荷葉母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短

1、荷葉母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短這是荷葉母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短，是優(yōu)秀的七年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。荷葉母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短第1篇教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力.(2)過程和方法:品味詩(shī)歌的精美語言,理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用.(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情.教學(xué)重點(diǎn):體味詩(shī)歌思想感情,并能有感情地朗讀詩(shī)歌.教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達(dá)出來.教學(xué)方法:朗讀法 合作學(xué)習(xí)法課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)有半個(gè)學(xué)期了,大家逐漸適應(yīng)了寄宿生活,當(dāng)老師偶爾翻看

2、大家入學(xué)伊始所寫的日記,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們文字中流淌的感情是對(duì)家的濃濃思念,尤其是對(duì)媽媽的想念和依戀.今天我們所要認(rèn)識(shí)的冰心先生和大家一樣,對(duì)母親的愛戀同樣地通過文字流露出來. 她曾說“怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候,還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學(xué)習(xí)的荷葉母親這篇優(yōu)美的散文詩(shī)為我們做出了回答.下面我們一起來尋找吧！二、作者簡(jiǎn)介冰心（19001999）,現(xiàn)代散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家.原名謝婉瑩.1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭,幼年廣泛接觸過中國(guó)古典文學(xué)作品和漢譯外國(guó)文學(xué)作品.她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué),1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó).冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中

3、涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一,曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì),努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張.冰心的著作豐富,小說有兩個(gè)家庭斯人獨(dú)憔悴等,散文有笑往事等,詩(shī)集有繁星春水等.創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文,它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào),輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然,語言清新雋麗,耐人尋味.既有白話口語的樸素流暢,又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練.三、預(yù)習(xí)檢查（1）給加點(diǎn)字注音（2）解釋下列詞語菡萏:荷花.欹斜: 傾斜,歪斜.并蒂:并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上.徘徊: 在一個(gè)地方來回地走.亭亭:形容人或花木美好.四、朗讀課文,品味散文詩(shī)的精美語言,體味詩(shī)歌思想感情1、“母親啊

4、！你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？（“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人.母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福.文章結(jié)尾卒章顯志升華主題.）2、作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?（一寫看紅蓮.心情:煩悶.環(huán)境:繁雜的雨聲濃陰的天.紅蓮:開滿亭亭.“一切景語皆情語”,寫白花的凋謝,恰是自己心境的刻畫.寫紅蓮由菡萏到盛開,觀察細(xì)膩.紅蓮首次登場(chǎng).二寫看紅蓮.心情:

5、不適意,徘徊.環(huán)境:雷聲作了 雨越下越大.紅蓮:左右倚斜,無依無靠.三寫看紅蓮.心情:不寧的心緒散盡 感動(dòng).環(huán)境:雨肆意地下著.紅蓮:在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖教學(xué)反思:好的方面:1、準(zhǔn)確把握并激活學(xué)生的興趣點(diǎn),準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍.2、注重學(xué)生與文本的直接對(duì)話事實(shí)上,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀和實(shí)踐.古人云:故書不厭百回讀,熟讀精思自子自知.讀,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一技能,也是語文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法.文字是情感的載體,也是美的傳遞者,我讓學(xué)生采用了不同的朗讀形式重點(diǎn)研讀了課文的第四段,引導(dǎo)學(xué)生思考這些紅蓮在何處.學(xué)生在閱讀中積極主

6、動(dòng)的理解和回應(yīng),書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動(dòng)之中,學(xué)生的心靈才能于書本中的世界融為一體.情感,態(tài)度、價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的.它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間,通過學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟.在這堂課的教學(xué)中,我注重了學(xué)生與文本的直接對(duì)話,充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn),效果不錯(cuò).3、重視拓展延伸,學(xué)以致用所學(xué)到的東西運(yùn)用具體的實(shí)際生活中,讓他們能從書本的小語文走進(jìn)生活的大語文,讓學(xué)生生活語文的意識(shí)增強(qiáng),從而提高自己生活的審美能力和生活中的自主意識(shí),讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)的語言語文所彰顯的魅力.不足之處:有些具體的知識(shí)點(diǎn)沒落實(shí)到位,比如在講解時(shí)候,有個(gè)學(xué)生找到了梅花和牡丹,他認(rèn)為這也

