家庭教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)分享【精品-】

1、家庭教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)分享建國(guó)國(guó)中 鍾美華老師桃園縣國(guó)民教育教學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)國(guó)中綜合活動(dòng)領(lǐng)域1家庭教育課程架構(gòu)家庭教育課程綱要家人關(guān)係家庭生活管理家人共學(xué)在多元家庭型態(tài)中的：1.健康家人關(guān)係2.家人溝通與情 感表達(dá)3.衝突處理影響家庭生活的： 使用衝突個(gè)人化家庭共學(xué)的規(guī)劃與執(zhí)行2家庭教育教學(xué)例如家人關(guān)係之 家庭向左走、向右走：談多元家庭3你認(rèn)同這樣的說(shuō)法嗎？雙親家庭才是正常家庭， 雙親家庭的小孩一定不是問(wèn)題小孩 單親家庭不是正常家庭， 單親家庭的小孩一定是問(wèn)題小孩繼父母容易虐待子女，且彼此間的關(guān) 係較不融洽 隔代教養(yǎng)家庭的孩子，比較常有逃家 及逃學(xué)的現(xiàn)象 跨國(guó)婚姻家庭的小孩智商比較低，學(xué) 習(xí)能力比較差

2、 事實(shí)真的是這樣嗎？4理論基礎(chǔ) 家庭向左走向右走 談多元家庭多元家庭依共組家庭的成員與父母親婚姻關(guān)係所形成的各類(lèi)家庭依夫妻就業(yè)情形所形成的各類(lèi)型家庭傳統(tǒng)家庭非傳統(tǒng)家庭擴(kuò)展家庭核心家庭本幹家庭單親家庭繼親家庭隔代教養(yǎng)家庭跨國(guó)婚姻家庭單薪家庭雙薪家庭雙生涯家庭兩地家庭輪班家庭5理論基礎(chǔ) 家庭向左走向右走 談多元家庭健康家庭定義：功能運(yùn)作良好之家庭Stinnett與DeFrain1986提出的六項(xiàng)健康家庭特質(zhì)學(xué)習(xí)型家庭幸福家庭文化家庭壓力管理有效家庭溝通良好齊聚一堂的時(shí)間精神慰藉危機(jī)壓力處理能力承諾感謝欣賞和讚美6 設(shè)計(jì)理念 家庭向左走、向右走 談多元家庭由於社會(huì)的變遷與價(jià)值觀的改變，對(duì)於傳統(tǒng)的家庭

3、結(jié)構(gòu)有著莫大的衝擊與轉(zhuǎn)變，家庭型態(tài)的多樣性巳成趨勢(shì)。其實(shí)，不論是那一種家庭型態(tài)，家庭仍是每一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的場(chǎng)所。7本教案的設(shè)計(jì)主要是傳達(dá)以下理念： 家庭向左走向右走 談多元家庭一、認(rèn)識(shí)與接納多元家庭型態(tài)： 透過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)今存在於社會(huì)中不同的家庭型態(tài)、形成的原因及要面對(duì)的困境及與挑戰(zhàn)，並能破除不好的刻板印象。8本教案的設(shè)計(jì)主要是傳達(dá)以下理念： 家庭向左走向右走 談多元家庭二、建構(gòu)學(xué)生健康家庭的觀念 建立學(xué)生從家庭的健康觀取代完整觀，來(lái)看待與檢視自己的 家庭，並願(yuàn)意去改善自己的家庭， 朝健康家庭邁進(jìn)的積極做法。9適用年級(jí)：七九年級(jí) 教學(xué)時(shí)數(shù)：180分鐘主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合領(lǐng)域家

