駱駝祥子優(yōu)秀教案

1、駱駝祥子優(yōu)秀教案這是駱駝祥子優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。駱駝祥子優(yōu)秀教案第1篇教學目標：駱駝祥子教案1、了解駱駝祥子中的人物、情節(jié)、主題;2、 引導學生從文本到生活有所感受;3、 培養(yǎng)學生初步的文學作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀習慣。教學重點：了解把握小說人物、情節(jié)、主題。教學難點：學生能夠從文本到生活感受主題。教學方法：1、講授法2、合作探究法教學用具：多媒體課件 小品用具教學課時：一課時教學過程一、導入：有人說，如果你想賞一副舊社會風情畫，你可以去看駱駝祥子;如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看駱駝祥子;如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看駱駝祥子。

2、那么，駱駝祥子究竟是一本怎樣的書呢?在前段時間，懷著對老舍的敬意，懷著對祥子的好奇，我們一起閱讀了駱駝祥子，今天就讓我們一起走進駱駝祥子，與祥子來個親密接觸。(出示課題：駱駝祥子名著導讀)二、教學過程(一)課前小品：駱駝祥子一書中，讓你印象最深刻的人物或情節(jié)是什么呢?(請幾位同學上臺簡單介紹。)(二)課堂主體：1、剛才幾位同學給我們介紹了他們印象深刻的人物和情節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大家對這篇小說的人物都很熟悉，那么老師這里準備了兩篇人物描寫段落，同學們來猜一猜，他們分別是誰呢?片段一：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣，他愛

3、自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒;他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很象一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。他確乎有點象一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣。他天生來的不愿多說話，所以也不愿學著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢，沒有任何嗜好，沒有家庭的累贅，他老想著遠遠的一輛車，可以使他自由，獨立，象自己的手腳的那么一輛車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無須敷衍別人;有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事

4、實。片段二：他變成了走獸。一點也不是他自己的過錯。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負什么責任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因為他沒了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個高大的肉架子，等著潰爛，預備著到亂死崗子去。他變成個又瘦又臟的低等車夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發(fā)有時候一個多月不剃一回。他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應，他會瞪眼，打起架來，到警區(qū)去住兩天才不算一回事!他也學會跟朋友們借錢，借了還是不想還;逼急了他可以撒無賴。一來二去，他連一個銅子也

5、借不出了，他開始去騙錢花。凡是以前他所混過的宅門，他都去拜訪，主人也好，仆人也好，見面他會編一套謊，騙幾個錢;沒有錢，他央求賞給點破衣服，衣服到手馬上也變了錢，錢馬上變了煙酒。(兩段人物描寫都是同一個人駱駝祥子)2、剛才我們從文字上看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，為了讓我們更直觀的看到祥子的前后差別，老師特意邀請了兩位小演員為我們表演小品祥子拉車，看看他們是怎樣展示祥子的變化的。(兩位同學表演小品，分別表現(xiàn)出祥子剛進城和墮落后拉車的不同表現(xiàn)。)3、差別如此鮮明的兩種表現(xiàn)，兩個性格竟然是同一個人物，通過這兩段描寫，我們看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，那到底是什么導致了祥子的轉(zhuǎn)變呢?祥子三起三落的經(jīng)歷：奮斗三年買了車

6、 被大兵搶了車 人買駱駝攢了買車錢 被孫偵探搶走了買車錢 (墮落)結(jié)婚后靠虎妞買了車 為下葬虎妞賣了車 獸(三)小組討論：1、從祥子三起三落的經(jīng)歷中，我們可以看出：祥子是一個 的人(四人一小組開展討論，派代表將討論出的結(jié)果板書在黑板上，并結(jié)合課本或課前資料上的文段簡要談談)祥子本是一個勤勞、樸實、忠厚、講信用、積極進取的車夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾，極端自私。2、在駱駝祥子一書中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫了很多其他人物，那么這些人物對祥子的墮落分別有著怎樣的影響呢? (學生列舉人物，并簡要談談看法)劉四爺：霸道殘酷的車場主，他趕走了虎妞，釀成了虎妞和祥子的悲劇。虎妞：潑辣、有心計。她的