7、是作者所認(rèn)為美的花,我只是和學(xué)生否認(rèn)了他沒找準(zhǔn)確,卻美和學(xué)識(shí)討論為什么不美.學(xué)生分析到了映襯美,對(duì)比美,但畫面中并沒實(shí)際的標(biāo)出什么和什么映襯,才是美的.什么和什么對(duì)比才美等,可能有些學(xué)生還不夠完全的明白,如果畫片中標(biāo)記了,應(yīng)該更到位.荷葉母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短第2篇教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.多種方式品味本文樸實(shí)、清麗的語言。3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌托物抒情的寫法。4.體驗(yàn)人間真情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)1.體味詩(shī)歌思想感情，把握詩(shī)歌托物抒情的寫法。2.體驗(yàn)人間親情并能表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)深層品位詩(shī)歌語言，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的思想感情。教學(xué)構(gòu)想以“情”牽引，以“讀”強(qiáng)化，以“

8、問”貫穿，以“悟”延伸。課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，疏通字詞，了解作者，并就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。課前播放閻維文的母親，渲染氣氛。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，聆聽母愛1976年7月28日深夜，唐山，在一間溫馨的小屋里，年青的母親正在縫補(bǔ)衣服，九個(gè)月大的孩子已經(jīng)熟睡。忽然，一陣地動(dòng)山搖，一聲巨響過后，房屋垮塌了，母子倆被埋入廢墟中。所幸的是，房頂?shù)念A(yù)制板是斜壓下來，他們都沒有受傷。但是房屋垮塌嚴(yán)重，只能等待救援。三天過去了，由于嚴(yán)重脫水，母親的奶水沒了。孩子的哭聲漸漸微弱。年青的母親心碎了，這時(shí)候，她摸索著將身邊的縫衣針，毅然的刺進(jìn)自己的手指。然后將刺破的手指放進(jìn)孩子嗷嗷待哺的

9、小嘴。第八天清晨，救援人員終于掀開了壓在他們頭頂?shù)念A(yù)制板，那是一幅怎樣的景象啊，孩子臉色紅潤(rùn)，寧?kù)o而安詳，在早已死去的母親懷里，睡得正香。在他的嘴里，還含著母親已經(jīng)僵硬的、發(fā)白的手指母愛是偉大的，很多文學(xué)作品都對(duì)母愛做過熱情的謳歌。有首歌詞寫得好，“有媽的孩子像塊寶.”，今天我們一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩(shī)荷葉母親，一同感受作者所要歌頌的偉大無私的母愛。（板書課題）二、初讀課文，感知母愛1、走近作者，了解冰心。師：冰心，大家熟悉嗎？生（介紹冰心）：冰心(19001999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名女作家。詩(shī)歌代表作繁星、春水等。小學(xué)時(shí)學(xué)過冰心的作品憶讀書山中雜記再寄小讀者。師補(bǔ)充：看來，同學(xué)

10、們都是有心人，課外已經(jīng)對(duì)作者做了全面了解。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括三個(gè)方面：母愛、童真、自然美。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱。（學(xué)生批注）讀冰心的的文章，猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星，簡(jiǎn)單清澈，讓人心醉，而后在胸中留下一些美好的情思，余韻悠長(zhǎng)。2、范讀課文。師：荷葉母親就是這樣的一篇美文，她是一首散文詩(shī)。既有散文的形式和內(nèi)容，又有詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。美文就應(yīng)當(dāng)美美地朗讀，下面聽老師朗讀課文，在聽讀的過程中，請(qǐng)大家做好三件事：勾畫出本課生疏的字詞。注意聽老師朗讀的語速、節(jié)奏、感情的變化。標(biāo)示出自然段的序號(hào)。3、積累生字難詞。師：在聽讀的過程中，有沒有難以理解的生字詞？查一下工具書，對(duì)照注解，同桌之間

