世界衛(wèi)生組織室內滯留噴灑技術規(guī)范共50頁課件(50頁PPT)

1、世界衛(wèi)生組織室內帶留噴酒技術規(guī)Manual for Indoor Residual Spraying中華預防醫(yī)學會媒介生物學及控制分會PCO學組編譯武漢康卓科技開發(fā)有限公司PcO部經理余才剛工程師世界衛(wèi)生組織室內滯留噴灑技術規(guī)范世界衛(wèi)生組織室內帶留噴酒技術規(guī)Manual for Indoor Residual Spraying中華預防醫(yī)學會媒介生物學及控制分會PCO學組編譯武漢康卓科技開發(fā)有限公司PcO部經理余才剛工程師衛(wèi)生害蟲:人類健康的嚴重威脅由害蟲傳播的蟲媒疾病是全球公共衛(wèi)生的嚴重威脅,每年世界發(fā)生瘧疾、絲蟲病、出血熱、登革熱、黃熱病等蟲媒疾病上億例,引起隨著氣候的變暖和人口流動增加等原

2、因,蟲媒疾病發(fā)病率嚴重阻礙社印度這樣的發(fā)展中很大一部分國民生活在過度擁擠的環(huán)境中,引起了衛(wèi)生條件的惡化。城市建設、服務又跟不上城區(qū)的快速擴展,使得蟑螂、蟻類、蠅類、鼠類等害蟲傳播的疾病易于擴散生物防治應當采用綜合治理(IPM),準確使用化學殺有害生物防治(PcO)的核心:害蟲綜合防治(PM)PM是指害蟲綜合防治,即將害蟲及其棲息環(huán)境作為整體,再考慮到社會條件,綜合采用合理的環(huán)境治理、生物治理、化學防治,或其它有效手段,組成一套系統(tǒng)的害蟲防治措施,達到治本目的PM簡單地說,就是首先立足預防害蟲滋生,需要時才用化學防治方法,必須選用高效、安全衛(wèi)生殺蟲劑家庭教育是學校教育的基礎，學校教育和家庭教育二

3、者之間不能割裂開來，也不能互相代替，缺少哪一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產生不良的影響。學校是從事教育的專門機構，擁有大量的教育專職人員，能按教育規(guī)律科學地對孩子施以教育，能有效轉變家長的家庭教育觀念，引導家庭教育方式、方法走向科學化、合理化，最終使家校合力得到強有力發(fā)展。 一、農村家庭教育問題 1.教育價值觀的嚴重扭曲 在農村，人們普遍把教育看成一種跳農門的功利行為，從而忽視了教育本身的價值取向。家長們普遍認為孩子只要好好學習，將來考上大學，找個好工作，才能獲得一定的社會地位和利益。家長缺乏對孩子人生觀、世界觀的教育。經常有家長說：“我家的孩子回家一點活也不讓他干，就讓他專心讀書，不知怎么回事，他的成

4、績還是不理想。”這讓學生根本體會不到艱苦生活環(huán)境的感受，缺乏艱苦樸素、熱愛勞動的思想。 2.家庭教育“學校化”傾向日益嚴重 家庭教育與學校教育各有職能，分工不同，教育內容、形式、途徑也各有側重。但近年來，在素質教育思想的指導下，農村家庭教育卻出現(xiàn)了“異化”現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為家庭教育學?；麄儼鸭彝ギ斪鳌暗诙W?！保约撼洚敗暗诙處煛?，天天“備課”，夜夜“上課”。把輔導孩子學好文化作為家庭教育的主要目標，隨意增加孩子的學習時間和作業(yè)量。為了讓孩子爭個好成績，不惜把孩子“囚禁”在家里，剝奪他們休息和玩耍的時間。家長則坐鎮(zhèn)監(jiān)督，整天圍著孩子的學習轉，成了地地道道的“助教”和“陪讀”。 3.教育方法

5、簡單化 家庭教育是一門科學，必須強調教育的科學性。當前的家庭教育普遍方法簡單，許多家長贊成以打罵代教育，信奉“不打不成器”“棍棒下面出孝子”“說理不靈，棍棒先行”，不僅不能教育好孩子，反而會使孩子性格壓抑，心理自卑，產生逆反心理，于無意中形成脾氣暴戾等不良習慣。也有許多家長屬于“過分保護型”。這些父母就像保姆一樣干家務，幫助孩子解決一切問題。這樣就容易使孩子養(yǎng)成“惟我獨尊”的不良習慣。于是孤傲、自滿、膽小、自私等集孩子于一身，經常暴露出寬而無度的現(xiàn)象。父母作為孩子的第一任老師，在孩子頭腦中的烙印最深，父母的言行、環(huán)境的影響對子女的成長起著極其重要的作用。 4.認為“責在校方”而“推卸家教” 一

