生物科學(xué)探究

1、 科 學(xué) 探 究1.科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認識世界的重要途徑。2.提出問題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。3.科學(xué)探究需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。設(shè)置對照實驗，控制單一變量，增加重復(fù)次數(shù)等是提高實驗結(jié)果可靠性的重要途徑。4.科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進行分析和判斷。5.科學(xué)探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來表述結(jié)果，需要與他人交流和合作?？茖W(xué)探究的一般過程：一、提出問題 二、作出假設(shè) 三、制訂計劃 四、實施計劃五、得出結(jié)論六、表達、交流實 驗科學(xué)探究能力基本要求提出問題嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生

2、物學(xué)相關(guān)的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。作出假設(shè)應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想。估計假設(shè)的可檢驗性。制訂計劃 擬定探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設(shè)計對照實驗。實施計劃進行觀察、實驗。收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。得出結(jié)論描述現(xiàn)象。處理數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。表達、交流寫出探究報告。交流探究過程和結(jié)論。一、提出問題：1、提出問題是科學(xué)探究的開始和前提。2、提出問題是對日常生活中、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的不能確定的生物現(xiàn)象發(fā)出的疑問。3、實驗中的問題是根據(jù)實驗?zāi)康奶岢龅模岢龅膯栴}要具體，且通常含有實驗變量。舉例：提出問題：當你搬開

3、花盆看到鼠婦時，鼠婦很快就爬走了。以下?lián)饲榫疤岢龅膸讉€問題，哪一個不夠具體、明確？( )A鼠婦為什么會爬走呢？B鼠婦爬走是因為環(huán)境變明亮了嗎？C鼠婦爬走是因為搬動花盆對它產(chǎn)生了刺激嗎？A二、作出假設(shè)：1、假設(shè)是對問題的一種可能的解釋。2、假設(shè)未必與事實相符，但也不是毫無根據(jù)的猜想。3、假設(shè)是一個陳述句。舉例：已知饅頭的主要成分是淀粉，淀粉遇碘變藍色。某同學(xué)要設(shè)計實驗探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用，請你幫助他根據(jù)已有知識，作出假設(shè)： 唾液淀粉酶對淀粉有消化作用。三、制訂計劃：制訂計劃是整個實驗成功的關(guān)鍵。關(guān)鍵要注意以下三個方面：1、設(shè)置對照實驗：科學(xué)探究常常設(shè)置對照實驗（由對照組和實驗組組成）

4、2、控制單一變量：所有的實驗都有變量。例如：光、空氣、水、溫度、時間、體積等都可能是變量。一組對照實驗中，只能有一個變量。3、科學(xué)性原則：設(shè)置對照實驗，控制單一變量，增加重復(fù)次數(shù)、實驗對象不能太少等是提高實驗結(jié)果可靠性的重要途徑。四、實施計劃：根據(jù)制訂的計劃，準備好相應(yīng)的實驗材料和用具，按步驟實施計劃（做實驗），需要注意儀器的操作方法，如顯微鏡的使用等。舉例實施實驗：“探究饅頭在口腔中的變化”實驗中，某同學(xué)用量筒先量取2毫升唾液倒入試管中，馬上再用同一個量筒量取2毫升清水倒入另一只試管中，以形成對照。這種操作方式不夠嚴謹，請加以改正。 量取清水要另取一個量筒（或者把量筒洗凈后再量取清水；或者先

5、量取清水再量取唾液）五、得出結(jié)論：分析實驗現(xiàn)象，處理數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論。分析結(jié)果和得出結(jié)論：晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目。收集到了如下表所示的數(shù)據(jù)。由此可以得出的實驗結(jié)論是： 。 光照越強，光合作用越強試管與燈的距離（厘米）10203040每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個)6025105舉例：五、得出結(jié)論：注意：實驗結(jié)果和實驗結(jié)論的不同實驗結(jié)果或現(xiàn)象是人的感官可以直接感受到的東西，如實驗數(shù)據(jù)、顏色等。實驗結(jié)論則是通過實驗現(xiàn)象或結(jié)果推導(dǎo)得出的一個普遍事實或規(guī)律。若結(jié)論與假設(shè)不一致，應(yīng)重復(fù)實驗，本著實事求是原則，不能修改實驗數(shù)據(jù)。一、提出問題二

6、、作出假設(shè)三、制訂計劃四、實施計劃五、得出結(jié)論探究一影響鼠婦分布的非生物因素鼠婦生活環(huán)境中的主要非生物因素可能是光.探究的過程影響鼠婦分布的非生物因素是什么？實驗六、表達與交流1、實驗探究是需要哪些材料用具？（思考如何使用）2、實驗時，應(yīng)該在小盒中給鼠婦提供那兩種不同的環(huán)境？除了光照不同以外，其他條件是否保持一樣？3、往小盒中放鼠婦時，應(yīng)放在什么位置？為什么？1010 5510ABCD4、最后明確該實驗如何操作？實驗過程應(yīng)注意哪些問題？5、明確分工：主持人、記錄員、主要操作人等制定計劃 討論提綱10只鼠婦、小盒、玻璃板（一半遮光）、濕土光亮和陰暗應(yīng)該保持一樣（1）放濕土（均勻）（2）放鼠婦（同

