創(chuàng)高效課堂 實踐優(yōu)質(zhì)教學

1、創(chuàng)高效課堂 理論優(yōu)質(zhì)教學摘要：高效的課堂，優(yōu)質(zhì)的教學，一直是我們教學人員追求的目的。關(guān)鍵詞：研究“課標教材、讓學生學的快扎實高效的課堂，優(yōu)質(zhì)的教學，一直是我們教學人員追求的目的。今天，我就從高年段數(shù)學教學的備課、上課、反思三方面談一談我的認識做法。一、備課我認為備課是上好課的關(guān)鍵，備課必須是備而能用，減少無效備課，強調(diào)有效備課。“備課、“上課不能兩張皮。備課要有利于教。有利于教師落實地教、巧妙地教、高效地完成教學任務。備課還要有利于教師的專業(yè)成長，使教師的教學程度迅速進步。有利于學。讓學生學得快、學得扎實，所有的知識形成過程、培養(yǎng)才能到位，力爭較好地完成教學目的，向課堂要效益。任何一堂優(yōu)質(zhì)課都

2、是精心備課而來。因此在期初備課時我們能深化研究“課標和教材，仔細閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)絡等，科學地確定教學目的，不斷深化理解學生的思想狀況、心理特點、知識程度。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學內(nèi)容，在“課標要求的前提下，以教材中最根本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進展處理，其中“縱指知識的“線，即知識的內(nèi)在聯(lián)絡，“橫指知識的“塊，即橫向聯(lián)絡。這樣便于學生將知識聯(lián)絡起來，防止前學后忘。同時結(jié)合自己以往的教學經(jīng)歷精心設計教學過程，選擇最優(yōu)教學方法，選編典型習題，并設計好板書及課堂小結(jié)

3、，寫出詳細可行的書案。然后在每周一的集體備課時，把自己在備課時遇到的問題，困惑和大家交流，并虛心聽取同行教學時的經(jīng)歷方法，研究教學方法并融入到自己的教案中，形成復案，最后在上課前還要結(jié)合上一節(jié)課學生的反響狀況。二、上課要想有扎實的課堂教學，就要重視例題的教學，例題在數(shù)學課堂占有相當?shù)姆至浚}是示范，是學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，建立數(shù)學認識，是學生形成嚴謹數(shù)學思維的示范，可以說數(shù)學課的例題是一節(jié)課的精華，一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵是例題的落實。為了使學生能真正到達一課一得我就詳細說說我的做法。我在例題的教學中并不忙于講解而是借助例題給學生多一點考慮時間，多一點數(shù)學思維理論，為學生提供動腦動手的時機，多一點活

4、動空間，多一點表現(xiàn)時機，多一點體味成功的愉快，讓學生主動，滿懷學習的欲望地學習數(shù)學，使學生輕松的掌握和理解例題。給學生舉一反三奠定基矗扎扎實實的教學除了例題目的的落實之外，課上的師生關(guān)系的和諧也能使我們的教學更扎實。因為教學活動是一個師生之間互動的過程，師生之間和諧合作，是教學活動得以順利開展的重要前提。所謂“親其師，信其道。這就要求教師為學生主體性發(fā)揮創(chuàng)造自由無拘束的學習環(huán)境和氣氛，并對學生表現(xiàn)出尊重、信任、保護和平等，學生在沒有精神壓力的氣氛中學習，并經(jīng)常受到教師的成功鼓勵，使學生整個精神活動處于主動激活的狀態(tài)，使課堂煥發(fā)生命力，為學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造才能的發(fā)揮提供積極條件。其次，關(guān)注差生，

5、教學時，在關(guān)注所有學生的同時，要格外關(guān)注差生的聽課狀況，因為他們專注的時間短，在課堂練習時，也要特別巡視他們的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時講解，做到個別輔導。三、反思教學反思和上課、備課一樣要做實在有效的反思，有效是指對促進下一步的課堂教學，對下一個新課的備課有推進作用，才是有效反思。教學反思是教師對教學工作自我矯正、不斷進步的過程，它是一種隱性的教育資源。教師必須在一節(jié)課后或經(jīng)歷了一個階段的教學后，對自己的教學行為進展自我反思。作為要養(yǎng)成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的目光審視、反思、分析和解決自己在教學理論中遇到的問題，把日常教學工作與研究融為一體。按教學的過程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段：第一，在教學前進展反思，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一個自覺的理論，并有效地進步教師的教學預測和分析才能：第二，在教學中進展反思，即及時、自動地在教學過程中反思，這種反思具有監(jiān)控性，能使教學高質(zhì)高效地進展，并有助于進步教師的教學調(diào)控和應變才能；第三，在教學后的反思，有助于進步教師的教學總結(jié)才能評價才能。通過反思，進一步改進教學，使之向更合理的教學理論努力；通過反思還可以發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)自己的責任心，在改進教學的過程中，不斷進步理論程度。教師只有全面地反思自己的