高中語文作文題目1及范文(立意、分析、點(diǎn)評(píng))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)高中語文作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事，發(fā)表了不同的意見。表演藝術(shù)家說：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動(dòng)臺(tái)詞。劇作家說：劇本是一劇之本，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求；如果演員隨意改動(dòng)臺(tái)詞，就可能違背創(chuàng)作的意愿。要求選好角度，確定立意，明確文本（除詩歌外），自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透漏個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！究键c(diǎn)】91：材料作文

2、菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有【分析】這則材料出自2014年3月份宋方金與宋丹丹之間的一場(chǎng)口水戰(zhàn)宋方金撰寫了一篇長微博，指出在拍攝美麗的契約期間，80%的臺(tái)詞都是宋丹丹現(xiàn)場(chǎng)編改的于是便引發(fā)了娛樂界對(duì)于演員能否改劇本的討論從審題上看，材料涉及表演藝術(shù)家和劇作家兩個(gè)人物，兩者的意見不同，表演藝術(shù)家認(rèn)為演員可以改臺(tái)詞，其著眼點(diǎn)是演員的表演要自然真實(shí)，不能刻板做作；劇作家認(rèn)為演員不能改臺(tái)詞，其理由是改臺(tái)詞可能違背創(chuàng)作者的藝術(shù)追求材料本身沒有對(duì)這兩種觀點(diǎn)做出評(píng)判表演藝術(shù)家和劇作家兩個(gè)人物角色的對(duì)話，無論是觀點(diǎn)還是理由，都是明確的具體的甚至還都是充分的，我們的考生不難得出自己的立意贊成還是反對(duì)或是提出自己的新看法，那么，

3、什么樣的立意才是一類的比較好的呢，筆者覺得，簡(jiǎn)單的贊成一方反對(duì)另一方都不是很可取，因?yàn)?，出題者的意圖應(yīng)該并不是簡(jiǎn)單地要考生站隊(duì)表明立場(chǎng)，而是希望我們的考生，深入地思考這兩個(gè)看似都有理的類似常見爭(zhēng)論背后的東西，并且推而廣之到生活中去，一言以蔽之，對(duì)考生思辨能力的考察才是高考作文重點(diǎn)！ 因此在立意上，（1）從表演藝術(shù)家的角度談，藝術(shù)是允許個(gè)人發(fā)揮的，社會(huì)也需要在創(chuàng)新中尋求突破藝術(shù)家的改動(dòng)劇本如果是合理的，那么就值得贊揚(yáng)，因?yàn)樗趧”局腥谌肓俗约旱纳w驗(yàn)和表達(dá)技巧，而創(chuàng)新給劇本帶來了強(qiáng)大的生命力，大到社會(huì)發(fā)展，亦是如此（2）從劇作家的角度，表演藝術(shù)家的改動(dòng)劇本是對(duì)原著的不尊重，是對(duì)規(guī)則的破壞現(xiàn)實(shí)生

4、活中如果人人都破壞規(guī)則，那么就無規(guī)范可言考生可以寫規(guī)則、規(guī)范的重要性，它旨在約束我們的行為，讓整個(gè)社會(huì)走向規(guī)范劇本體現(xiàn)了藝術(shù)家的追求，為不違背這一意愿，不能更改劇本，可談堅(jiān)守追求（3）從兩者爭(zhēng)論看：從原因上看，二者爭(zhēng)論的出發(fā)點(diǎn)是不同的，可談?chuàng)Q位思考；從表現(xiàn)上看，二者的爭(zhēng)論是互不體諒，可談寬容；爭(zhēng)論都是著眼于演好劇作，可談爭(zhēng)論促進(jìn)成長；從態(tài)度上，要尋找共識(shí)，攜手前進(jìn)；能否改動(dòng)要一分為二的來看待，如果是正確的、正面的，就值得贊賞，如果是反面的，負(fù)面的就應(yīng)該剔除【范文】改而有“度” 你若將大地呈給天空的水汽，幻化成五彩云朵；你若將山泉匯聚給大海的細(xì)流，變得波瀾壯闊我想大地會(huì)緘默而竊喜，山泉會(huì)高興而歡