4、庭向左走向右走 談多元家庭10透過(guò)小組競(jìng)賽與討論活動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與接納當(dāng)今存在於社會(huì)中多元家庭的型態(tài)與成因，並鼓勵(lì)學(xué)生接納多元、尊重差異。 透過(guò)小組蒐集與呈現(xiàn)多元家庭型態(tài)的優(yōu)、劣勢(shì)及所需要協(xié)助的各種資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多元家庭型態(tài)的困境與挑戰(zhàn)，澄清不良的刻板印象。家庭向左走向右走 談多元家庭 教學(xué)目標(biāo) 113.學(xué)生能從多元家庭的優(yōu)、劣勢(shì)中去建構(gòu)一個(gè)理想的家庭型態(tài)。4. 透過(guò)解說(shuō)方式來(lái)建構(gòu)學(xué)生健康家庭 的意義，及構(gòu)成健康家庭的各項(xiàng)條件與特質(zhì)。並讓學(xué)生檢視自我家庭與健康家庭的差距，進(jìn)而願(yuàn)意去改善現(xiàn)有家庭的狀況。家庭向左走向右走 談多元家庭 教學(xué)目標(biāo) 12 分段能力指標(biāo)-綜合領(lǐng)域1-4-2、1-4

5、-4、3-3-4 、4-4-1 家庭向左走向右走 談多元家庭分段能力指標(biāo)-重大議題 人權(quán)2-4-1、家政4-4-4分段能力指標(biāo)-家庭教育課程綱要 家人關(guān)係之多元家庭的健康家人關(guān)係，包含父母分居、離婚、單親、外籍、隔代等多元家庭型態(tài)13家庭向左走向右走 談多元家庭 單元活動(dòng)主題 單元一、我家、你家、他們家(45) 活動(dòng)一、家庭對(duì)對(duì)碰單元二、家庭深入報(bào)導(dǎo) (45) 活動(dòng)二、家庭印象好印象vs壞印象 單元三、編織夢(mèng)想的家(45) 活動(dòng)三、家家樂(lè)拍賣(mài)活動(dòng)單元四、與幸福有約(45) 活動(dòng)四、我有一個(gè)幸福的家 14家庭向左走向右走 談多元家庭 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)家庭向左走向右走 談多元家庭我家、你家、他們家家庭

6、對(duì)對(duì)碰小組競(jìng)賽、討論、講述家庭深入報(bào)導(dǎo)家庭印象好印象vs壞印象 小組蒐集資料、發(fā)表1、2 、澄清不良刻板印象 編織夢(mèng)想的家家家樂(lè)拍賣(mài)活動(dòng)價(jià)值拍賣(mài)、討論、學(xué)習(xí)單、分享與幸福有約我有一個(gè)幸福的家講述、自我檢視 15評(píng)量?jī)?nèi)容學(xué)生能依指示進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，並分享活動(dòng)中的各種想法評(píng)量方式家庭向左走向右走 談多元家庭教學(xué)評(píng)量16家庭向左走向右走 談多元家庭 建議教師在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)上要注意的事 宜於課前熟知多元家庭各類(lèi)型的理論第一單元與第二單元應(yīng)防止連排，讓學(xué)生能有充裕的時(shí)間去蒐集與製作報(bào)告學(xué)生探討各類(lèi)型家庭的報(bào)告方式可彈性呈現(xiàn)，不一定要用簡(jiǎn)報(bào)方式的呈現(xiàn) 當(dāng)學(xué)生有較偏差的觀念時(shí)，教師要能適時(shí)的澄清鼓勵(lì)學(xué)生願(yuàn)意讓自己

7、的家庭朝向健康家庭生活實(shí)踐 17感謝聆聽(tīng) 敬請(qǐng)指教18一、引起動(dòng)機(jī)： 教師引導(dǎo)提問(wèn)：請(qǐng)用一句話去形容家，教師歸納學(xué)生的想法，並介紹本次課程 所要討論的內(nèi)容。家庭向左走向右走 談多元家庭 單元一、我家、你家、他們家活動(dòng)一、家庭對(duì)對(duì)碰19 二、發(fā)展活動(dòng) 1.每組發(fā)一張活動(dòng)單，根據(jù)家庭對(duì)對(duì)碰PPT檔案中的提示 ，讓學(xué)生討論並完成活動(dòng)。 中各類(lèi)家庭型態(tài)的核對(duì)。家庭向左走向右走 談多元家庭 單元一、我家、你家、他們家活動(dòng)一、家庭對(duì)對(duì)碰20三、教師引導(dǎo)討論 1.在公佈的答案中，有哪些家庭型態(tài)是你沒(méi)看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的？為什麼？是什麼原因造成這樣的落差呢？為什麼？家庭向左走向右走 談多元家庭 單元一、我家、你家、他

