淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析研究 教育教學(xué)專業(yè)

1、淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用多學(xué)科社區(qū)有能力提供諸如文字，圖像，靜止圖像，動(dòng)畫，聲音，視頻等教學(xué)信息。多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和超媒體環(huán)節(jié)來(lái)劃分，形成類似于語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的非線性結(jié)構(gòu)，使學(xué)生始終保持興奮的學(xué)習(xí)，暢躍，渴求上風(fēng)心理狀態(tài)。另外，存儲(chǔ)在多媒體計(jì)算機(jī)中的教學(xué)信息生動(dòng)，生動(dòng)，直觀，具有傳染性，可以使抽象語(yǔ)言具體而枯燥，直觀和深刻的知識(shí)淺顯易懂，從而有效突破教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。一 多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為語(yǔ)文教學(xué)改革提出了新的模式，是教育哲學(xué)的一次革命。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以吸引孩子的注意力，

2、讓孩子課上積極回答問(wèn)題，大家互相學(xué)習(xí)交流。其中，多媒體對(duì)語(yǔ)文的影響主要為以下幾點(diǎn)：多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為漢語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇。 21世紀(jì)是以互聯(lián)網(wǎng)為特征的以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面。教育作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，也在這場(chǎng)革命中獲得了新的動(dòng)力。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是易于實(shí)施和操作，這些特點(diǎn)為現(xiàn)實(shí)課堂提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是多媒體技術(shù)在對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)用中，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，這也是對(duì)傳統(tǒng)的一種挑戰(zhàn)。這是教學(xué)改革的質(zhì)的飛躍。多媒體的圖片和視頻能夠激發(fā)學(xué)生求知的興趣，將一些抽象的概念用圖片視頻表達(dá)出來(lái)，能夠引發(fā)學(xué)生深入探索的積極性，將被

3、動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保證，為教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇。2.多媒體能夠現(xiàn)實(shí)具體地將教材所展示的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生們，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多媒體教育技術(shù)的使用，創(chuàng)造舞臺(tái)上學(xué)生感知的場(chǎng)景，提供與文字和詞語(yǔ)相關(guān)的聲音和圖像，抽象文本敘述和逼真場(chǎng)景的結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)國(guó)王，各種各樣的感官同時(shí)參與，準(zhǔn)確理解他們所學(xué)到的東西。例如，當(dāng)我們談?wù)撆叵鴷r(shí)，我們使用圖像和錄音來(lái)讓學(xué)生看著隱約黑暗的地方，飛起砂巖，風(fēng)即將吹倒樹木。在聽(tīng)風(fēng)吼的錄音時(shí)，學(xué)生可以真正理解它是“咆哮”，并且可以將這個(gè)詞應(yīng)用到類似場(chǎng)合，不僅讓學(xué)生深入理解這個(gè)詞，而且可

4、以自由使用。3.多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成新的開(kāi)放式學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的參與，使得中文閱讀能夠從閱讀文本到超文本閱讀。這種新穎開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。如果教育資源極其豐富，學(xué)生可以輕松獲取相關(guān)知識(shí)以滿足其知識(shí)轉(zhuǎn)移和學(xué)習(xí)，這反映了信息社會(huì)對(duì)個(gè)人創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，同時(shí)也為我們的語(yǔ)言教學(xué)提出了新的課題。如何處理這種形式的語(yǔ)文教學(xué)變化，是培養(yǎng)合格人才，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的關(guān)鍵。例如，在“翠鳥”課上，我們利用多媒體技術(shù)將翠鳥圖片，常識(shí)，翠鳥聲音文件，文本閱讀以及教科書中的關(guān)鍵詞，短語(yǔ)和句子整合到課件中，學(xué)生可以從課件中學(xué)到翠鳥美麗的外形，清脆的推文，快速的行動(dòng)。不僅了解