7、時）（3）蓋玻璃板（靜置）（4）觀察、計時、記錄 實施計劃： 觀察 記錄數(shù)據(jù)環(huán)境1min2min3min4min5min明34231暗76879陰暗（紙板）明亮（玻璃板）四、實施計劃并記錄右邊（遮光）左邊（有光）（光對鼠婦生活的影響）（中間）右邊（遮光）左邊（有光）1分鐘后（光對鼠婦生活的影響）四、實施計劃并記錄右邊（遮光）左邊（有光）（光對鼠婦生活的影響）3分鐘后四、實施計劃并記錄右邊（遮光）左邊（有光）5分鐘后（光對鼠婦生活的影響）四、實施計劃并記錄得出結(jié)論你們得出的結(jié)論是：鼠婦生活環(huán)境中主要的非生物因素是光探究二蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快背景知識：蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含有機物的土壤

8、中。它的身體由許多體節(jié)構(gòu)成，體表濕潤并且有許多粗糙的剛毛。蚯蚓依靠肌肉和剛毛運動。探究指導(dǎo)1. 觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)。用手指在蚯蚓的體表來回撫摸，感知剛毛的存在。 嘗試探究 1提出問題： 2作出假設(shè)： 蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？蚯蚓在硬紙板（玻璃）上爬得快。3、制訂計劃選面積一樣的玻璃板和硬紙板，大小差不多的蚯蚓，使蚯蚓分別在玻璃板和硬紙板上爬動，觀察記錄現(xiàn)象。4、實施計劃 及時記錄觀察到的現(xiàn)象 爬行速度/(cm/min)平均速度/(cm/min)第一次第二次第三次硬紙板玻璃板5、得出結(jié)論： 6、表達與交流：小組之間交流探究的過程及得出的結(jié)論 探究三：草履蟲對外界刺激的反應(yīng)提出問題作出假設(shè)制

9、訂計劃實施實驗得出結(jié)論草履蟲能否對（ ）作出反應(yīng)冰水、食鹽、白糖、光、肉汁等草履蟲（能或不能）對（ ）作出（ ）的反應(yīng)趨向 避開表達與交流草履蟲能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。草履蟲對刺激的反應(yīng)結(jié)論：培養(yǎng)液培養(yǎng)液加食鹽觀察草履蟲時，常放一些棉花纖維，目的是（ ）A固定草履蟲 B使草履蟲運動緩慢，便于觀察C分隔培養(yǎng)液 D吸收培養(yǎng)液B探究實驗四種子萌發(fā)需要的外界條件提出問題:作出假設(shè):制訂并實施計劃:得出結(jié)論:影響種子萌發(fā)的外界條件有哪些?影響種子種子萌發(fā)的外界條件是水（或空氣或溫度）。表達與交流:種子萌發(fā)的外界條件甲乙甲乙甲乙處理方式探究條件水空氣溫度預(yù)期效果實驗結(jié)論置于室溫下置于冰箱中不加水適量的水浸沒

10、于水中加適量的水1號發(fā)芽3號發(fā)芽5號發(fā)芽一定的水充足的空氣適宜的溫度變量得出結(jié)論:實驗記錄:連續(xù)進行實驗一周，每天定時觀察，并且記錄種子萌發(fā)的情況。 培養(yǎng)時間/d1234567甲種子的發(fā)芽數(shù)乙種子的發(fā)芽數(shù)種子萌發(fā)記錄表種子萌發(fā)需要的外界條件是一定的水、充足的空氣和適宜的溫度。探究五：常見食物營養(yǎng)成分探究目的：分析盒裝或袋裝食物的營養(yǎng)成分和生產(chǎn)原料等；推薦器材：記錄本、調(diào)查表、鋼筆等；討論：不同食物中所含的營養(yǎng)成分是否相同？含有同種營養(yǎng)成分的食物生產(chǎn)原料相同嗎？食物中一般都含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？探究六: 食物在口腔內(nèi)的化學(xué)性消化 1、提出問題：(咀嚼饅頭，提出問題） 2、作出假設(shè)：(根據(jù)問題，做出

11、假設(shè)） 3、制訂計劃：(根據(jù)假設(shè)，制定方案） 自定探究方案分組設(shè)計計劃全班匯報交流教師評價建議 4、進行實驗：學(xué)生根據(jù)修改后的探究方案進行探究。教師巡回觀察、指導(dǎo)、答疑。(安全使用酒精燈及各種玻璃器具，記錄好各種數(shù)據(jù)。） 實驗提示：淀粉遇碘會變藍，口腔中的唾液會將淀粉分解成麥芽糖?？谇粌?nèi)的化學(xué)性消化目的：說明口腔內(nèi)發(fā)生的化學(xué)性消化探究：試管加入物質(zhì)碘液實驗現(xiàn)象解 釋1唾液2水淀粉糊不變藍變藍37C水浴加熱唾液淀粉酶促進淀粉分解成麥芽糖水不能促進淀粉的水解5、分析結(jié)果，交流得出結(jié)論。實驗結(jié)論：在口腔內(nèi)，唾液淀粉酶能促使淀粉分解成麥芽糖。 探究目的：說明心率和運動的關(guān)系。 推薦器材：帶秒針的表。