8、們家活動(dòng)一、家庭對(duì)對(duì)碰21四、教師說(shuō)明 1. 教師說(shuō)明現(xiàn)今社會(huì)存在各類(lèi)型 的家庭，並分析形成多元家庭 型態(tài)的原因。家庭向左走向右走 談多元家庭 單元一、我家、你家、他們家活動(dòng)一、家庭對(duì)對(duì)碰22 五、教師統(tǒng)整與總結(jié) 變，造成傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)的衝 擊與轉(zhuǎn)變，家庭型態(tài)的多樣性 巳成趨勢(shì)。2.希望同學(xué)能以更寬大的胸懷， 學(xué)習(xí)去接納自己與別人的家庭 型態(tài)。家庭向左走向右走 談多元家庭 單元一、我家、你家、他們家活動(dòng)一、家庭對(duì)對(duì)碰23五、教師統(tǒng)整與總結(jié) 3.預(yù)告下次課程活動(dòng)：抽籤決定家庭類(lèi)型的分組報(bào)告，請(qǐng)小組於課後蒐集指定家庭的相關(guān)資料，並討論呈現(xiàn)方式，以利下次課程的進(jìn)行。 家庭向左走向右走 談多元家庭 單

9、元一、我家、你家、他們家活動(dòng)一、家庭對(duì)對(duì)碰24一、引起動(dòng)機(jī)： 1.以小組搶答方式來(lái)回顧上次課 程的內(nèi)容。 ，來(lái)分享 不同家庭類(lèi)型的報(bào)告。 報(bào)告格式ppt.家庭向左走向右走 談多元家庭 單元二、家庭深入報(bào)導(dǎo)活動(dòng)二、家庭印象 好印象vs壞印象25二、發(fā)展活動(dòng)：1.請(qǐng)各組派一位代表抽籤。 方式進(jìn)行各類(lèi)家庭類(lèi)型單 親、繼親、隔代教養(yǎng)、跨國(guó) 婚姻、雙薪、二地等家庭 的介紹。 家庭向左走向右走 談多元家庭 單元二、家庭深入報(bào)導(dǎo)活動(dòng)二、家庭印象 好印象vs壞印象26二、發(fā)展活動(dòng)： 負(fù)向的新聞報(bào)導(dǎo)、刻板印象、 可能引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題、優(yōu)、劣 勢(shì)及所需要的協(xié)助。家庭向左走向右走 談多元家庭 單元二、家庭深入報(bào)導(dǎo)活動(dòng)

10、二、家庭印象 好印象vs壞印象27二、發(fā)展活動(dòng)：4.各組呈現(xiàn)時(shí)間為三分鐘，請(qǐng) 其他組的同學(xué)可以補(bǔ)充，補(bǔ) 充的組別可以加分。 家庭向左走向右走 談多元家庭 單元二、家庭深入報(bào)導(dǎo)活動(dòng)二、家庭印象 好印象vs壞印象28三、教師統(tǒng)整與總結(jié)： 肯定。 刻板印象。3.對(duì)今天的活動(dòng)做總結(jié)，並對(duì)剛 才同學(xué)缺乏的局部，作補(bǔ)充。 家庭向左走向右走 談多元家庭 單元二、家庭深入報(bào)導(dǎo)活動(dòng)二、家庭印象 好印象vs壞印象29一、引起動(dòng)機(jī)： 1.回顧上次的課程內(nèi)容後，教師引導(dǎo)提問(wèn)如果你要建立一個(gè)屬於你自己的家，你會(huì)需要什麼條件，才能建立你想要的家庭？。家庭向左走向右走 談多元家庭 單元三、編織夢(mèng)想的家活動(dòng)三、家家樂(lè)拍賣(mài)活動(dòng)