5、歌 可不是一切改變都那么令人愜意 這不，表演者將劇作家的臺(tái)詞改變了，劇作家有些不快表演藝術(shù)家說：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動(dòng)臺(tái)詞劇作家說：劇本是一劇之本，演員隨意改動(dòng)臺(tái)詞，就可能違背創(chuàng)作的意愿 真可謂各執(zhí)一端，莫衷一是 作為表演者，對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作，達(dá)到“看我非我，我看我，我也非我；裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰”的境界，這是表演者的終生追求可作為一劇之本的劇本，讓演員隨意改動(dòng)，傷害了根本，逆襲了意圖，創(chuàng)作者面對(duì)面目全非的劇本，不僅啼笑皆非，而且有切膚之痛 可改乎？不可改乎？ 其實(shí)表演藝術(shù)家說改，劇作家也沒說一定不改，而是不能隨意改說到底，是如何改，朝什么方向改，改到什么程度

6、，也就是說改而有度 朱光潛先生在咬文嚼字中記載，郭沫若先生的劇本里嬋娟罵宋玉說：“你是沒有骨氣的文人！”一位演員將“是”改為“這”，“你這沒有骨氣的文人！”郭老覺得這字改得很恰當(dāng)一字之妙，全在味道如此改變，編劇求之不得 改變，讓氤氳的水汽更為靚麗，瘦弱的細(xì)流更為生動(dòng)，無味的句子更有味道 就像將商品作個(gè)二次包裝，賣出比裸品高出很多的價(jià)錢；將文化作個(gè)改變，讓更多的人去喜歡、去接受正如任繼愈所說，防止文化衰減，就必須有所改變，但終極目的是讓文化有所增益 潯陽江頭，白居易動(dòng)情地相邀“莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行”，才有了曲詞一體的至臻完美的藝術(shù)境界；丹山道上，李商隱真心地感嘆“桐花萬里丹山路，雛鳳清

7、于老鳳聲”，吟出青出于藍(lán)而青于藍(lán)的和諧這種改變，誰都樂享其成 當(dāng)然問題可能不那么簡(jiǎn)單讓編劇氣惱的是，一句嚴(yán)肅的臺(tái)詞，可能從演員嘴里流出的是粗俗不堪；一段精心的描述，可能讓演員無厘頭得一哄而散臺(tái)詞追求標(biāo)新立異，若為人物形象服務(wù)，也無可指責(zé)，但只是嘩眾取寵，迎世媚俗而博得一笑，那就弱化了主題表達(dá)效果讓人感覺一個(gè)漂漂亮亮的孩子，因被人教說些不著調(diào)的話，而毀掉形象的悲哀 這不難理解，就像老師，可以依綱據(jù)本的去發(fā)揮、創(chuàng)造，但若拋開了課本，東拉西扯，離題萬里，可能也關(guān)乎知識(shí)，但與此文本無關(guān) 所以，一張藍(lán)圖，你可以稍加改變，但你不能動(dòng)其根本；一個(gè)劇本，你可以稍改臺(tái)詞，但你不能動(dòng)其靈魂；一個(gè)傳承，你可以因時(shí)而

8、變，但你不能動(dòng)其精神細(xì)流不能變成死水，水汽不能改成霧霾改不是隨心所欲，變不是無可遵循 變不可怕，可怕的是亂變變而無度是毀棄，改而有度是再生【點(diǎn)評(píng)】新材料作文審題立意方法之多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意【材料】有個(gè)魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹他們想到越國去居住，于是有人對(duì)他們說：“你們將會(huì)貧窮不堪了”這個(gè)魯國人問

9、他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”【分析】多角度入手：1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮我們無論做什么事，都不能脫離實(shí)際這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革3、延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评怼⒁?/p>