12、探究指導(dǎo)： 1.學(xué)生4人一組，把手放在胸部偏左側(cè)，感覺心臟有節(jié)律的跳動,記錄心跳次數(shù)。在腕部測定動脈搏動次數(shù)。幾分鐘原地運動后再次記錄心率和脈搏。 2.提出有關(guān)心率和運動關(guān)系的問題。 3.作出運動影響心率的假設(shè)。 4.設(shè)計并實驗,記錄數(shù)據(jù)。 5.列表或繪制曲線圖表示運動與心率的關(guān)系。 6.討論,得出結(jié)論。全班交流實驗結(jié)論。 討論：人的心率為什么在運動狀態(tài)下比在平靜狀態(tài)下快？運動對心率的影響七 呼吸過程中二氧化碳含量的變化探究目的：探究人體呼吸時二氧化碳含量的變化。推薦器材：燒杯，澄清石灰水，塑料管，體積分數(shù)為75的酒精，脫脂棉，洗耳球等。探究指導(dǎo)： 1.學(xué)生4人一組，閱讀某學(xué)生關(guān)于呼吸二氧化碳

13、體積分數(shù)發(fā)生變化的實驗步驟：八（1）將澄清石灰水倒入燒杯。（2）用塑料管向石灰水里連續(xù)吹氣多次。（3）澄清石灰水變渾濁了。由此得出人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。 小組討論這名學(xué)生的實驗不足之處主要是什么？ 呼吸時二氧化碳含量的變化小組提出改進意見，并設(shè)計本小組的探究計劃。小組實施探究計劃，得出實驗結(jié)果。全班交流，得出實驗結(jié)論，并評價各小組探究計劃中的創(chuàng)新之處。 呼吸時二氧化碳含量的變化探究的問題作出的假設(shè)實驗設(shè)計實驗裝置示意圖探究計劃表人體呼吸時二氧化碳的含量有變化嗎?呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳含量多。1.將澄清的石灰水倒入兩個燒杯，標號1、2。2.用塑料管向1號燒杯的石灰水里吹氣。

14、3.將塑料管插入2號燒杯的石灰水中，再將洗耳 球的吹嘴對準塑料管的管口，然后用手擠壓 洗耳球，將空氣吹入石灰水中。21 呼吸時二氧化碳的含量為什么發(fā)生變化？ 呼吸時二氧化碳含量的變化討論氣體成分吸入氣呼出氣氧 氣21%16%二氧化碳0.03%4%氮 氣78%78% 人體進行呼吸時，呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的含量發(fā)生了明顯的變化，這是人體內(nèi)氣體交換的結(jié)果。呼吸時二氧化碳的含量為什么發(fā)生變化？1 閱讀材料 十一2 小組嘗試提出有關(guān)達爾文地雀的進化過程的假設(shè)。 建議：達爾文地雀喙的形態(tài)等的改變與進食的類型有關(guān)，也不是一兩代完成的。嘗試用圖示的方法，論述達爾文地雀是如何從取食昆蟲的地雀進

15、化發(fā)展而來的。討論在達爾文地雀進化過程中起決定 作用的因素達爾文的推斷這些地雀可能源于共同的祖先由于環(huán)境的改變，地雀的形態(tài)和大小等方面發(fā)生了改變，以適應(yīng)改變的環(huán)境 探究十二果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)探究目的：探究果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。推薦器材：成熟的果實，刀片，解剖剪等。探究指導(dǎo)：1.學(xué)生4人一組，探究自己所帶的植物的果實或種子，提出有關(guān)植物的果實或種子的結(jié)構(gòu)適應(yīng)傳播的問題。探究十四2.小組討論，針對兩種果實或種子的結(jié)構(gòu)，提出果實或種子的結(jié)構(gòu)適應(yīng)傳播的假設(shè)。3.通過解剖、實驗等方法，搜集植物的果實或種子的結(jié)構(gòu)適應(yīng)傳播的假設(shè)。4.撰寫植物的果實或種子傳播電奧秘的探究報告，各組盡量采用圖文并茂的方式匯報探究結(jié)果。果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)圖中植物的種子如何傳播？討論探究十五：食品腐敗的主要原因一、提出問題 二、作出假設(shè) 三、制訂計劃 四、實施計劃五、得出結(jié)論六、表達與交流微生物是引起食物腐敗的主要原因嗎微生物是引起食物腐敗的主要原因1、為什么設(shè)置兩個試管進行實驗？2、本實驗的變量是什么？ 。 ？ A B實驗結(jié)果探究十五：食品腐敗的主要原因一、提出