淺談游戲教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用論文初

1、中文題目 淺談游戲教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用 外文題目 On Application of Game Teaching Method in Middle EnglishClass 班 級 11英本2班 學(xué)號 10431069 姓 名 葉 芳 淺談游戲教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用摘要：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而游戲教學(xué)法則是一種很好激發(fā)學(xué)生興趣的方法，它適合初中生好玩、好勝的心理特點(diǎn)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。本文對什么是游戲教學(xué)法進(jìn)行了研究。此外，還探討了游戲教學(xué)的作用、如何運(yùn)用游戲教學(xué)和應(yīng)用游戲教學(xué)應(yīng)注意哪些問題。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；初中英語課堂；應(yīng)

2、用；興趣On Application of Game Teaching Method in Middle English ClassAbstract: As English Curriculum Standard pointed ,the purpose of English curriculum in middle school stage is to arouse students interest to learn English .And game teaching method is a good way to arouse interest ,it fits middle scho

3、ol students psychological characteristics for fun and eager to win, and can stimulate their learning desire. This paper studies the definition of game teaching method .Furthermore ,the paper explores the functions of game teaching method、how to use game teaching method and what should be paid attent

4、ion to while using game teaching method.Key words: Game Teaching Method ; Middle English class: Application; Interest引言英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。那么采用什么樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了老師的一個(gè)難題，許多事實(shí)告訴我們比較好的方法就是運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。20世紀(jì)初，美國著名教育學(xué)家杜威也從“活動”理論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)青少年應(yīng)運(yùn)用游戲的形式“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”。通過把教材中的重難點(diǎn)知識附于游戲中，用游戲教學(xué)的形式給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的

5、學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在學(xué)習(xí)英語過程中充滿快樂，愛上英語這門課程。但是，游戲教學(xué)并不是單一的老師帶著學(xué)生做游戲，學(xué)生做完游戲后卻毫無收獲，而要做到“寓教于樂”，讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握和熟練地運(yùn)用本節(jié)課的知識，最后達(dá)到備課時(shí)設(shè)計(jì)游戲所預(yù)期的教學(xué)效果，真正做到在玩中學(xué)到知識，在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)樂趣。本文初步介紹游戲教學(xué)法定義、運(yùn)用游戲教學(xué)的作用、如何運(yùn)用游戲教學(xué)以及在運(yùn)用游戲教時(shí)應(yīng)注意的問題。游戲教學(xué)法的定義游戲教學(xué)法是情景教學(xué)法的一種形式，在具備一定的科學(xué)理論基礎(chǔ)之上，主要用于熟悉新知識、鞏固課文教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用和交際能力、開發(fā)學(xué)生的智力和潛力，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有步驟和規(guī)則的英語教學(xué)

6、活動。這一種學(xué)習(xí)方式可以劃分為三個(gè)階段：游戲的準(zhǔn)備階段、課上的游戲?qū)嵤╇A段、評價(jià)或討論階段。游戲教學(xué)法具體可以定義為就是教師在教學(xué)中盡可能地把枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過游戲的形式展現(xiàn)出來，給學(xué)生創(chuàng)造一種活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在享受游戲的過程中享受學(xué)習(xí)帶給他們的快樂，在激烈的比賽中，不知不覺地學(xué)到教材中的新內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，做到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。二、運(yùn)用游戲教學(xué)的作用1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛學(xué)游戲教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一直以來，在課堂教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位的往往是老師，他們只是單方面地講解和傳授新知，完成本節(jié)課要講的內(nèi)容，而學(xué)

7、生卻處于被動的地位，他們僅僅是被動地接受老師傳授的知識，通常是上課聽老師講課、課后自己消化老師講解的知識或者是完成老師布置的作業(yè)，老師一味地依照這種教學(xué)方法教學(xué)，長此以往學(xué)生就會感覺學(xué)英語很乏味，減少學(xué)習(xí)的興趣和積極性。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的欲望都是通過具體情境來產(chǎn)生的，脫離了一定的情境和氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愿望就會成為無源之水無本之木。所以，教師在課堂教學(xué)中可以加入游戲，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生感興趣的游戲的形式，通過做游戲，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感覺到不知是在玩還是在學(xué)習(xí)，沒有心理負(fù)擔(dān)，在充滿樂趣的環(huán)境中掌握了語言知識和言語運(yùn)用技能，使學(xué)生學(xué)習(xí)充滿快樂，做到“學(xué)