11、討論一下。生（學(xué)習(xí)理解）：并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。菡萏（hndn）：荷花，本文應(yīng)該指含苞待放的荷花。徘徊（pihui）：在一個(gè)地方來回的走。欹（q）：傾斜。蔭蔽：遮蔽。花瑞：花開的好預(yù)兆。蓮蓬：蓮花開過后的花托。適意：舒適。亭亭：形容高聳；形容人或花木美好，同“婷婷”。遮攔：zh遮擋，阻擋。4、自由朗讀，整體感知師：聽老師美美地朗讀了一遍，大家想不想也來美美地讀一讀，請(qǐng)大家大聲地自由地朗讀全文。（生讀課文。）師：讀完全文，你認(rèn)為這篇文章究竟是重在寫荷葉，還是母親？（母親）表達(dá)了什么感情？（對(duì)母愛的贊美。）三、研讀賞析，品味母愛1、品味重點(diǎn)語段，品味情感?！拔倚闹猩钌畹厥芰?/p>

12、感動(dòng)”師：作者是怎樣由“荷葉”想到“母親”的，找到作者心靈受到很大觸動(dòng)的句子，或者說，找到“過渡句”。（“我心中深深地受了感動(dòng)”）師：作者為什么而感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~保護(hù)紅蓮。）師：荷葉是在什么情況下護(hù)紅蓮的？（紅蓮被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。）師：荷葉是怎樣護(hù)紅蓮的？（紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面。）師：作者怎樣描寫荷葉的？抓住了哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？（“慢慢”“傾側(cè)”“覆蓋”。）師：我們品讀語段，就要學(xué)會(huì)抓住那些具有感染力的詞語，飽含感情的語句，或從修辭等角度去賞析。誰來讀一下這句話，讀出輕重。（學(xué)生朗讀此句，讀出輕重的處理。）師：作者看到這一幕，感情有了怎樣的變化？（“

13、不寧的心緒散盡了”繼而“深深的受了感動(dòng)”。師：作者被誰感動(dòng)？用了一個(gè)什么詞描寫它？（荷葉“勇敢慈憐”。）師：“勇敢慈憐”的意思是勇敢、慈祥、憐愛、憐惜，它常常用來形容人還是物？（人）形容哪一類人？（母親）師：梳理一下，在看紅蓮被荷葉保護(hù)的過程中，作者的情感發(fā)生了哪些變化？（煩悶不適意散盡感動(dòng)）師小結(jié)過渡：繁雜的雨聲，濃陰的天，感到煩悶；白蓮凋謝，紅蓮?fù)ね?，害怕紅蓮也遭受白蓮的命運(yùn)，不適意；紅蓮被雨打的左右敧斜，無法可想；紅蓮被荷葉保護(hù)，不寧的心緒散盡，深深地受了感動(dòng)。“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”師：此時(shí)，作者剛好依偎在母親身邊，于是作者由

14、“荷葉保護(hù)紅蓮”聯(lián)想到什么？（母親愛子女）文章寫到這里，你覺得作者應(yīng)該情不自禁的高聲贊美誰了？（母親）師：課文在哪一段贊頌?zāi)赣H的？（最后一段。）師：一起來朗讀一下最后一段。生讀：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”師：讀冰心的文章要有水一樣的柔情，要用溫婉的語調(diào)，要讀出對(duì)母親的依戀。讀快了是讀不出味道來的。(范讀后學(xué)生再讀。)師：誰能對(duì)這段話進(jìn)行賞析？（兩個(gè)修辭，一種是比喻，把母親比作荷葉，把“我”比作紅蓮，寫出了母愛的無私和偉大。還把人生中的挫折比作心中的雨點(diǎn)。最后一句是反問，語調(diào)也非常好。）師：嗯，用了比喻，反問的修辭，寫出了母愛的無私和偉大

15、。賞析文章，就應(yīng)該從內(nèi)容、情感、語言等方面進(jìn)行賞析。再加上四個(gè)字，直抒胸臆。你們看，母親啊這是呼告（旁批）。還有你是荷葉，我是紅蓮，這里人稱變化了，直接抒情。師：“心中的雨點(diǎn)”指什么？（生活中的困難，磨難。）師：對(duì)了，自然界的雨點(diǎn)是可見的，有形的，“心中的雨點(diǎn)”指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。能不能聯(lián)系實(shí)際說說你“心中的雨點(diǎn)”？（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的淚水，成績(jī)考砸后的憂傷，同學(xué)之間的摩擦）師：“蔭蔽”是什么意思？（母親對(duì)我們的呵護(hù)，幫助，鼓勵(lì)，支持）師：當(dāng)心中“雨點(diǎn)”來臨的時(shí)候，我們的母親就給我們呵護(hù)，幫助，鼓勵(lì)，支持。你能談?wù)勀赣H都給過你怎樣的“蔭蔽”嗎？（生講述：雨中的守候；一杯溫溫的牛奶；發(fā)燒時(shí)額