11、30一、引起動(dòng)機(jī)： 【家家樂(lè)拍賣(mài)活動(dòng)】 ，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)男〇|西對(duì)要建立一個(gè)屬於你自己的家而言， 是很重要的，哪些東西較不重要？家庭向左走向右走 談多元家庭 單元三、編織夢(mèng)想的家活動(dòng)三、家家樂(lè)拍賣(mài)活動(dòng)31二、發(fā)展活動(dòng)：說(shuō)明遊戲規(guī)則1.發(fā)給每位同學(xué)一萬(wàn)元以紙張 作為假想鈔票或假鈔，作為 參加拍賣(mài)用。2.再發(fā)給每位同學(xué)一張家家樂(lè) 拍賣(mài)活動(dòng)單，先讓學(xué)生決定 想要的家庭類(lèi)型後，再詳列十 二項(xiàng)最想買(mǎi)的商品。家庭向左走向右走 談多元家庭 單元三、編織夢(mèng)想的家活動(dòng)三、家家樂(lè)拍賣(mài)活動(dòng)32二、發(fā)展活動(dòng)： 買(mǎi)的十二項(xiàng)商品，排序好後， 再請(qǐng)學(xué)生把一萬(wàn)元編列預(yù)算到 這十二項(xiàng)商品中做為參考價(jià)格 。 家庭向左走向右走 談多元

12、家庭 單元三、編織夢(mèng)想的家活動(dòng)三、家家樂(lè)拍賣(mài)活動(dòng)33二、發(fā)展活動(dòng)： 4.由小組組長(zhǎng)主持進(jìn)行拍賣(mài)活 動(dòng)，小組同學(xué)輪流拍賣(mài)，每位同學(xué)主持拍賣(mài)三至五項(xiàng)，由組長(zhǎng)開(kāi)始拍賣(mài)。5.同學(xué)必須相互記錄，誰(shuí)買(mǎi)什麼商品？花了多少錢(qián)？以了解同學(xué)剩多少錢(qián)。家庭向左走向右走 談多元家庭 單元三、編織夢(mèng)想的家活動(dòng)三、家家樂(lè)拍賣(mài)活動(dòng)34三、教師引導(dǎo)提問(wèn)： 1.購(gòu)買(mǎi)到自己喜歡商品的感覺(jué)？ 2.個(gè)人原先想購(gòu)買(mǎi)的商品，卻沒(méi) 有購(gòu)買(mǎi)到，有何感覺(jué)？ 搶購(gòu)者？為什麼大家都想搶購(gòu) ？家庭向左走向右走 談多元家庭 單元三、編織夢(mèng)想的家活動(dòng)三、家家樂(lè)拍賣(mài)活動(dòng)35四、教師說(shuō)明： 家家樂(lè)拍賣(mài)活動(dòng)目的在幫助大家體驗(yàn)：你比較重視哪些商品，看看其他同學(xué)

13、重視的商品跟你一樣不一樣。不管你買(mǎi)到什麼，你沒(méi)有買(mǎi)到什麼，回去都可以想一想哪些商品是你可以努力擁有的，試著去擁有它。相信只要你努力，一定可以心想事成。 家庭向左走向右走 談多元家庭 單元三、編織夢(mèng)想的家活動(dòng)三、家家樂(lè)拍賣(mài)活動(dòng)36五、撰寫(xiě)與分享學(xué)習(xí)單： ，根據(jù)活動(dòng)單中的提問(wèn)讓學(xué)生 思考、討論並完成活動(dòng)單。家庭向左走向右走 談多元家庭 單元三、編織夢(mèng)想的家活動(dòng)三、家家樂(lè)拍賣(mài)活動(dòng)37五、撰寫(xiě)與分享學(xué)習(xí)單： 來(lái)分享自己心目中理想的家庭形式，及構(gòu)成理想家庭所需要的必要條件與絕對(duì)排除的條件 。家庭向左走向右走 談多元家庭 單元三、編織夢(mèng)想的家活動(dòng)三、家家樂(lè)拍賣(mài)活動(dòng)38六、教師統(tǒng)整與總結(jié)： 1.教師對(duì)於分享