8、中玩，玩中學(xué)”。同樣也是以游戲的形式給學(xué)生提出語言之外的任務(wù)，讓他們感覺到學(xué)好英語的重要性，意識到英語是和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，提高對英語的認(rèn)識，使英語學(xué)習(xí)更有具體實(shí)際意義。這種教學(xué)方式不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛學(xué)，好學(xué)。2、增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作意識一節(jié)課毫無生氣，可以說是課堂的大忌。設(shè)計(jì)一些比賽性的游戲既可以調(diào)動課堂氣氛，又可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作意識。我們都知道中學(xué)生有好強(qiáng)好勝、都想跟人比一比的心理。因此，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)他們這種心理加入一些帶有競爭性和比賽性的游戲，在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，運(yùn)用比賽的形式，把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組

9、并且要求每一位同學(xué)都要積極參與，與本組成員合作共同完成任務(wù)，讓他們感覺到他們是相互依賴的，從而使學(xué)生有意識無意識地把自己和本組其他成員視為一個(gè)群體，在游戲中本組成員互相團(tuán)結(jié)合作，共同感受成功和失敗帶來的感受。比如，教師在操練重要短語和重要句型時(shí)，學(xué)生往往會感覺枯燥乏味，課堂氣氛也會顯得沉悶，如果在操練這些句型或短語時(shí)，加入比賽性游戲，把全班學(xué)生分組或分行，輸?shù)囊环揭邮苴A得一方提出的要求，出于他們強(qiáng)烈的榮譽(yù)心，便會全身心投入到這個(gè)比賽中，為集體出力。其次，也可以選擇一些對他們來說有點(diǎn)挑戰(zhàn)性的游戲，要成員之間互相合作才能夠完成這個(gè)游戲，考慮到團(tuán)隊(duì)的聲譽(yù)，他們便會主動參與到這個(gè)游戲上來，相互合作，

10、相互幫助。這樣既可以讓他們學(xué)到新內(nèi)容，又可以通過這個(gè)活動增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作意識。3、提高學(xué)生的口語的交際和語言運(yùn)用能力What is language for? Some people seem to think its for practicing grammar rules and learning lists of words-the longer the words ,the better. Thats wrong. Language is for the exchange of ideas, for communication.(語言的作用是什么？有人把它看做是用來練習(xí)語法和

11、學(xué)單詞的，列出所學(xué)單詞的列表越長越好。這種觀點(diǎn)是不正確的。語言是用來交流思想的。)另外從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的來說，會用所學(xué)的英語來進(jìn)行交流才是英語教學(xué)原先所預(yù)想的最終目標(biāo)。當(dāng)前，中小學(xué)組織的教學(xué)活動主要是注重讓學(xué)生熟悉和掌握課本之中的知識，而忽視了如何去培養(yǎng)和提高他們運(yùn)用英語這門語言的能力。學(xué)習(xí)一種語言，不能僅僅把對這門語言的掌握程度體現(xiàn)在書面成績上，同時(shí)正確地運(yùn)用這門語言也顯得尤為重要。而語言的運(yùn)用能力得通過一定的氛圍和情境才能提高。因此，在英語教學(xué)中，教師可以運(yùn)用即興演講、表演、角色互換等游戲形式為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉口頭表達(dá)能力和與別人交流的機(jī)會，體會到學(xué)好英語的重要性，使他們在游戲中提高自己

12、語言運(yùn)用能力，感覺到自己有所進(jìn)步，以后便敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，課后也會主動與同學(xué)之間用英語進(jìn)行交流，從而達(dá)成鍛煉學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力和口語交際能力的教學(xué)目的。4、促進(jìn)師生之間關(guān)系教和學(xué)是一對矛盾, 代表矛盾兩方的教師和學(xué)生,師生關(guān)系怎么樣會影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們都知道，中學(xué)生有“親師”的心理，學(xué)生喜歡你，便會尊敬你，才會樂意聽你的課。反之，則會出現(xiàn)討厭心理，上課便不會聽。因此教師要處理好師生之間的關(guān)系，既要給學(xué)生親和的感覺又要樹立自己的威信。比如教師在教學(xué)時(shí)可以嘗試將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為游戲形式教學(xué)，鼓勵大多學(xué)生積極參與，踴躍配合。在開展游戲教學(xué)活動時(shí)，教師以和藹可親的組織者、參與者的身份