16、頭溫柔的手）2、品味文章寫作的妙處。文章最后一段話其實(shí)是全文的文眼，全文的主題在這兒得到了充分的展現(xiàn)。你能不能用“語文術(shù)語”說說這段話在全文中的作用？（是文章的主旨段、畫龍點(diǎn)睛、升華情感、篇末點(diǎn)題、卒章顯志。）歸納文章的中心思想。師：作者通過寫荷葉護(hù)紅蓮，自然而然的聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛，從而抒發(fā)對(duì)母愛的贊美。老師再介紹一個(gè)術(shù)語：這種借托某種事物抒發(fā)自己感情的寫作方法，就叫做“托物抒情”。如果借托某種事物來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，志向，則叫做“托物言志”，如小學(xué)學(xué)過的課文落花生。另外，作者把荷葉比作母親，把紅蓮比作我，這種寫法叫做“借物喻人”。思考一下：這種“借物喻人”的寫法，在文章的前面，有沒

17、有鋪墊？（祖父的話：“我們園里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞。”）對(duì)了，前面的“借花喻三姊妹”為后文的“荷葉喻母親，紅蓮喻我”做下了鋪墊，形成完美的“前后照應(yīng)”。四、感情朗讀，頌揚(yáng)母愛。師：這篇文章文辭兼美，情意濃濃。讓我們感受到：母愛就是那口渴時(shí)候的一杯清茶，是夏日的一絲涼風(fēng)，是冬日的一束暖陽。如此的美文，大家想不想和著音樂，懷著對(duì)母親的敬意，再來激情朗讀一下。在讀的過程中，把你認(rèn)為最感人得句子，多讀幾遍，讀出母愛的味道。并試著背誦課文69自然段。（播放背景音樂母親，學(xué)生誦讀課文，抽生朗讀并點(diǎn)評(píng)）五、拓展延伸，抒寫母愛師：大自然中的荷葉在風(fēng)雨中

18、呵護(hù)紅蓮的情形感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們，生活中的母親又何嘗不是這樣，也許母愛并不驚天動(dòng)地，歌唱家閻維文在母親中唱到：“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦”荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) (語文版七年級(jí)下冊(cè)),是啊，母愛是世界上最偉大的一種感情，無論是一次回眸，還是一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思。情郁于中，發(fā)之于外。請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的妙筆，模仿本文借助某一種具體的事物抒發(fā)對(duì)母親的愛。如：母親啊，你是，我是。四人為一組，比比看誰想像最豐富，寫的最好最美。學(xué)生討論，抒寫，展示。母親啊，你是港灣，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的地方？

19、母親啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，誰能滋潤(rùn)我干枯的心靈？母親啊，你是大地，我是種子，除了你，誰能讓我茁壯成長(zhǎng)？）師：大家寫得都很好，再認(rèn)真修改一下，就成了一首小詩(shī)，把它送給你的母親，她肯定會(huì)樂開花的。因?yàn)槔蠋熚乙彩且晃荒赣H，我正在付出母愛，同時(shí)，我也是一個(gè)女兒，我還在享受著濃濃的母愛。六、課堂小結(jié)，珍藏母愛母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力童，冰心的荷葉母親，晶瑩璀璨，耐人尋味。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你想對(duì)你的母親說什么？（謝謝！媽媽，你辛苦了！媽媽，我愛你?。┢鋵?shí)，一聲“謝謝”遠(yuǎn)不足以表達(dá)我們的感激之情，老師提一個(gè)小小的建議：讓我們將“母愛”珍藏心間，懷著一顆感恩的心，

20、回到家，幫母親洗洗腳，刷刷碗，拖拖地，再陪母親散散步，說說話，聊聊天，以我們的寸草心，略報(bào)三春暉吧！最后，讓我們一起表達(dá)我們的祝愿：祝我們的母親，祝天下所有的母親平安，幸福！七、布置作業(yè)1、背誦課文，積累優(yōu)美的語句。2、認(rèn)真修改課堂練筆，寫成一首小詩(shī)送給母親。3、課外閱讀繁星春水，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇。荷葉母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短第3篇一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。 過程和方法：品味詩(shī)歌的精美語言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。二、教學(xué)重點(diǎn)體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。三