14、同學(xué)的表現(xiàn)給予肯定。2.針對(duì)今天的活動(dòng)做總結(jié)，並對(duì)剛才同學(xué)較偏差的想法提出觀念的澄清與補(bǔ)充。 家庭向左走向右走 談多元家庭 單元三、編織夢(mèng)想的家活動(dòng)三、家家樂(lè)拍賣(mài)活動(dòng)39一、引起動(dòng)機(jī)： 在上次的課程活動(dòng)中，大家都建構(gòu)了自己心目中理想的家庭型態(tài)，同學(xué)們認(rèn)為自己建構(gòu)的家庭一定是最理想且最健康的家庭嗎？教師引導(dǎo)並介紹本次課程有關(guān)健康家庭的概念 。家庭向左走向右走 談多元家庭 單元四、與幸福有約活動(dòng)四、我有一個(gè)幸福的家40二、發(fā)展活動(dòng)：1.發(fā)給全班同學(xué)一張活動(dòng)單， 根據(jù)活動(dòng)單中的內(nèi)容來(lái)介紹 健康家庭的概念、及構(gòu) 成健康家庭的條件與特 質(zhì)。家庭向左走向右走 談多元家庭 單元四、與幸福有約活動(dòng)四、我有一個(gè)

15、幸福的家41二、發(fā)展活動(dòng)：2.讓學(xué)生思考並檢視自己現(xiàn)有家庭與健康家庭的差距，並完成活動(dòng)單。 家庭向左走向右走 談多元家庭 單元四、與幸福有約活動(dòng)四、我有一個(gè)幸福的家42三、教師統(tǒng)整與總結(jié)：1.鼓勵(lì)學(xué)生能家庭的健康觀 取代完整觀來(lái)看待各 類(lèi)的家庭結(jié)構(gòu)。 與形式，應(yīng)以不受限且用 健康家庭的態(tài)度去看待與 接納。家庭向左走向右走 談多元家庭 單元四、與幸福有約活動(dòng)四、我有一個(gè)幸福的家43三、教師統(tǒng)整與總結(jié)：3.鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己具備健康家庭的概念，來(lái)檢視現(xiàn)有的家庭狀況，進(jìn)而願(yuàn)意去改善自己的家庭，朝健康家庭邁進(jìn)的積極做法。 家庭向左走向右走 談多元家庭 單元四、與幸福有約活動(dòng)四、我有一個(gè)幸福的家44我對(duì)佛

16、說(shuō)我對(duì)佛說(shuō)：讓我所有的朋友永遠(yuǎn)健康快樂(lè)！佛說(shuō)：只能四天！我說(shuō)：好 , 春天、夏天、秋天、冬天。佛說(shuō)：三天。我說(shuō)：好，昨天、今天、明天。佛說(shuō)：不行，兩天。我說(shuō)：好，白天、黑天。佛說(shuō)：不行，就一天！ 我說(shuō)： 好！ 佛茫然問(wèn)到：哪一天？ 我說(shuō)：在我所有朋友活著的每一天！ ? 佛笑了說(shuō)：以後你所有朋友將天天健康快樂(lè)！願(yuàn)我親愛(ài)的朋友們，天天都是快樂(lè)、健康！45感謝聆聽(tīng) 敬請(qǐng)指教46w5On)GfYy7Qq+Ih!A9Ts1Kk%CcVu3Nm*EeXw6Po)HgZz8Rq0Ji!BaTt2Lk&DcWv4Nn(FeYx6Qp-Hh#z9Sr0Kj$CbUt3Ml&EdWw5On)GfZy7Qq+Ih!

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