7、引誘、騙婚、難產(chǎn)而死一步一步加深了祥子的悲劇。曹先生：為人溫和、熱心幫助祥子，卻無法挽救祥子的悲劇。孫偵探：他搶走了祥子的買車錢，直接粉碎了祥子的夢想。小福子：她是祥子最后的溫暖，但她的自盡也徹底將祥子推向了墮落的深淵。二強子：他的嗜酒嗜賭使他家破人亡，直接導致了小福子的自殺，也間接加深了祥子的悲劇。老馬小馬：他們流落街頭的慘況讓祥子看到了將來的自己，信心和夢想都有所動搖。楊、夏太太：她們的丑陋行為影響著祥子對夢想的追求。(四)主題明確：總的來說，駱駝祥子中刻畫的人物都或多或少的對祥子的悲劇命運都產(chǎn)生著影響，他們絕不是個別的存在，而是整個社會蕓蕓眾生的縮影。歸根結(jié)底，祥子墮落的主要原因?一個

8、(黑暗、腐朽、不公、動亂、落后)吃人 的社會(五)課堂交流：你讀過駱駝祥子后有什么感受或者收獲呢?(學生自主發(fā)言，提示結(jié)合自身淺談感受)(六)課外拓展：假設祥子活在我們當今社會，從農(nóng)村來到城市，夢想著靠自己個人的努力尋求安穩(wěn)的生活，你認為他會成功嗎?動動腦、動動筆，完成200字左右小作文祥子新傳。 (學生課堂練習，并展示部分習作)三、小結(jié)我們用短短的45分鐘走完了祥子的一生，但祥子帶給我們的感受、小說帶給我們的收獲、閱讀帶給我們的快樂都不是這45分鐘可以簡單展現(xiàn)的，我們還需要課下的細細研讀，慢慢品味，我們也相信更多的閱讀會給我們更多的知識，更多的快樂。所以，同學們，不要停止你的腳步，盡情閱讀吧

9、，去分享更多的故事，體會更多的感受。四、作業(yè)駱駝祥子讀后感一篇，自主命題，角度不限，600字以上。駱駝祥子優(yōu)秀教案第2篇一、先預而后習名著課難上，一難篇幅太長，學習時間過于匆忙；二難時代隔閡，學生理解過于膚淺；三難生活脫節(jié)，在實際生活中無法感受小說的具體情境而興趣乏味。因此名著課不能急，必須先預而后習。1、養(yǎng)成閱讀習慣，增加學習興趣。多讀書，好讀書，讀好書不再是教師強制布置的作業(yè)，而是成為學生自覺的行為。駱駝祥子我是這樣吸引學生的，利用課前3分鐘，給各組做個“大風吹”的小比賽，每天安排幾個章節(jié)和對應的小組，每節(jié)課由一個小組負責根據(jù)章節(jié)出題目，其他小組則進行搶答，看哪組先被考倒了。幾次以后我發(fā)現(xiàn)

10、，一有時間，學生就會拿出書本來閱讀。不知不覺中，學生的閱讀面寬了，閱讀理解能力增加了，對語文的學習興趣也增加了，許多同學由不愛語文漸漸地喜愛上了語文。同時出題和積累越來越有味道，其中個別特好的題目還被我應用到公開課上，出題目的同學現(xiàn)在閱讀的興趣更加濃厚，已經(jīng)開始閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，并要求把這種方式繼續(xù)下去。2、許多文學名著，都凝聚了作家對人生、對社會、對時代的嚴肅思考或者獨特看法，讀者在閱讀的時候自然而然地會受到影響。但對于今天的學生，物質(zhì)生活的富裕讓許多人都對駱駝祥子這種深沉的悲劇不能理解。因此我在學生每天的作業(yè)里都布置有這么一個項目，從小說中提出自己的疑問，再將值得探討的疑問布置為同學們