21、、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。四、教學(xué)方法朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個(gè)體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀、聽讀磁帶等。五、課時(shí)安排一課時(shí)六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入母親是鮮花旁的葉子;母親，是大海上的帆船;母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首游子吟可以說是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了。怎樣寫母愛才有新意?是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛?我們今天將要學(xué)習(xí)的

22、荷葉母親這篇優(yōu)美的散文詩(shī)為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧!二.作者冰心(19001999)，現(xiàn)代散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國(guó)古典文學(xué)作品和漢譯外國(guó)文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說有兩個(gè)家庭斯人獨(dú)憔悴等，散文有笑往事等，詩(shī)集有繁星春水等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的

23、情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練。三、字詞積累。并蒂 瑞 菡萏(hndn)徘徊(pihui)欹(q)斜 蔭蔽：遮蔽。四、初讀課文，把握文章大意，理清結(jié)構(gòu)層次。1、老師示范朗讀，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，把握文章大意。明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女。2、理清結(jié)構(gòu)層次。明確：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，

24、觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。五、探究樂園: 品味散文詩(shī)的精美語言，體味詩(shī)歌思想感情1,文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用?明確：紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。2,園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來

25、寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福3,“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽? ”如何理解?在文章結(jié)構(gòu)中有何作用?教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 課后習(xí)題第二題第二小題明確： “心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。4,作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何

26、變化的呢?明確：一寫看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天紅蓮：開滿亭亭“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。紅蓮首次登場(chǎng)。二寫看紅蓮心情：不適意，徘徊環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大紅蓮：左右倚斜，無依無靠。三寫看紅蓮環(huán)境：雨肆意地下著心 情：不寧的心緒散盡 感動(dòng)紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。5,“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”， 作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁? 教學(xué)重點(diǎn)明

27、確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無私的幫助自己。六、課堂回眸。這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。細(xì)讀文章，就會(huì)讓我們更加深刻地理解母愛。誰言寸草心，報(bào)得三春暉，但愿有一天當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于祖國(guó)遼闊的藍(lán)天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容。七、結(jié)束贈(zèng)言：1、母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。2、母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。3、母

28、親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。4、沒有母親，生命將是一團(tuán)漆黑;沒有母親，社會(huì)將失去溫暖。5、母親，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。就像那奔流向前的河。河，寬廣而海涵，她恩賜給大地營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，她容納百川并富足四方。就像那賢惠又勤勞的母親。6、歲月如流，日月如梭。母親就是一條河，河是偉大的母親，淌過痛苦之河的母親們終會(huì)見彩虹。讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，終成德才兼?zhèn)涞膬号?，回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報(bào)效家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國(guó)。讓我們偉大的母親，家鄉(xiāng)，祖國(guó)的明天更美好!八、鞏固性練習(xí)：1, 發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句

29、。a 例如：母親啊!您是_,我是_，_，_。b例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。(1) 冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。(2) 老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。(3) 淋成落湯雞的我，感覺好像掉進(jìn)了冰窟窿里，從頭到腳都涼透了。2, 同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛;掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆，訴說對(duì)母親的愛以為題,寫一篇文章,600字左右.九、附板書：荷葉母親冰心(散文)寄寓荷 葉 母 親(無畏 遮蔽) 聯(lián)想 (無私 愛護(hù))紅 蓮 我象征心中的雨 人生路上的坎坷

30、磨難荷葉母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短第4篇【教材分析】荷葉母親選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元自讀課文散文詩(shī)兩首，兩篇散文詩(shī)歌，均以母愛為主題，表達(dá)兒女對(duì)母親深情的眷戀與贊頌，荷葉母親是一篇贊頌?zāi)笎鄣拿牢摹Ｗ髡弑挥甏蚣t蓮、荷葉護(hù)蓮的生活場(chǎng)景所感動(dòng)，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛。她以荷葉為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛的頌歌。文如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，又耐人尋味?！緦W(xué)情分析】文章歌頌?zāi)笎?，文字質(zhì)樸，情感真摯，極易引起共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟文章，激發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生感恩之情。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究文章托物抒情的寫法，抒發(fā)內(nèi)心真摯的情感?！窘谭▽W(xué)法】教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，授之以魚不如授之以漁，還課堂以生