13、引導(dǎo)游戲順利進(jìn)行和完成, 通過潛移默化的方式去影響學(xué)生。學(xué)生在游戲過程當(dāng)中取得好的表現(xiàn)時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)馁澷p和鼓勵，犯錯(cuò)誤時(shí)耐心地幫他們糾正，讓學(xué)生感受到被重視感和親和感，從而縮小師生關(guān)系之間的距離感，使師生之間產(chǎn)生親近感、信任感，同時(shí)也大大提高老師在學(xué)生心目中的地位和威望，學(xué)生也愿意積極主動與老師交流，從而促進(jìn)師生關(guān)系的融合。三、在英語課堂中如何運(yùn)用游戲教學(xué) 正確運(yùn)用游戲教學(xué)可以幫助學(xué)生更輕松地掌握知識，但如果使用的環(huán)節(jié)不當(dāng)，則會失去游戲教學(xué)為教學(xué)服務(wù)的效果。這就要求教師在備課時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目的設(shè)計(jì)好游戲的類型和在一節(jié)課中哪個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用，給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到游戲教學(xué)的效果。1、導(dǎo)入

14、新知俗話說，良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課中，導(dǎo)入部分是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)樵谑谡n前，學(xué)生的情緒總是會依然停留在課間那種放松的狀態(tài)中，很難一下就進(jìn)入上課學(xué)習(xí)緊張的狀態(tài)，所以在開始授課時(shí)，教師可以采用游戲的方式導(dǎo)入，刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，然后在不知不覺中過渡到課本上的內(nèi)容上來。比如在備七年級上冊第八單元“When is your birthday?”第一課時(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)“接話游戲”。S1: One rabbit has one mouth, two eyes, two ears.S2: Two rabbits have two mouths, four ey

15、es, four ears. S3: Three rabbits have three mouths, six eyes, six ears.S4: Four rabbits have .通過這個(gè)游戲，使學(xué)生鞏固數(shù)詞和器官語的表達(dá)，同時(shí)也在歡樂的氛圍中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。2、新知學(xué)習(xí) 如何更好地傳授新知考驗(yàn)了老師的教學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生對新知比較陌生，老師則需要花費(fèi)大量的時(shí)間來傳授新知知識，這樣老師不但感覺起來很累，而且學(xué)生也不一定能夠很快地就完全接受和理解新知識。同樣如果老師要是在這個(gè)環(huán)節(jié)采用的是傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，整個(gè)環(huán)節(jié)全是老師在講解新知識，學(xué)生只是不停地在聽，他們就會覺得很枯燥乏味

16、，從而失去想繼續(xù)聽下去的欲望。反之，如果老師在這個(gè)環(huán)節(jié)把新知用游戲的形式傳授給學(xué)生，讓他們在做游戲的過程中學(xué)到本節(jié)課的新知識，這樣他們就會更容易、更輕松地接受和牢記新知。比如，在學(xué)習(xí)或是區(qū)分方位詞next、in、on的用法時(shí)，可以設(shè)計(jì)“大家來猜一猜”的游戲，讓學(xué)生把一些類似黑板擦、粉筆、筆的東西藏在某個(gè)地方，其他學(xué)生來猜它的具體位置，通過這種游戲的方式引出本節(jié)課的內(nèi)容，可以更清晰、更明了地讓學(xué)生明白和掌握，可以使他們加深對這三個(gè)詞的印象，最后達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。3、鞏固新知鞏固環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。通過老師一節(jié)課詳細(xì)的介紹，學(xué)生對新學(xué)習(xí)的知識會有大概地了解和掌握，還有往往這環(huán)節(jié)

