班級建 設(shè)方案、班級制度等方面優(yōu)秀案例，建成班級活動、專題教育等方面資源庫。.建成班級文化建設(shè)、重點學生幫扶、典型學生教育、家校溝通協(xié)調(diào)、突發(fā)事 件處置等案例庫（五）班級建 設(shè)質(zhì)量班級建設(shè)水平明顯提升，形成良好班風、學風，技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、家長 滿意度和社會美譽度進一步提高五、