李藝yilisdcomhttpwwwicteducn

1、梳理課程思想 鞏固課程價(jià)值數(shù)學(xué)思想是指人們對(duì)數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體化形式，實(shí)際上兩者的本質(zhì)是相同的，差別只是站在不同的角度看問(wèn)題。通常混稱(chēng)為“數(shù)學(xué)思想方法”。 1.演繹法或公理化方法 2.類(lèi)比法 3.歸納法與數(shù)學(xué)歸納法 4.數(shù)學(xué)構(gòu)造法 5.化歸法 6.數(shù)學(xué)模型方法物理學(xué)思想就是研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式、內(nèi)在規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的客觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。物理教學(xué)中的物理思想主要有：1觀察、實(shí)驗(yàn)探究思想2數(shù)據(jù)圖象處理思想3概念規(guī)律形成思想4科學(xué)設(shè)想、建立物理模型思想5數(shù)理思想6科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法思想7“時(shí)空”和“守恒”思想8變量控制思想9求

2、微、求真思想10創(chuàng)新思想信息技術(shù)課程思想？算法思維？計(jì)算思維？計(jì)算思維是人們分析問(wèn)題、研制解決問(wèn)題方案、并能將此方案信息化的一種解決問(wèn)題的能力。在信息處理過(guò)程中，它包括事物（實(shí)體）抽象、模型建設(shè)、算法選擇、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等重要環(huán)節(jié)。例：從PPT中瀏覽狀態(tài)下的編輯 資源管理器中的文件管理操作系統(tǒng)中的文件管理管理思想和方法的價(jià)值操作系統(tǒng)的本質(zhì)文件管理大量文件的管理與單個(gè)文件的管理文件存放、查找；屬性管理與運(yùn)行管理。文件管理課程思想思考之：源于信息技術(shù)的技術(shù)思想，源于信息科學(xué)的科學(xué)思想。？課程思想思考之：梳理課程內(nèi)容，使呈樹(shù)狀結(jié)構(gòu)搜索字符串匹配課程思想思考之：有故事化徑跡可循。問(wèn)：哪些工具軟件中有“圖層”

3、？1 “圖層”是數(shù)字工具向世代畫(huà)家的致敬.2 從word、PPT，到PS等，圖層是貫穿始終的概念，教學(xué)上應(yīng)該是連續(xù)的。3 上升到多媒體加工領(lǐng)域，音視頻的數(shù)字化、幀、路徑、時(shí)間軸、場(chǎng)景等從圖層到多媒體課程思想思考之：改變教學(xué)思路?，F(xiàn)代寓言墻上的洞 故事發(fā)生在印度新德里的一條窮人街上。窮人街的孩子沒(méi)有錢(qián)，不能進(jìn)學(xué)校讀書(shū)，整天在街上游逛。試驗(yàn)者為了探明窮人孩子是否有學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力，便在墻上開(kāi)了一個(gè)小洞，洞的大小正好能嵌進(jìn)一臺(tái)電腦，洞的高度和孩子的身高差不多。孩子只有觸摸，就可以上網(wǎng)，但必須用英文。這一裝置給孩子帶來(lái)了極大的新奇感，大家圍攏在一起討論起來(lái)，有的還動(dòng)起了手。一個(gè)星期過(guò)去了，有少數(shù)幾個(gè)

4、人觸摸到了門(mén)道。兩個(gè)星期過(guò)去了，不少孩子初步學(xué)會(huì)了用英文上網(wǎng)。三個(gè)星期過(guò)去了，窮人街上的孩子，你幫我，我?guī)湍?，幾乎都?huì)用英文上網(wǎng)了。一個(gè)絕妙的隱喻：“高速公路的入口” “高速公路的入口” ，揭示了幾個(gè)基本要義。第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在路上行走，但只有在高速公路上才能走得順暢，也才會(huì)很快到達(dá)目的地；第二，要走上高速公路，必須先找到入口處，而找到入口處是學(xué)生在教師幫助下的結(jié)果；第三，尋找高速公路入口處是一種探究、發(fā)現(xiàn)、辨別方向和選擇的過(guò)程，需要能力和合適的方式；第四，學(xué)習(xí)終究是學(xué)生自己的事，教師的任務(wù)在于和學(xué)生找到入口處，及幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生有“帶得走的東西”，如此等等。 總之，概括起來(lái)，這一

5、隱喻揭示了教學(xué)的核心問(wèn)題，即是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 課程思想思考之課程思想樹(shù)的主干及主要分支呈現(xiàn)類(lèi)似“高速公路入口”的特征，可以使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)捷生動(dòng)基于文字編輯工具的協(xié)同工作基本問(wèn)題：如何協(xié)同修改文本？ 變式問(wèn)題1：審閱模式和批注模式的適用場(chǎng)合有何異同？ 變式問(wèn)題2：有了很多的修改版本，怎么管理呢？變式問(wèn)題3：朋友在你寫(xiě)的一份文件中直接進(jìn)行了修改，未作任何標(biāo)記，現(xiàn)在應(yīng)該如何查閱他修改的地方呢？ 部分技術(shù)門(mén)類(lèi)或應(yīng)用軟件或的社會(huì)性問(wèn)題描述：盡管不同的社會(huì)性軟件都可以支持信息交流、文件共享和協(xié)同工作，但其應(yīng)用范圍是有差異的。可以獲得何種啟發(fā)？文件編輯工具的社會(huì)協(xié)同（審閱/批注模式）電子郵箱類(lèi)一對(duì)一通訊