17、一般是處于快下課的時(shí)候，也是他們最疲勞的時(shí)候，這時(shí)候他們對新知識的新鮮感已慢慢消失，如果這時(shí)候老師還是繼續(xù)用傳統(tǒng)的方式給他們鞏固本節(jié)課新知，他們會很厭煩，沒有聽下去的欲望，課堂氣氛就會顯得沉悶。這時(shí)候，如果教師設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，以游戲的形式鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，他們會更加積極，更加主動，在不知不覺中消化、鞏固和運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)容，以愉快的心情結(jié)束本堂課。比如，在學(xué)習(xí)完顏色的詞時(shí)，老師可以課前準(zhǔn)備各種顏色的蠟筆。然后讓他們猜手中的蠟筆是什么顏色，誰猜的又快又好便可以得到手中的蠟筆。這類游戲，每一個(gè)學(xué)生都會積極參與，既可以鍛煉他們快速反應(yīng)的能力，又可以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。四、運(yùn)用游戲教學(xué)應(yīng)注意哪些問題游戲

18、教學(xué)法的確能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生動力。但是如果教師沒有正確的使用這種教學(xué)法，只是單純的追求調(diào)動課堂的趣味性，則無法達(dá)到游戲教學(xué)為教學(xué)服務(wù)的目的。要想達(dá)到這種目的，就應(yīng)該很好地設(shè)計(jì)游戲、開展游戲。1、游戲要有目的性和合理性 教學(xué)游戲與生活游戲有很大的不同，運(yùn)用教學(xué)游戲是為了更好、更輕松地達(dá)到理想的教學(xué)效果。而不是簡單的就是老師帶著一群學(xué)生在玩游戲，增加教學(xué)的趣味性，然而學(xué)生在做完游戲后卻毫無收獲，這樣則是浪費(fèi)時(shí)間。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)，要充分考慮本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，緊扣教材，而不是單純地追求趣味性，要有一定的目的性。此外在選擇游戲活動時(shí)，游戲的難易程度要符合他們這個(gè)年齡段

19、的知識能力，既不能太難也不能太容易，太難了對一些差生來說就會跟不上整個(gè)游戲節(jié)奏，整個(gè)活動中處于似懂非懂的狀態(tài)，太簡單了對優(yōu)秀生來說沒有什么挑戰(zhàn)性，會失去參與游戲的欲望，要做到因材施教，這樣每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。另外游戲時(shí)間上教師在設(shè)計(jì)時(shí)也要認(rèn)真考慮，既不能整節(jié)課都在玩游戲，也不能一下就結(jié)束?？傊?，老師在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，要充分考慮教材內(nèi)容，將游戲與本節(jié)課內(nèi)容完美結(jié)合設(shè)計(jì)出可行、有用的游戲，對游戲進(jìn)程做出合理的安排，完成本節(jié)課的教學(xué)目的。2、游戲要有多樣性俗話說“游戲不可久玩”。一種好玩的游戲，學(xué)生再怎么喜歡玩，老師一而再再而三的使用，慢慢地學(xué)生就會對它產(chǎn)生厭煩心理，從而無法引起他們參與的欲望

20、，失去興趣。所以游戲的設(shè)計(jì)要推陳出新，這就要求教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，運(yùn)用英語教育的動態(tài)原則，不斷動態(tài)地調(diào)整教學(xué)游戲，運(yùn)用多樣的方法、變化的節(jié)奏、調(diào)整的模式，不斷地變化游戲的樣式和游戲的玩法等，這樣才能滿足學(xué)生新鮮感和好奇心，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對游戲中的教學(xué)內(nèi)容保持持久的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)參與的欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)的作用，保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。反之，則是浪費(fèi)時(shí)間。3、游戲的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生主體性在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理和興趣特點(diǎn)的游戲教學(xué)活動，按照學(xué)生的知識能力來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教師本著為學(xué)生服務(wù)的理念，學(xué)生的主體性便能充分地展現(xiàn)出來。因此，教師在在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)更多的考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識能力，設(shè)計(jì)一些他們愿意參與的并且能夠控制和駕馭的游戲，在游戲中能動地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，與此同時(shí)，老師設(shè)計(jì)的游戲必須得是大部分學(xué)生都能夠參與的，不然一個(gè)游戲就幾個(gè)人參與，其他學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，另外在游戲中應(yīng)該盡可能讓學(xué)生參與游戲，體驗(yàn)游戲教學(xué)帶給他們的快樂，在游戲中發(fā)揮自己潛在的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的主體性。結(jié)語在中學(xué)英語課堂中通過游戲的形式把課本內(nèi)容