幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)方案文獻(xiàn)

1、試卷代號(hào)： 1 335中央廣播電視大學(xué) 2011-2012 學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)試卷一、單項(xiàng)選擇題“課程是指學(xué)生體驗(yàn)到的意義”，對課程的這種定義是認(rèn)為 ( )A 課程即教案科目B 課程即學(xué)習(xí)者所獲得的經(jīng)驗(yàn)C 課程即目標(biāo)D 課程即師生的對話幼兒園課程的特點(diǎn)不包括( )。A 個(gè)體適宜性B 整體性C 實(shí)踐性D 標(biāo)準(zhǔn)化3課程的核心問題是( )。A 課程的價(jià)值取向B 課程內(nèi)容C 課程目標(biāo)D 課程計(jì)劃以下不屬于幼兒園課程基礎(chǔ)學(xué)科的有( )。A 心理學(xué) B 社會(huì)學(xué)C 哲學(xué) D 教育學(xué)根據(jù)行為主義理論，幼兒園課程( )。A 應(yīng)重視幼兒自由選擇材料和活動(dòng)的權(quán)利B 應(yīng)該既能適合兒

2、童的發(fā)展，又能對兒童的認(rèn)知具有挑戰(zhàn)性C 應(yīng)通過強(qiáng)化塑造兒童的行為D 應(yīng)該為兒童提供文化工具，幫助兒童適應(yīng)所處的外部世界和文化情景幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)之間的關(guān)系是( )。A 幼兒園教育活動(dòng)包括幼兒園課程B 幼兒園中各種類型的教育活動(dòng)組成了幼兒園課程C 幼兒園課程組成了幼兒園教育活動(dòng)D 幼兒園教育活動(dòng)是一個(gè)宏觀的類概念，幼兒園課程是一個(gè)微觀的子概念7幼兒園游戲活動(dòng)與教案活動(dòng)的結(jié)合類型，大致可以分為A 分離式、插入式和整合式B 分離式和整合式C 插入式和整合式D 分離式和插入式以行為目標(biāo)為取向的幼兒園教育活動(dòng)， ( )。A 在低結(jié)構(gòu)的幼兒園課程中可以看到B 能提高幼兒園教育過程的計(jì)劃性、可控性

3、和可操作性C 強(qiáng)調(diào)在兒童、教師與教育情境的交互作用過程中產(chǎn)生的活動(dòng)目標(biāo)D 在教育實(shí)踐中不容易操作，難以被教師廣泛地運(yùn)用兒童的健康教育主要涉及的領(lǐng)域不包括( )。A 認(rèn)知B行動(dòng)C 情感D語言10以下哪種方式不屬于幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)組合的方式( )。A 獨(dú)立組合的方式B 相互滲透的方式C 相互整合的方式D 強(qiáng)調(diào)某領(lǐng)域活動(dòng)的方式二、判斷對錯(cuò)題(每小題1分，共10分，請?jiān)谡_的敘述后劃“，”，錯(cuò)誤的劃“X”). 幼兒園課程是指影響幼兒的所有與幼兒園有關(guān)的活動(dòng)。 ( ). 根據(jù)成熟理論，當(dāng)兒童尚未達(dá)到“準(zhǔn)備狀態(tài)”時(shí)，教師應(yīng)該人為加速兒童的發(fā)展。 ( ). 受皮亞杰的影響，幼兒園課程開始強(qiáng)調(diào)兒童探索與發(fā)

4、現(xiàn)，教育應(yīng)適合不同發(fā)展水平兒童的發(fā)展，要促進(jìn)兒童自主建構(gòu)知識(shí)。 ( ). 游戲作為幼兒園課程重要的組成部分，可以促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展，但是并不有益于幼兒進(jìn)行幼兒園各學(xué)科(領(lǐng)域)課程的學(xué)習(xí)。 ( )一般而言，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度越高，活動(dòng)方法越多，就越突出教師的指導(dǎo)作用。 ( )如果活動(dòng)目標(biāo)只以兒童的行為來確定，教師就會(huì)無法估計(jì)很難用外顯的、可觀察的行為來顯現(xiàn)的兒童的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等心理素質(zhì)。 ( )喬姆斯基強(qiáng)調(diào)兒童的語言是通過后天獲得的，而不是通過先天的語言獲得裝置發(fā)展而來的。 （ ）正規(guī)的健康教育只可以通過幼兒園課程中與健康直接有關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域教育活動(dòng)（如體育、運(yùn)動(dòng)、健康等）進(jìn)行。 （ ）