11、共同的作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)在產(chǎn)生疑問的過程中，學生在基于自己自下而上背景的審美感受中，比純粹的上網(wǎng)摘抄前人的感悟更能接觸并領(lǐng)會到作品中思想的光芒，在潛移默化中豐富對世界的認識。公開課里的辯論環(huán)節(jié)“祥子的職業(yè)和生活是個悲劇，就連唯一的婚姻生活也是個悲劇，你認為他的遭遇值得人們?nèi)ネ閱?？”就是出自學生的質(zhì)疑。3、勤做摘抄。摘抄是一種根據(jù)個人的閱讀喜好，將精美難得的資料摘抄分類保存下來，以供閱讀、品味、引用的資料積累方法，是對每天半小時閱讀的整理鞏固。不定期檢查摘抄，無疑是對名著閱讀的一個有效的檢查方法。我給學生的摘抄的形式有：a、語錄式摘抄。摘錄名人警句、精彩詞句。b、內(nèi)容提要式摘抄。概主要情節(jié)，給短小的

12、文章列提綱。C、內(nèi)容賞析式摘抄。談談自己對作品的感悟、人物的評價、主題的理解。公開課里所展示的讀書卡展覽資料正是來源于此。駱駝祥子優(yōu)秀教案第3篇一、導入讀書，就是與偉人對話，與智者為伍。從西游記中，我們讀出心有信念，鍥而不舍；從朝花夕拾中，我們了解到魯迅先生美好的童年。今天，我們就跟隨老舍先生的腳步一起走進祥子的前半生。二、學習目標：1、我能學會圈點批注的讀書方法；2、我能從祥子的故事中感悟祥子的形象。三、了解作者及作品影響老舍，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家，駱駝祥子是其代表作。俗語云：“點鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有駱駝祥子才當?shù)闷稹?司馬長風（1976）據(jù)不完全統(tǒng)計，

13、駱駝祥子有31個版本，光人民文學出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。設計意圖：讓學生直觀地了解老舍先生及其駱駝祥子影響力之大，激發(fā)了學生的閱讀興趣。四、批注閱讀法了解祥子選取祥子買車片段，出示教師做圈點批注的圖片，告訴學生圈點批注的方法：圈點勾畫的內(nèi)容應該為文章的重點、難點、疑點、或者是自己深有體會之處。批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自己的見解，提出自己的質(zhì)疑。設計意圖：批注式閱讀法，讓學生閱讀的時候，更關(guān)注細節(jié)，并鼓勵了他們的質(zhì)疑精神。師總結(jié)：我們總結(jié)一下，可以從字詞、內(nèi)容、描寫方法等方面進行批注。還

14、可以賞析、提出自己的疑問等。五、人稱互換閱讀法理解祥子選取祥子車被搶片段設計意圖：第一人稱是一種直接表達的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情，它的優(yōu)點是能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺。師指導學生：祥子視為生命的車被搶，此時此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受??？憤怒，痛苦，難過，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱“我”，帶著這種感情，請大家自由朗讀感受第二自然段，再讓兩個學生分別讀，特別注意后面的兩個“憑什么”。六、角色表演閱讀法走進祥子祥子錢被騙片段設計意圖：表演法屬于愉快教學的一種方法，可以引起學生的一定的態(tài)度情感體驗，有助于學生理解文本，激發(fā)學習熱情和閱讀興趣。兩個學生先表演，同學評價。接下來采訪祥子的表演者，你認為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來的？師總結(jié)：這就告訴我們，讀書的時候要更關(guān)注什么？細節(jié)描寫。對，關(guān)注細節(jié)描寫，才能更深入理解人物復雜的情感。七、視頻欣賞感悟祥子欣賞祥子和虎妞結(jié)婚的片段設計意圖：初中生大多對形象