6、工具的社會(huì)交往。基于所謂“社會(huì)性軟件”的交流與傳播。課程思想思考之：以課程思想的視角考察，可以揭示課程內(nèi)涵程序設(shè)計(jì)與教學(xué)原程序設(shè)計(jì)思想算法思想指導(dǎo)下的：分析問(wèn)題-設(shè)計(jì)方案-編程實(shí)現(xiàn)新的程序設(shè)計(jì)思想指令-程序-執(zhí)行（算法思想只是其中的部分）課程思想思考：課程化落實(shí)與改造。例：從PPT中瀏覽狀態(tài)下的編輯 資源管理器中的文件管理操作系統(tǒng)中的文件管理管理思想和方法的價(jià)值操作系統(tǒng)的本質(zhì)文件管理大量文件的管理與單個(gè)文件的管理文件存放、查找；屬性管理與運(yùn)行管理。使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文件、任務(wù)及工作環(huán)境的高效管理；并延伸至對(duì)學(xué)生自我“事、物”管理方法及意識(shí)的培養(yǎng)。文件管理程序設(shè)計(jì)與教學(xué)原程序設(shè)計(jì)思想算法思想指導(dǎo)下的：

7、分析問(wèn)題-設(shè)計(jì)方案-編程實(shí)現(xiàn)新的程序設(shè)計(jì)思想指令-程序-執(zhí)行（算法思想只是其中的部分）新的程序及程序執(zhí)行的思想，既是關(guān)于程序設(shè)計(jì)部分課程思想的高度概括，還是學(xué)生處理生活和學(xué)習(xí)事務(wù)的程序思想和方法的來(lái)源。課程思想思考之：塑造課程價(jià)值程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)管理：計(jì)算思維？文件管理：管理思維？制作與加工：？課程思想樹(shù)（聚類(lèi)）構(gòu)建信息高速公路的入口（1）信息搜索樹(shù)：關(guān)鍵詞思維；多個(gè)文件的搜索本地文件的搜索網(wǎng)絡(luò)文件的搜索（搜索技巧）單個(gè)文件的搜索文字/數(shù)字的搜索格式的搜索特殊符號(hào)的搜索（2）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)樹(shù)：結(jié)構(gòu)化思維；數(shù)據(jù)的序列化數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析圖表的制作（3）作品制作樹(shù)：設(shè)計(jì)思維；圖形圖像動(dòng)畫(huà)音頻視頻多媒體綜合（4

8、）信息交流樹(shù)：合作思維；信息共享協(xié)同工作基于協(xié)作平臺(tái)的合作基于軟件的協(xié)同工作社會(huì)交往（5）文件管理樹(shù)：管理思維；文件屬性文件視圖單個(gè)文件內(nèi)的視圖多個(gè)文件的視圖分類(lèi)管理壓縮與解壓縮刪除與反刪除（涉及底層的文件存儲(chǔ)基本原理）（6）信息評(píng)價(jià)樹(shù)：批判性思維；信息的評(píng)價(jià)多元主體多個(gè)視角多種維度信息的鑒別虛假信息（網(wǎng)絡(luò)謠言、詐騙信息）偽劣信息信息的研讀信息傳播意圖信息的價(jià)值信息的適用性（7）程序設(shè)計(jì)樹(shù)：計(jì)算思維；指令語(yǔ)法算法環(huán)境模塊化對(duì)象化（8）通訊系統(tǒng)樹(shù)：規(guī)則思維（如通訊協(xié)議）；網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議IP與域名黑客與病毒（9）馮諾依曼樹(shù)：系統(tǒng)思維。信息加工模型二進(jìn)制計(jì)算機(jī)的組成軟件系統(tǒng)硬件系統(tǒng)人機(jī)交互（互動(dòng)媒體技術(shù)）計(jì)算機(jī)發(fā)展史課程思想思考之：我們所說(shuō)的課程思想，似有結(jié)構(gòu)，如思想方法技巧結(jié)構(gòu)。思想和方法有時(shí)會(huì)混用，如文件管理思想和方法，而技巧則是方法向具體應(yīng)用的延伸，是方法的具體實(shí)現(xiàn)，是方法的精彩實(shí)現(xiàn)。課程思想思考之：課程思想樹(shù)是一類(lèi)特定的知識(shí)樹(shù)源于技術(shù)思想梳理課程內(nèi)容，使呈樹(shù)狀結(jié)構(gòu)有故事化徑跡可循改變教學(xué)思路使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)