5、幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)為：通過為幼兒提供有計(jì)劃的社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)他們自我意識(shí)的形成，發(fā)展與人交往、合作的能力。 （ ）完全由教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)是“高結(jié)構(gòu)活動(dòng)”。 （ ）三、簡答題（每題 8 分，共 24 分）21幼兒園課程的特點(diǎn)是什么？22維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對幼兒園課程有何影響？23幼兒園健康教育的目標(biāo)包括哪些？四、論述題（ 16 分）怎樣才能使幼兒園一日活動(dòng)的組合和安排符合教育和保育的要求？五、案例分析（ 20 分） （字?jǐn)?shù)不得少于300 宇）請分析以下案例中所反映的幼兒園課程價(jià)值取向以及小學(xué)入學(xué)考試對幼兒園課程價(jià)值取向的影響。我們班的一位女孩王XX,聰明文靜，是班里名列前茅的寶寶。馬

6、上要畢業(yè)升小學(xué)了，我?guī)е⒓有靺R區(qū)某外國語小學(xué)的筆試， 1000 余名考生中，她以第 120 名的筆試成績脫穎而出。一周后，我又帶她去該校面試，面試內(nèi)容是閱讀一篇中文兒歌、做100 以內(nèi)的加減法以及一個(gè)全英語的游戲活動(dòng)。最后面試的成績是第 400 名。事后，面試教師告訴我：“她數(shù)學(xué)方面完成得不錯(cuò)。做英語游戲活動(dòng)時(shí)，聲音太輕了；念兒歌的時(shí)候也是，念到第三句就再也不愿意念下去了。”王XX后來解釋：“兒歌星很多字都不認(rèn)識(shí)，不想念了”。試卷代號(hào)： 1335中央廣播電視大學(xué)2011-2012 學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)試卷答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2012 年 7 月一、選

7、擇題（每小題 3 分，共 30 分）B 2 D 3 A 4 D 5C6 B 7 A 8 B 9 D 10 D二、判斷對錯(cuò)題（每小題 1 分，共 10 分）. V 12 . X 13 .，14 . X 15 .，16 .，17 . X 18 . X 19 .，20 . X三、筒答題（每題 8 分，共 24 分）21 答：幼兒園課程在許多方面有別于其他各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的課程，有著自身的特點(diǎn)。幼兒園課程的首要特點(diǎn)是個(gè)體適宜性。幼兒園課程應(yīng)努力做到適宜于個(gè)體幼兒的發(fā)展，注重兒童個(gè)體身心發(fā)展的需要，而不是更多地強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要和知識(shí)體系。 （ 2 分）幼兒園課程還具有整體性的特點(diǎn)。表現(xiàn)在課程是以實(shí)現(xiàn)幼兒在身

8、體、認(rèn)知、情感、個(gè)性和社會(huì)性等方面的全面、和諧發(fā)展為目標(biāo)的，而不是僅僅側(cè)重于某一方面的發(fā)展。 （ 2 分）實(shí)踐性是幼兒園課程的又一特點(diǎn)。由于幼兒認(rèn)知發(fā)展的局限，幼兒園課程注重兒童直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，而不是間接知識(shí)的傳授。幼兒的學(xué)習(xí)不可局限于書本知識(shí)的接受，他們的學(xué)習(xí)是運(yùn)用感官，通過生動(dòng)的生活實(shí)踐，從而積累直接經(jīng)驗(yàn)的過程。因此，幼兒園課程較多地是采用活動(dòng)而不是上課的形式加以組織。 （ 2 分）當(dāng)然，幼兒園課程除了以上這些顯著的特點(diǎn)外，還表現(xiàn)出在課程內(nèi)容上的基礎(chǔ)性和啟蒙性的特點(diǎn)，在課程實(shí)施上表現(xiàn)為游戲性和生活性的特點(diǎn)。 （ 2 分）22 答：根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)遵循以