6、些農村家長忙于致富奔小康，認為只要讓孩子衣食無憂就可以了，將教育的責任全部推給老師與學校。認為老師是萬能的，把一切責任“打包”推給老師管理，一旦出現(xiàn)教育偏差行為，家長會把責任全部推給學校。如果遇到師生沖突或者校園事故，家長不會冷靜處理，常常進校鬧事，造成家校鴻溝愈拉愈大，致使家庭教育與學校教育脫節(jié)。另一方面“留守兒童”越來越多，父母在外打工，孩子長期由爺爺、奶奶、舅舅、阿姨等人照顧教育，平時對孩子的學習情況很少過問，任其自然，更不用說檢查督促了。 二、如何提高農村家長的素質，提高家庭教育的質量 1.樹立正確的家教觀念 蘇霍姆林斯基說：“教育學生應當成為所有人都懂得的一門科學無論教師或家長都應當

7、懂得它?！彼约议L要學會尊重孩子，不能以“打罵代教”，不要對孩子的思想和行為橫加干涉，百般阻撓，否則會給孩子造成很大的心理壓力。孩子畢竟不是家長的私有物，每一個父母都應該采取民主平等的態(tài)度，尊重孩子的學習興趣和意愿，使孩子得到主動和諧的發(fā)展。 2.創(chuàng)設良好的家教環(huán)境 家長應為孩子的健康成長努力創(chuàng)設一種良好的家教環(huán)境。家庭成員間互相尊重，平等相待，讓孩子在一種和諧民主的家庭氛圍中自由成長。古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！焙⒆訉彝ブ械囊磺卸δ咳荆瑵撘颇?，家長的思想品德、言行舉止也會影響孩子的發(fā)展。試想父母如果沉溺于撲克牌、麻將桌，要求孩子勤奮學習，孩子能做到嗎？所以父母要以身作則，為人師表，

8、要求孩子做到的，自己首先做到；要求孩子不做的，自己堅決不做，讓自己的品質、言行給孩子以潛移默化的影響，使孩子在良好的氛圍中，思想受到啟迪，情操得到陶冶，從而樹立崇高的理想，養(yǎng)成頑強拼搏、健康向上的良好心理素質。 3.重視健康的家教內容 家庭教育的內容包括德育、智育、體育、美育、勞動諸方面，它對孩子身體的發(fā)育、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、道德的陶冶、個性的形成至關重要。夸美紐斯曾說：“假如你不把良好的種子撒在地上，它只會生出最惡的莠草。”孩子如同一張白紙，“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”家長必須設法為孩子提供健康的家教內容，如帶孩子觀看科教片、遠足旅游等，從而對孩子的生活習慣、思想行為和品行施以積極的影

9、響，給孩子染上孩子喜歡、大人喜歡、社會需要的顏色，促進孩子健康成長。 4.運用科學的家教方式 目前，農村家庭教育的模式幾乎都是一代傳一代的經驗說教，傳統(tǒng)的灌輸型、放任自流型、束縛限制型的教育方式依然存在，這樣很容易使家庭教育走向極端。蘇霍姆林斯基指出：“父母應該成為教育的行家。”家長必須采取民主的、開放式的教育方式，正確了解孩子、指點孩子、評價孩子，因人而異，因材施教，做到“一把鑰匙開一把鎖”，讓孩子心悅誠服，從而達到“潤物細無聲”的教育效果。 當前，在新課改已經進入深水區(qū)。如何充分擺正學生主體，充分調動學生勤思勤做的主管能動性、刺激學生有計劃、有目的地培養(yǎng)學生的思維能力？過去，教師的主導作用