31、命力，還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本、因?qū)W論教，對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導(dǎo)。情景創(chuàng)設(shè)法：課前播放歌曲燭光里的媽媽，創(chuàng)設(shè)情境。朗讀法：學(xué)生朗讀與品讀相結(jié)合，提高朗讀水平，培養(yǎng)朗讀欣賞能力。討論法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)，共同討論，突破重難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，根據(jù)這篇散文詩(shī)的特點(diǎn)，我制定了如下目標(biāo)：1.有感情朗讀文章，體驗(yàn)人間真情，培養(yǎng)感恩的情懷。2.品味本文樸實(shí)、清麗的語言，學(xué)習(xí)托物抒情的寫法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的

32、語言美。2.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)托物抒情的寫法，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情?！窘虒W(xué)步驟】一、情境導(dǎo)入課前請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌。課前播放歌曲燭光里的媽媽或母親(閻維文)剛才我們聽到的音樂，看到的畫，所表達(dá)的共同主題是什么?(母愛)對(duì)，母愛千年，沉浸于萬物之中，充盈于天地之間，流淌于歲月的長(zhǎng)河。她們的愛，如春雨潤(rùn)物無聲，如太陽和煦溫暖。歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛，那作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心又用怎樣的語言來歌頌這份濃濃的母愛呢?下面讓我們走進(jìn)散文詩(shī)荷葉母親，一同去欣賞那感人至深的場(chǎng)景吧!(板書課題作者)(點(diǎn)評(píng)：用優(yōu)美的歌曲營(yíng)造氛圍，用動(dòng)人的話語感染學(xué)生，這樣就使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂，為深入學(xué)習(xí)奏響前奏。)二、

33、整體感知請(qǐng)大家用心去聆聽朗讀，標(biāo)注不熟悉的字詞，同時(shí)思考：作者描繪了一幅怎樣的畫面?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?(播放幻燈片錄音)在聽讀的過程中，同學(xué)們是否注意到了這些詞的讀音?請(qǐng)看大屏幕：(播放幻燈片注音)并蒂(d)姊妹(z)蓮蓬(png)菡萏(hn dn)徘徊(pi hui)攲斜(q)蔭蔽(b)白瓣兒(bn)一首詩(shī)就像是一幅畫。這首散文詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?(提示：在聽讀過程中，你印象最深的畫面是怎樣的?)生：我看到園院的蓮池里一朵白蓮謝了，但一朵紅蓮盛開了;紅蓮被雨點(diǎn)打的左右斜;風(fēng)雨中荷葉側(cè)過身子遮住紅蓮;紅蓮在荷葉下不搖動(dòng)了;窗外紅蓮躲在荷葉下，窗內(nèi)我坐在母親旁師：紅蓮、荷葉為我們

34、組成一幅幅美麗而感人的畫面。你能告訴我，這篇散文詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?你從哪里讀出來的?生：師：風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫，讓我們聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了無時(shí)不在的母愛。接下來就讓我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞品味吧!三、品讀賞析請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式去朗讀文章，勾畫出具體描寫紅蓮和荷葉的句子，并用一兩個(gè)詞語點(diǎn)評(píng)：這是一朵的紅蓮;這是一張的荷葉。生配樂自由探究研讀。師：首先我們來看一下這是一朵怎樣的紅蓮?A生1：這是一朵美麗的紅蓮。師：從哪里讀出的?生1：我是從那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。師：哪些詞語展示了它的美麗?生1：亭亭、立，這兩個(gè)詞語用擬

35、人化的手法形象表現(xiàn)紅蓮筆直立于碧波荷葉之上的婀娜的身姿.在作者筆下這朵紅蓮就像是一個(gè)美麗的少女。師：菡萏是什么意思?(荷花)在這里是什么意思?(含苞欲放的荷花)師：有些詞語我們應(yīng)該理解它在特定情境下的特定含義。B師：你還讀出了怎樣的蓮花?請(qǐng)繼續(xù)談。生2：這是一朵幸運(yùn)的紅蓮。師：哪里體現(xiàn)出幸運(yùn)?生：我是從那一朵白蓮已經(jīng)謝了亭亭地在綠葉中間立著兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮的幸運(yùn)。師：對(duì)，朗讀這些語句時(shí)，要讀出作者的惋惜與驚喜!一起試一試。C師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，請(qǐng)繼續(xù)談。生3：這是一朵承受風(fēng)雨的紅蓮。這是一朵痛苦的紅蓮。這是一朵無助的.紅蓮。我是從窗外雷聲作了，大雨接著就來