5、小而精致的動(dòng)物，還能讓學(xué)生在歡快的背景音樂(lè)中深刻理解文本的主旨：保護(hù)的動(dòng)物。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了學(xué)生的視野，而且使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的教育中，將思想道德教育滲透到了語(yǔ)言課堂教學(xué)中。另外我們也把這個(gè)課件放在校園網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)上，學(xué)生在閱讀課上用電腦閱讀，可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以根據(jù)自己的興趣點(diǎn)瀏覽課件等相關(guān)內(nèi)容無(wú)論是對(duì)于整體還是照顧個(gè)人發(fā)展的需要，學(xué)生都完全擺脫了傳統(tǒng)的死記硬背。4.多媒體教育技術(shù)已經(jīng)改變了中文教學(xué)知識(shí)觀的觀點(diǎn)。多媒體技術(shù)在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅從根本上改變了教學(xué)形式，而且使?jié)h語(yǔ)教學(xué)從單一的教科書知識(shí)教學(xué)中解放出來(lái)，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化和開(kāi)放。當(dāng)我們談?wù)摗按系牟?/p>

6、船”時(shí)，要求學(xué)生掌握教科書中的關(guān)鍵詞，單詞和句子的傳統(tǒng)方法已經(jīng)徹底改變。與諸葛亮，曹操，劉備，周瑜等故事情節(jié)有關(guān)的歷史人物將“草船借箭”的人物介紹，人物描寫，人物形象以及一些視頻剪輯集成到課件中，讓學(xué)生“認(rèn)知平面不再局限于文本中那些枯燥無(wú)味的文本。多媒體教學(xué)能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)去整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠很快地投入到探索知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)的過(guò)程中。由于多媒體全面的教學(xué)方式，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，并且學(xué)到更多的知識(shí)。利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力是語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)。具體而言，語(yǔ)言能力是傾聽(tīng)，說(shuō)話，閱讀和寫作的能力，而使用多媒體功能來(lái)輔助教學(xué)可以使這一基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生倍增效應(yīng)。1使

7、用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的閱讀理解能力我國(guó)古代偉大的教育家荀子提出：“如果你沒(méi)有聞到任何東西，你可以看不到它?！庇纱丝梢?jiàn)，“看”是教學(xué)的基礎(chǔ)，而內(nèi)容難以理解或?qū)斫馕谋緝?nèi)容起到重要作用，增加重?cái)?shù)或用不同顏色突出顯示，可充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)功能學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮最大的潛力。在有限的時(shí)間內(nèi)，全方位感知閱讀信息，提高閱讀理解能力。小學(xué)中文教科書中有很多插圖?？梢詭椭鷮W(xué)生理解課文的內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，則教師可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，沉默無(wú)語(yǔ)，抽象為形象，以幫助學(xué)生閱讀和理解文本。正如在“燕子”課中，第三段指出：“有幾個(gè)橫掃湖泊，翼尖偶爾會(huì)碰到水面，漣漪波動(dòng)起來(lái)?！睂W(xué)生很難理解“橫掃”的含

8、義。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有可能利用多媒體來(lái)吞下飛行的飛鳥，讓學(xué)生看到燕子的快速飛行，大大減少學(xué)生理解的難度，增加學(xué)生的閱讀理解能力。2利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望小學(xué)作文教學(xué)有一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是，老師說(shuō)實(shí)話，但是學(xué)生很難寫，不能寫。原因在于，在通常的學(xué)習(xí)中，他們不注意積累詞匯，不注意周圍的事物，也不注意他們周圍發(fā)生的真實(shí)，美好，虛假，丑陋或邪惡。標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果，一位作曲班的學(xué)生被古人說(shuō)，“知道的人比別人好，好的人不如享受音樂(lè)的人”。如果他們有興趣并且有寫作的愿望，他們會(huì)在平時(shí)注意果實(shí)和虔誠(chéng)的觀察，感受和感受，隨時(shí)記錄下來(lái)。利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供廣闊的信息資源，享受視頻，享受范文，模仿變化，相

9、互流通，設(shè)置各種事物，場(chǎng)景模擬變化，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力，以及鼓勵(lì)學(xué)生挖掘材料的構(gòu)成。3.利用多媒體技術(shù)提高口語(yǔ)交流能力當(dāng)多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂時(shí)，口語(yǔ)交流也是課堂教學(xué)中的難點(diǎn)。它不能說(shuō)或簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句話是常見(jiàn)的現(xiàn)象。語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，甚至與主題無(wú)關(guān)。使用多媒體輔助教學(xué)可以處理教學(xué)內(nèi)容，讓枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也可以從媒體獲得素材，激發(fā)交流的欲望，改變“想要我說(shuō)”為“我想要說(shuō)“在實(shí)踐中有意識(shí)地調(diào)節(jié)口語(yǔ)，提高溝通技巧。比如“談父親，媽媽愛(ài)我”，首先，幾個(gè)家長(zhǎng)和孩子玩耍表演，吃飯，購(gòu)物，生日，家長(zhǎng)等圖片都會(huì)打開(kāi)，學(xué)生進(jìn)入這些生活場(chǎng)景，變成回憶。這些話題讓孩子們印象深刻。有很多事情可以說(shuō)，自然而