9、下原則：應(yīng)正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)，也就是說，幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)在兒童最近發(fā)展區(qū)的現(xiàn)有的發(fā)展水平（獨(dú)立行為水平）與潛在的發(fā)展水平（需要幫助水平）之間，使兒童通過各種類型的互動(dòng)，包括與相同水平同伴的互動(dòng)、與不同水平同伴的互動(dòng)以及與成人的互動(dòng)等，促進(jìn)自身的發(fā)展。 （ 2 分）不僅只是去評價(jià)兒童的獨(dú)立行為水平，而且能夠發(fā)現(xiàn)兒童在各種幫助水平下的能力，這就是說，教師應(yīng)該使用一種更具彈性的動(dòng)態(tài)性評價(jià)技術(shù)和方法去評價(jià)兒童，包括鼓勵(lì)兒童表述他們的所知，注意兒童是怎樣使用為他們所提供的幫助，明確怎樣的暗示是最有效的，等等。（ 2 分）重視教案對兒童發(fā)展的積極作用，特別強(qiáng)調(diào)教師在與兒童互動(dòng)中應(yīng)

10、起的作用，在教案過程中教師要準(zhǔn)確定位，扮演好“促進(jìn)者” 、 “幫助者”的角色，指導(dǎo)、激勵(lì)、幫助兒童，促進(jìn)兒童自主發(fā)展。 （ 2 分）教師要實(shí)施鷹架教案，即一種教師為兒童提供幫助，促使其在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)發(fā)展的教案手段。為了提高鷹架教案的實(shí)效，教師應(yīng)在兒童已有的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上擴(kuò)大教案，在沒有超越兒童最近發(fā)展區(qū)的前提下擴(kuò)大兒童的發(fā)展。擴(kuò)大，并不是加速，擴(kuò)大指的是教師通過使用各種提示、重復(fù)、提供實(shí)物等手段，以兒童最近發(fā)展區(qū)內(nèi)已有的受幫助行為為基線的擴(kuò)展，幫助兒童發(fā)展位于較低水平的行為。2 分)23 答：幼兒園健康教育的目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：認(rèn)同與健康有關(guān)聯(lián)的自身需要。( 1 分)認(rèn)同自身對維護(hù)健康的責(zé)

11、任心。( 1 分)區(qū)別安全的行為和有危害的行為。 ( 1 分)初步獲取改進(jìn)或保持自身健康的策略和方法。 ( 2 分)初步學(xué)會(huì)預(yù)防受傷害和處理自身健康問題的策略和方法。 ( 2 分)初步運(yùn)用處理緊急事件的技能。 ( 1 分)四、論述題( 16 分)24 評分標(biāo)準(zhǔn)：要點(diǎn)部分 10 分，結(jié)合實(shí)際部分 6 分，滿分 16 分。僅回答要點(diǎn)，且所答內(nèi)容完善者，一題最高能得10 分；結(jié)合實(shí)際密切、觀點(diǎn)明確、分析恰當(dāng)、有獨(dú)到見解者，結(jié)合實(shí)際部分最高可得6 分?？偡植坏贸^16 分。答題要點(diǎn)：要充分發(fā)揮各種類型的教育活動(dòng)的功能，并使之達(dá)成平衡； ( 3 分)要具有多樣性，做到動(dòng)靜結(jié)合； ( 3 分)既要制度化，

12、又要具有一定的彈性； ( 2 分)要考慮各種生態(tài)環(huán)境和條件。 ( 2 分)五、案例分析( 20 分)25 答案參考：結(jié)合提供的案例進(jìn)行分析；有明確的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)、材料統(tǒng)一，語言通暢；分析文字在300 字以上。評分標(biāo)準(zhǔn)：能運(yùn)用所提供的實(shí)例內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，有論證，文字在300 字以上，酌情給分；不能運(yùn)用所提供的實(shí)例內(nèi)容，但觀點(diǎn)明確，有論證，文字在300 字以上，扣 6-10 分；不足 300 字，在可得分?jǐn)?shù)中扣 5 分。要點(diǎn)：答：從該幼兒筆試成績突出，面試時(shí)數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出色可側(cè)面反映出該幼兒園的課程價(jià)值取向較注重幼兒的認(rèn)知能力和知識(shí)、技能的獲得，表現(xiàn)出了一種知識(shí)本位的課程價(jià)值取向。另 外，文中提到“班里名列前茅”，說明該幼兒園對幼兒的能力、知識(shí)進(jìn)行了排名，體現(xiàn)出了一種違 背“教育公平”原則的價(jià)值取向。但從該幼兒的其他表現(xiàn)，比如說聲音很輕，遇到困難就輕易放棄（有些字不會(huì)念