10、有些過激，念想把學生“教會”。不管是教學方法上，還是教學內容上。其實，這種方法已被證明不利于學生對知識的吸收和能力素質的培養(yǎng)。 一、學生學習數(shù)學是一種邏輯思維再創(chuàng)造的過程 常規(guī)數(shù)學教學過程中，練習題是為了形象、便捷的揭示原理的內在規(guī)律，充分激勵學生體驗感悟未知領域。 1、教師把知識形態(tài)的數(shù)學思想像傳授知識那樣傳授給學生，讓他們構建起數(shù)學思想的大體框架。利用思維遷移現(xiàn)象，矯正個性思想，然后在學習過程中逐步理解它、檢驗它、豐富它，并內化為認識形態(tài)的數(shù)學思想。 2、創(chuàng)設問題情境，提供思維空間。問題是思維的出發(fā)點、歸宿點。創(chuàng)設良好的問題情境可以激發(fā)學生的求知欲望，促使學生為問題的解決形成適合的思維意向

11、。創(chuàng)設問題情境，正是關于激勵、喚醒和鼓舞的一種教學藝術，在教學活動中創(chuàng)設具體生動的問題情境，能激發(fā)學生飽滿的學習熱情，促使他們以積極的態(tài)度、旺盛的精力主動探索，在情境中沉思，在情境中受感染，在情境中穎悟。 3、數(shù)學思想方法是思維的高層次活動，是反復使用，長期思索的結果。只有創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生自我思考，自我鑒賞，才能突破思維障礙中體會到數(shù)學思想方法的重要性。在比較對比中體驗到數(shù)學思想方法的優(yōu)越性，這樣長期的潛移默化，不斷積累，才能逐漸地內化為經驗，形成觀念。 最后，充分暴露思維過程。一個教師通過精心備課，不失時機的暴露出最簡捷的解題方法。恰到好處的做法，有利于啟迪學生的智慧、教會學生思維的方法、

12、破除學生數(shù)學思維的神秘感。 筆者在課堂教學中，經常有突發(fā)直感，或一閃念的解法思路，或一種恍然的“頓悟”與“靈感”就是最好的證明。 數(shù)學情境訓練是誘發(fā)問題思維的重要條件 1、誘發(fā)提問。心理學研究表明，意識到問題的存在是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的思維、被動的思維。當個體活動時需要問個“為什么”、“是什么”、“怎么樣”的時候，思維才算真正啟動。因此，具有強烈問題意識的思維，體現(xiàn)了思維品質的活躍性和深刻性。在教學中我們應該鼓勵、引導、誘發(fā)學生在強烈的提問意識的驅使下去不斷地實現(xiàn)自我突破，敢于離經叛道，勇于標新立異。激勵與引導學生積極地、大膽地把自己異于同學、教師甚至課本的想法與見解提出來，即使

13、是淺顯的甚至是不正確的。當然提出問題，特別是提出有價值的“好問題”，需要教師創(chuàng)設思維空間，努力開墾生成問題的土壤，讓學生去觀察、分析、揭示與概括。甚至教師有時故意出些錯誤，出個錯題，讓學生在意識到老師的錯誤后產生“問題出在哪里”的疑問，并“幫助”教師發(fā)現(xiàn)問題所在，然后教師在帶領學生反思的過程中，逐步揭示思維的全過程，指出出現(xiàn)錯誤思維的原因，學生將會在強烈的問題意識下順利的掌握正確的思維。 2、抓住學生生活實際，注重知識形成過程教學。學生在對數(shù)學概念進行心理表征時，常常要借助于直觀形象。這種直觀形象源于日常生活或關于這一概念已有的學習經驗。特別是通過數(shù)學學習所獲得的形式定義往往與他先前關于這一概

14、念的直觀形象相矛盾（學生常常把直觀形象中包含的非本質特征或個別特征當成數(shù)學概念的全部本質特征），因此，在教學過程中，教師首先應重視發(fā)揮學生已有的直觀形象和經驗作用，在課堂上展示與實際問題解決相類似的探索過程，提供解決問題的原型，讓學生通過抽象、概括等主動的思維活動，理解和掌握相應的數(shù)學概念的形式定義。 3、知識形成過程的教學是培養(yǎng)一般思維方法和數(shù)學特殊思維方法的重要契機，在新知學習過程中，必須運用各種思維方法在新舊知識間進行交互作用，才可能建立高一層次的認識結構。盲目趕教學進度，壓縮知識形成過程的教學，其被壓縮的恰恰正是學習思維方法和數(shù)學思想方法的過程。按照現(xiàn)代思維和能力發(fā)展最佳時機理論，學生