10、然，日常生活中積累的知識(shí)將與這些圖片相聯(lián)系，教師將進(jìn)一步引導(dǎo)他們。孩子們不覺(jué)得溝通有多難。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入中文課后，為學(xué)生提供生動(dòng)的教學(xué)情境和豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的視聽(tīng)同步和動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，刺激各種感覺(jué)器官，如手和大腦，促進(jìn)學(xué)生使用他們的大腦和集中他們的思想。在中文課堂教學(xué)中，他們達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力的目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題為了使多媒體技術(shù)在中文教學(xué)中發(fā)揮正確的作用，有必要在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下制作和使用課件，以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。所以要注意以下幾點(diǎn)：1，更新觀念，重新認(rèn)識(shí)教育的目的。教育是提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的綜

11、合素質(zhì)。我們?cè)谥形恼n堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅激發(fā)課堂氣氛，豐富學(xué)生的知識(shí)，而且提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言素養(yǎng)，教育程度服務(wù)宗旨。2，正確使用，確定最佳使用入口點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù)，是一種為我們的教學(xué)活動(dòng)提供服務(wù)的媒體。教師可以按照學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課件，可以找到最好的多媒體和學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳組合，教室在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生展示，是我們多媒體技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵。例如，當(dāng)我們談?wù)摗皠潟r(shí)代”時(shí)，如果學(xué)生不能準(zhǔn)確理解“開(kāi)放日”和“開(kāi)放的土地”這樣的詞，學(xué)生就無(wú)法理解“盤古奉獻(xiàn)”的真正意義。很難理解文本的本質(zhì)。這個(gè)課件的呈現(xiàn)時(shí)間是學(xué)生直接看到什么是“開(kāi)放日”“地”，幫

12、助學(xué)生理解文字，欣賞情感，這是多媒體應(yīng)用的關(guān)鍵。3，注意成果，保證科學(xué)的運(yùn)用。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，從實(shí)際教學(xué)入手，遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性，效率性，目的性，藝術(shù)性原則，既要把握教學(xué)中的關(guān)鍵難點(diǎn)，又要兼顧認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能簡(jiǎn)單地拼湊出各種混沌材料。利用多媒體技術(shù)的直觀性和互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)培養(yǎng)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代多媒體灌輸。正確理解多媒體課件的使用是充分發(fā)揮多媒體課件的作用，提高漢語(yǔ)教學(xué)的先決條件。4.遵循教學(xué)規(guī)則，確保教學(xué)生的主要作用。中文課堂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。經(jīng)過(guò)第一次感性認(rèn)知理性認(rèn)識(shí)后，第一個(gè)一般性現(xiàn)象后的普遍規(guī)律。在使用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分貫徹這一規(guī)律

13、。在“詠柳”的過(guò)程中，我牢牢把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的教學(xué)組合安排，王者相結(jié)合，讓學(xué)生充分討論，探索，讓教師不斷鼓勵(lì)和鼓勵(lì)。上課之初，首先播放春季視頻，請(qǐng)告訴學(xué)生，春天有什么現(xiàn)象？教師指導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生們很快就會(huì)說(shuō)“柳樹發(fā)芽，燕子回歸，冰川融化”等等。此時(shí)在課件“永柳”中，學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)有明智的認(rèn)識(shí)，易于理解古詩(shī)。在第二階段，安排了教師的閱讀材料。情感的閱讀與精美的圖片相匹配。讓學(xué)生用直覺(jué)形象，形成感性認(rèn)識(shí)，從而充分把握“碧玉化妝成樹”，“絲綢窗框”，“二月春天像剪刀”等詩(shī)句的理解。了解春天是美好的，春天是美麗的。通過(guò)多媒體教學(xué)，為特定圖像抽象事物。這是使用多媒體輔助教學(xué)的初衷。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，只有正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在中文教學(xué)中的作用，并將其運(yùn)用到漢語(yǔ)教學(xué)中，才