36、，愈下愈大，教案那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右起斜。師：哪些詞語體現(xiàn)它的痛苦無助?生3：左右欹斜，寫出荷花在大雨的打擊下快要承受不住了。師：這雨大不大，(大)文章怎么描寫的?生：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。繁密的雨點(diǎn)。師：對(duì)，雨越大，反映了紅蓮?(寫出紅蓮遭遇的困難很大。)師：在這么大的雨中紅蓮顯得好無助。假如你就是那朵風(fēng)雨中的紅蓮，此刻你的內(nèi)心最想要的是什么?生：要是有人幫我遮雨就好了;要是雨停了真好;要是有媽媽在我就不怕了師：詩(shī)人看到風(fēng)雨中的紅蓮內(nèi)心是怎樣的?生：擔(dān)心但又無可奈何。師：那詩(shī)人為什么不去保護(hù)紅蓮?生：因?yàn)樵?shī)人就像紅蓮一樣害怕風(fēng)雨的打擊，她去給紅蓮遮風(fēng)擋雨，那誰又

37、為詩(shī)人遮風(fēng)擋雨呢?師：讀到這里，我也為紅蓮的命運(yùn)深深地惋惜了。請(qǐng)繼續(xù)說，紅蓮還留給你什么印象?D生：這是一朵幸福的紅蓮。我是從雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。不搖動(dòng)：寫出荷花在荷葉的保護(hù)下，再也不懼怕風(fēng)雨的打擊了，就好象躲進(jìn)媽媽的懷抱一樣溫暖，幸福。師：我們?cè)撛趺醋x不搖動(dòng)了生：堅(jiān)定，自豪，幸福師：讓我們抬起頭，挺起胸，面對(duì)風(fēng)雨用幸福的語氣來讀這句話吧!風(fēng)雨中，紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢，接下來就讓我們一起走進(jìn)這張荷葉。這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?生1：這是一張慈憐的荷葉。我是從一回頭忽然看見正覆蓋在紅蓮上面傾側(cè)覆蓋：寫出荷葉對(duì)紅蓮的憐愛和保護(hù)。它為了不讓紅蓮受到傷害，寧愿彎下身子為紅蓮遮風(fēng)擋雨，而且動(dòng)作

38、還很輕柔。慢慢地：能深刻地體現(xiàn)荷葉對(duì)紅蓮無微不至地照顧。師：面對(duì)這樣一張慈憐的荷葉，你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)誰的影子?(母親)那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀呢?(深情、緩慢，內(nèi)心充滿感激)生朗讀.師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)省略號(hào)，它在這里表示什么意思?生：話沒說完。師，那你能否想象一下，荷葉遮住紅蓮以后還有哪些愛的舉動(dòng)?。生：(略)生2：這是一張勇敢的荷葉。我是從雨點(diǎn)不住的打著無力的水珠。如此大的雨，一碰到荷葉就變成流轉(zhuǎn)無力的水珠，這充分體現(xiàn)了荷葉的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。四、探究思考讀到這里，我突然發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人用了很多的筆墨來描寫紅蓮和我內(nèi)心的感受，描寫荷葉和母親的句子卻很少，顯然文不對(duì)題。我們將題目修改一下，可以嗎?生：紅蓮的美麗，幸運(yùn)。幸福都源于荷葉，沒有荷葉就沒有紅蓮的一切。詩(shī)中描寫紅蓮最終的目的是為了表現(xiàn)荷葉。生：她是故意的，她把紅蓮寫得越美，越幸福反襯荷葉越偉大。師：荷葉的平凡正是她的偉大的最高體現(xiàn)。這正是母親的形象的寫照。讓我們一同吟誦作者對(duì)母親的真摯的贊頌：學(xué)生齊讀：母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?師：什么是心中的雨點(diǎn)?生：人生的風(fēng)風(fēng)雨雨師：想到這些人生的坎坎坷坷、風(fēng)風(fēng)雨，