15、將會錯過或失去思維發(fā)展和能力提高的最佳機遇。有鑒于此，在教學中，要注重知識形成過程的教學。 總之，數(shù)學教學是對學生進行思維訓練，并讓學生學會數(shù)學思維方法的活動過程。教師的教應成為促進學生思維發(fā)生“反應”的“催化劑”，而不應降低為輸出知識的“傳輸器”。因此，課堂教學應該成為發(fā)展學生思維，培養(yǎng)和訓練學生解決數(shù)學問題能力的主戰(zhàn)場。數(shù)學教學，一方面要傳授數(shù)學知識，使學生具備數(shù)學基礎知識的素養(yǎng)；另一方面，要通過數(shù)學知識的傳授，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展智力，這是數(shù)學教學中一個非常重要的方面，應引起高度重視。通過多年的教學實踐和理論學習，我認為有兩項重要的能力對學生數(shù)學學習和生活非常重要，就是創(chuàng)新思維意識和研究性

16、學習能力。 第1頁，共50頁。衛(wèi)生害蟲:人類健康的嚴重威脅由害蟲傳播的蟲媒疾病是全球公共衛(wèi)生的嚴重威脅,每年世界發(fā)生瘧疾、絲蟲病、出血熱、登革熱、黃熱病等蟲媒疾病上億例,引起隨著氣候的變暖和人口流動增加等原因,蟲媒疾病發(fā)病率嚴重阻礙社印度這樣的發(fā)展中很大一部分國民生活在過度擁擠的環(huán)境中,引起了衛(wèi)生條件的惡化。城市建設、服務又跟不上城區(qū)的快速擴展,使得蟑螂、蟻類、蠅類、鼠類等害蟲傳播的疾病易于擴散生物防治應當采用綜合治理(IPM),準確使用化學殺第2頁，共50頁。有害生物防治(PcO)的核心:害蟲綜合防治(PM)PM是指害蟲綜合防治,即將害蟲及其棲息環(huán)境作為整體,再考慮到社會條件,綜合采用合理的

17、環(huán)境治理、生物治理、化學防治,或其它有效手段,組成一套系統(tǒng)的害蟲防治措施,達到治本目的PM簡單地說,就是首先立足預防害蟲滋生,需要時才用化學防治方法,必須選用高效、安全衛(wèi)生殺蟲劑第3頁，共50頁。我國有售生物防存在的間題衛(wèi)生殺蟲藥劑已與國際接軌器械研制較落后,主要使用國際專業(yè)公司產品有害生物防治方法單一(依賴化防):缺乏殺蟲劑操作標準規(guī)范,應用落后第4頁，共50頁。殺中器械,使用方法三位一體是衛(wèi)生害里化學防治的第5頁，共50頁。W0病媒防治資源世界衛(wèi)生組織室內滯留噴灑技術規(guī)范衛(wèi)生殺蟲劑空間噴霧應用指南重要媒介生物的化學防治方法殺蟲劑浸泡蚊帳指南第6頁，共50頁。世界衛(wèi)生組織室內滯留噴灑技術規(guī)范

18、滯留噴灑目的安全性個人防護處理場所準備施藥器械準備藥物混合、噴霧技術施藥后程序余藥和殺蟲劑包裝處理殺蟲器械維修保養(yǎng)故障處置施藥量計算第7頁，共50頁。在我國,滯留噴灑廣泛應用于蚊類、蠅類、蟑螂等害蟲的防治,以控制瘧疾、登革熱等蟲媒疾病和創(chuàng)建衛(wèi)生城市。但是現(xiàn)場施藥人員一般缺乏噴霧技術和器械維護訓練。這不僅影響了防治效率,污染環(huán)境和有害健康而且加大了防治成本。在創(chuàng)建衛(wèi)生城市、城區(qū)除四害工作中,大多數(shù)害蟲防治失敗都是由于方法不對,而不是藥械質量、抗性等問題第8頁，共50頁。滯留噴灑目的本規(guī)范的目的是使操作者可以對室內病媒害蟲停留的表面(以蚊類為例)安全、有效地進行凈滯留噴灑。第9頁，共50頁。安全防護在打開殺蟲劑包裝、稀釋、混合藥劑、施藥時,應避免以下行為徒手、不戴口罩不戴防護帽,特別是向高處噴霧。第10頁，共50頁。第11頁，共50頁。第12頁，共50頁。第13頁，共50頁。第14頁，共50頁。第15頁，共50頁。第16頁，共50頁。第17頁，共50頁。第18頁，共50頁。第19頁，共50頁。第20頁，共50頁。第21頁，共5